《留學》系列直播（五）：語言考試取消，國際課程項目受阻，準留學生出路何在？

汝元昕 劉薇 禛平 張禹

4月14日舉行的《留學》云直播第五期，聚焦語言考試及國際課程項目領域。針對目前學生們關心的雅思、托福等語言考試取消，以及A-Level、IB、AP考試取消或轉線上的問題，兩位嘉賓分析了這些變化對中國考生帶來的影響，并提出了應對的建議。對于線上教育、項目甄選等問題，嘉賓們也進行了深入探討，并對觀眾提出的問題一一進行解答。

近期，雅思、托福、GRE等一系列考試取消，對學生以及行業帶來了哪些影響？

趙立強：疫情出現之后，大家都處于比較焦慮的狀態。對行業內部來講，之前沒有經歷過雅思、托福、GRE、GMAT考試的大面積取消，沒有做好應對的準備。

對學生來講，影響分為兩方面。首先，急需拿到成績的學生受影響是比較大的，2021年要出國的學生，基本上需要在2020年九十月份拿到成績，他們可能之前已經確定好了考試日期，但是不能如期參加考試，會感到焦慮。而對于時間不緊急的學生來講，這其實是一個機會，他們能夠有時間安心打好基礎，根據自己目前的狀況制訂好相應的學習計劃。

在當前的情況下，同學們不用太過于焦慮。全球的學生都在受影響，大環境是無法改變的。我們能做的就是調整好心態，不要給自己太大壓力。可以利用這段時間多做題，彌補薄弱項，打牢基礎。我們目前也聽到一些消息，有些學生在不能參加托福、雅思考試的情況下，選擇參加多鄰國、PTE考試。這兩種考試是否是好的選擇？能否得到學校的認可呢？

趙立強：現在有很多學生咨詢多鄰國、PTE考試。這確實是一種選擇。這些考試出分比較快，考試時間相對較短，也受到了國外很多大學的認可。是否參加這些考試，需要根據自身情況決定。如果自己的目標學校認可這些考試，那么按照正常進度準備就行了。

在我看來，不論參加哪個考試，不論面對哪種題型，只要英語能力達到了足夠的水平，都能夠輕松應對。過度追求應試技巧是一種誤區。實際上，國外大學對學生的要求是具備語言應用能力，應當將重點放在能力的提升上。在疫情時期，學校里都是網絡授課，學生自由支配的時間比較多，建議大家利用這段時期做好學習規劃，在可控的時間范圍內盡量為自己營造語言環境，打下扎實的基礎。 受疫情影響，A-Level、IB、AP考試或取消或轉線上，請為我們介紹一下現在的情況。這對中國考生分別帶來哪些影響？學生如何應對這種變化？

馬焱：A-Level可以簡單地理解為英國的高考，IB也是高中升入大學的最后一場考試。與雅思、托福不同，這些考試已經被取消了，不存在延期。對于高中應屆生來說，不論是在英國本土，還是國內的國際學校，都面臨考試取消的問題，學生和家長都非常焦慮。

根據目前官方的消息，學校會根據學生的平時成績，包括單元小測、模考成績，以及課堂表現、各科老師的評價等因素，綜合在一起進行判定，作為學生最終的升學成績。很多人會擔心這種方式是否公平。但是事已至此，我們能做的就是盡量按正常進度學習，不能松勁。學校里也開設了網課，平時的模考、小測驗都會納入最終成績里。

誰也沒有想到，疫情會以這樣的方式席卷全球，這打亂了老師和學生的很多計劃。在目前的大環境中，我們要盡量保持平常心，以積極向上的心態解決問題。對于機構來講，我們要與家長和學生保持良好的溝通，清晰地為學生和家長梳理政策。現在，如何提供多樣化的課程和更多的解決方案？這是疫情倒逼著我們思考的最多的事情。

網上有一種說法，中國學生比較擅長考試，A-Level、IB考試取消，會導致中國學生的升學競爭力削弱。您怎么看待這種說法？

馬焱：我一直向學生和家長們強調，在英國和美國讀中學，一定要注意平時成績和課堂表現。現在，最終成績取消了，很多學生問我，“老師，該怎么辦？我本來想在考試前沖一把的。”我會告訴他們，從現在到6月份還有一段時間，課程還沒有結束。現在考試取消了，線下課程變成了網絡課程，可能會面臨時差問題和很多不適應之處。作為學生來講，每一次作業、模擬測試，以及平時課堂的參與程度，一定要全力投入，讓老師看到你態度的轉變。我相信，這對于最終成績的提升，一定會有幫助。

