“互聯網+”視閾下民辦高校思想政治教育創新模式探析

黨的十九大報告提出，教育要為社會主義現代化服務，教育的根本任務在于立德樹人，而在高校教育中，思想政治教育對于國家發展、民族復興以及學生個體發展具有重要意義。隨著互聯網技術發展，“互聯網+”改變了傳統的思想教育模式，它不僅拓寬了信息交流渠道、豐富了思想政治教育形式，也在一定程度上對思想政治教育主導作用有所影響。如何構建新的育人模式，正確發揮互聯網的積極作用，如何將互聯網媒介與民辦高校思想政治教育結合，提高思想政治教育實效性，正是本課題研究的重點。

一、“互聯網+”民辦高校思想政治工作產生的背景分析

2015年，李克強總理在政府工作報告中提出“互聯網+”這一概念，意味著“互聯網+”正式被納入政府頂層設計，成為國家經濟社會發展的重要戰略。

在新形勢下，高等院校的受教育主體也逐漸轉變為“00后”，他們是網絡的第二代，是伴隨著新技術成長起來的一代，各種網絡工具的涌現，使得他們在思想上受網絡信息的沖擊和影響越來越大，他們的學習方式也在發生變化，更加依賴新媒體。所以，大學生的學習時間和空間不斷受到擠壓，他們不僅要保證正常的課堂學習，社團活動、實踐、實習環節的比重也不斷增加。

另外，大學生的家長也多為“75后”，他們能夠熟練運用新媒體，關注孩子成長，愿意與學校一起參與到學生的教育管理中，但卻沒有途徑和渠道。目前，傳統的大學生思想政治教育方式方法存在的問題日益凸顯，特別是民辦高校表現尤為突出，能否用互聯網思維解決這些問題，成為一個值得研究的課題。

面對上述情況，如何牢牢掌握網絡陣地，掌握互聯網的話語權，做好大學生的思想引領工作，成為我們必須思考的問題。因此，本課題組聯系新時期民辦高校大學生思想政治教育工作實際，總結以往經驗，將“互聯網+”嘗試運用到思想政治教育工作領域中，結合學院自身優勢和特色，在原有管理模式的基礎上，探索“互聯網+思想政治教育”方法，形成了“互聯網+民辦高校大學生思想政治工作”新模式。

二、“互聯網+”思想政治工作總體框架設計

通過調研和課堂互動，總結以前使用網絡媒體工具的經驗，把大學生使用的QQ、微信、微博、抖音等網絡媒體工具的功能進行進一步整合，探索與大學生思想政治教育工作的切合點，形成新的模式。無錫太湖學院主要從第一課堂、第二課堂、學工工作以及大學生本身，構建了三維一體的“互聯網+思想政治工作”體系。

（一）“互聯網+思政課”（第一課堂）

總結以往大學生工作中的成功經驗、典型做法和案例，探索在網絡中實施的可行性，尋求與網絡平臺的對接點。為了彌補課堂講授時間的不足、加強理論和實踐的相互結合，學校積極引進慕課教學，教師或學習委員上傳共享資料或分享鏈接;專業教師定期舉行線上答疑活動;學習委員組織線上作業討論或學習交流，然后再安排線下的教室答疑課程。

（二）“互聯網+黨團活動”（第二課堂）

“互聯網+”模式以微博、微信、抖音等網絡平臺為載體，將以前線下開展的活動，轉換成“線上+線下”相結合，形成“互聯網+”黨團活動。首先在確定團日活動主題后，校團委在QQ群發布公告，分享主題資料，公開征求二級學院分團委的意見和建議;其次，各學院制訂方案，在QQ群中公示;待活動結束后，將活動照片上傳學院官網、微信公眾號，或以抖音的形式做宣傳，擴大活動影響力。

學院團委或各黨支部確定討論話題，利用QQ群、微信公眾號等，動員團員進行討論，或者要求團員將自己的看法發布到自己的QQ或抖音上，看互動率以及點贊數量，然后召開線下支部大會，以圖文并茂的形式分享各自的感受和感悟。

（三）“互聯網+輔導員工作”

學工工作無小事。過去，輔導員為了提高管理質量，力求面面俱到，思想工作、學風、班風、心理健康、獎學助貸等各種工作都要抓，時間和精力有限，必然存在一些問題。但是，通過和互聯網平臺結合之后，只需設計好工作思路，明確目標導向，讓大學生自行設計不同的活動，在微信、QQ平臺提前公示，然后活動結束后，將實施效果在平臺進行反饋，鞏固教育成果。

目前，一個輔導員一般帶200名學生左右，民辦院校比例還要大。像本人所在的藝術學院，涉及專業3個，涉及行政班8個，開個班委會，不是這個上課，就是另外一個在外面，一個學期完整的兩次班委會都開不起來。利用互聯網平臺，大學生不需要集中，就可以保障大學生自主支配時間，例如事務性通知，可以利用抖音平臺發布;需要大家討論的主題，可以使用微信視頻會議;QQ群滿足了匿名投票、上傳和存儲資料等各種功能，可以保證會議順利進行，大學生的參與度和獲得感進一步提高。

三、“互聯網+”對民辦高校思想教育的影響

（一）使用“互聯網+”，更加順應時代發展

通過對育人主體變化的分析，明確了 “00后”大學生群體的特性，在認真研讀和學習專家學者以及國家教育部對新時代育人模式的相關指導意見的基礎上，我們要堅持實事求是和理論聯系實際的原則，因時因勢做好調整和安排，將線上和線下相結合，以大學生為主體，變被動為主動，利用他們熟悉的網絡平臺，保證各項活動開展的成效，教師做好引導工作，讓他們以管窺豹，透過小問題發現大道理。

（二）創新黨團知識教育渠道，提升黨團支部活力

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調，要順應互聯網發展大勢，勇于創新、勇于變革，利用互聯網特點和優勢，推進理念、內容、手段、體制機制等全方位創新。根據當代大學生特點，廣泛利用互聯網技術創新黨建和團務工作模式，有助于保持大學生黨支部和團支部的生機和活力，提升理論學習及政策宣傳成效。

四、結語

當代大學生是使用網絡的主力軍，且占比越來越大。通過開展“互聯網+”思想政治教育活動，引導大學生積極參與網絡文化建設。大學生圍繞既定主題發表評論，積極發聲，通過自媒體進行傳播，在教師的正確引導下，唱響主旋律，傳遞正能量。

“互聯網+”民辦大學生思想政治教育工作，順應了社會發展潮流。運用互聯網工具，創新思想政治工作形式，既破解了信息化潮流下思想政治教育工作開展的難題，也豐富了高校思想政治教育工作內容，以其更接地氣 、大學生樂于接受的優勢，不斷提高民辦高校思想政治工作的吸引力和感染力，增強思想政治教育工作的針對性和實效性。

互聯網的普及與發展，對大學生人生觀、價值觀的形成有著廣泛而深刻的影響。通過夯實互聯網硬件基礎，以先進文化為指引，強化思想政治教育監管，凈化互聯網環境等，開辟民辦高校思想政治教育工作的新局面。

【基金項目】本文系無錫太湖學院2019年度高教研究課題項目“‘互聯網+背景下民辦高校思想政治教育模式創新探析”（課題編號：C-2019045） 研究成果。

參考文獻：

[1]化開斌，楊學圣，陸啟義.民辦院校育人模式的創新與實踐[J].文學教育（下），2019（2）：60-62.

[2]李洪俠.“互聯網+”視域下民辦高校思想政治教育環境的創新研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2018（Z1）：52-53.

（作者單位 無錫太湖學院藝術學院）