激發動機培養興趣優化英語課堂教學

【摘要】小學英語課堂教學是小學生學習英語的基本形式，是全面實施素質教育的主渠道。平等、民主、寬松、和諧的課堂環境，靈活多樣的教學方法，生動有趣的游戲活動，有利于激發學生學習英語的興趣，充分調動學生的學習積極性。只有開展豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松地提高他們的英語素養，讓學生在學中玩、玩中學，使學生勤學樂學，從而達到理想的教學效果。

【關鍵詞】激發興趣;優化教學

【作者簡介】連少卿，深圳市福田區福田小學。

低年級的英語教學關注學生整體素質的提高，并不斷優化課堂教學，具體做法歸納如下：

一、 把握良機，充分利用課前五分鐘渲染英語學習氣氛

好的開始是成功的一半。每節課的課前五分鐘我會安排一些有趣的復習知識型游戲，例如提問今天是星期幾，幾月幾日，天氣怎樣，或者開火車數數，輪到的學生要站起來大聲說出自己要數的數;或者邊唱歌邊配上動作，邊繞口令邊擊掌;還可出示卡片開展“Let? me? guess”等活動。這些游戲都能有效地把學生的注意力從課間10分鐘拉回課堂，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲，一節其樂融融的英語課就此開始。

二、 注重聽說，加強訓練，全面培養學生的英語素質

學生學習英語必須有一個濃厚的英語語言學習氛圍，在英語教學中教師要創設英語語言環境，一到教室先跟他們打招呼：“Hi！”“How are you？”“What s your name？”一段時間后，學生一見到我進教室就會爭先恐后地用英語跟我打招呼，養成了用英語進行交際的習慣。這樣做，學生不但可以鞏固已學單詞，而且能學會根據語境作出相應的反應、正確的應答，從而有效地提高學生的聽說能力，為培養學生良好的英語素質打下堅實的基礎。

三、 創設情景，增強趣味性，充分調動學生學習積極性

興趣是最好的老師，所以我在英語課堂中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生持續處于較佳的學習狀態中，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

1.豐富多彩的教學方法。在課堂教學中，我采取多種多樣的教學方法，如“表演法”“競賽法”“游戲法”等，對于低年級學生來說，上臺表演是他們最感興趣的，因此我常利用表演來鞏固學過的知識，讓他們同桌表演對話，或者小組到講臺上合作表演。我還會準備各種頭飾，例如學“Zoo”這一課，我就制作了各種動物的頭飾，學了動物的單詞和句子以后就讓學生帶著頭飾上臺扮演各種動物進行對話表演，這樣就激發了學生的學習興趣。我還常用“競賽法”貫穿整個教學過程，給學生一個自我表現的機會，利用他們爭強好勝的心理特征，個人或小組之間展開公平競爭，同時以“Very good”“Well done”“Excellent”等表揚贊語以及小紅花等獎品給予鼓勵，滿足了學生的“成功欲”。我幾乎每節課都會根據本課的主題設計評價機制，比如這課是學動物的，我就會用彩紙剪出各種動物圖片貼在黑板上，以動物賽跑的形式對學生在課堂上的表現進行評價，這樣的方式學生們很喜歡，你追我趕，課堂氣氛非常活躍。

2.靈活多樣的教學手段。針對小學生思維具有明顯的直觀性、形象性，我在課堂教學中根據實際需要合理應用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學手段，讓所呈現的情景更加直觀而富有情趣，學生容易接受，學得自然比較快。例如我在教學“Buy some fruits”這一課的時候，把一些水果帶到課堂上，讓他們用英語說出水果的名稱，我還戴上道具扮演賣水果的店主，學生上來跟我買水果，另外利用卡片讓各小組之間進行對話練習，學生很感興趣，在操練中很快掌握了課文內容，能夠流利進行對話。我在課堂上還經常運用課件進行教學，例如我在教“Around the city”這一課，我就創設了問路的情景組織學生進行角色扮演，將靜景變為動景，將書本語言變為交際語言，因為大部分學生住在學校附近，所以我設計了一張學校附近的地圖，這些熟悉的畫面再現在學生們面前時，他們自然會情緒高漲，躍躍欲試。我還在教室里創設了問路的情景，設置了幾個路標，然后先示范怎樣走路或者坐車到達目的地，例如如何去post office， supermarket， park等，呈現本課的重點句型：Excuse me. Is the post office far from here？ No， it isnt. Its quite near. How do I get to the post office？ Walk along… Turn left/right at…and you can see the post office on your right. Its between the …and the… Thank you very much. Youre welcome. 這樣呈現的真實情景，學生特別感興趣，積極參與活動，在真實情境中操練學到的句型，不但記得牢，還可以使新舊知識融會貫通，書本知識交際化，課堂活動生活化，學生的英語運用能力可以得到顯著提高。

參考文獻：

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