現在也有一部分學生選擇了重讀。有些孩子來到英國、美國中學的第一年還處于適應階段，沒有付出足夠的努力，原本打算把勁留在后面使，但是疫情帶來的考試取消打亂了所有的計劃。他們感到努力空間不夠大，決定重修一年。可想而知，這也對下一屆的學生帶來了很大壓力。申請人數激增，大學會擇優錄取，采取更嚴格的標準。目前10年級和11年級的學生面臨更多的競爭者，升學壓力會更大。在這樣的情況下，一定要利用好時間查漏補缺，夯實基礎，在學有余力的情況下進行先修和預習，等到疫情逐漸結束的時候，面對競爭壓力會更加從容。國際課程項目眾多，報考A-Level、IB、AP等國際課程項目有哪些條件限制？學生應該如何選擇最適合自己的課程項目？

馬焱：決定學習國際課程，一定要重視英語。不論學習哪一種國際課程，英語一定是重點。如果沒有一定的英語水平作為基礎的話，學習任何課程都會很艱難。學生可以通過托福、雅思、PTE等考試成績來衡量自己的英語水平。在選擇課程項目時，綜合考慮目標國家、申請的學校、專業方向、畢業后的道路選擇等等方面，視自身情況而定。

一般來講，在A-Level、IB、AP這三個比較主流的國際課程里，IB是大家公認比較難的。就我們所見，一般學IB的孩子，托福成績都在100分以上。我個人認為，在全球來講，IB課程是唯一一個能稱之為全體系的國際課程。實際上，IB課程在很小的年齡階段就有分支了。有些孩子從幼兒園起接觸的就是IB體系，小學學的是IB課程，中學也是IB課程，一直持續到高中最后兩年。一路是IB體系走下來的話，他們的競爭力就會更高。如果在16歲才選擇學IB，難度可能會更大。

其次可能是AP課程。AP課程翻譯過來應該叫大學先修課程，是你在目前的高中階段學有余力的情況之下，英語水平達到一定的標準線之上時，再去學AP課程，才能真正學明白。

A-Level課程是英國的課程，相對于前兩個課程來講，它最像中國的高中課程。我們中國孩子普遍比較擅長的數學、物理、化學、生物，這些課程都是可以選擇的。A-Level課程整體內容的縱向性和深度不像IB和AP那么高，所以說中國孩子接觸起來相對容易一些。目前，各類教育培訓項目呈現“線下轉線上”的趨勢。相較于線下教學，線上語言培訓及國際課程項目的開展有哪些優劣？

趙立強：現在所有的培訓已經轉為線上的授課模式了。對于線下的機構來講，之前很少接觸線上教學模式，即使有接觸，也是一對一的形式比較多。這次完全大面積的線上授課，對教學與服務團隊帶來了很大的考驗。

線上授課模式與線下相比有很大不同，在課程設計上也有很大的區別。在我們的調研會上，老師們統一反饋，線上授課的知識濃度要比線下高得多。與線下相比，線上授課的過程中不能明顯地看到學生在做什么，師生間的互動也不夠強，這對老師的教學熱情和課程設計都提出了更高的要求。將線下課程直接照搬到線上講是行不通的。

在我看來，線上教學是未來的一個趨勢，疫情成為了這個過程中的一個催化劑，加快了它到來的步伐。這也催促著行業同仁們更快地投入線上課程的研發。我們都是在不斷的摸索、歷練、修正，發現問題與解決問題的過程中成長起來的。

有人說，線上教學會取代線下教學，我認為這句話有待修正。線上教育和線下教育是互補的，并行存在的。它們面對的是不同的客戶群體。采取哪種模式，要視孩子的自主學習與自我約束能力而定。低齡的孩子相對來說自控力比較差，更加適合線下教學;對于自控能力強的孩子來說，線上教學能夠節約時間，有更多時間進行自主規劃。

馬焱：線上教學存在的兩個問題我比較關注。首先，我們的課程，尤其是理工科類，涉及大量板書與習題演練，無法完全在線上平臺進行展示，老師在備課階段需要花費更多時間進行教案編寫與實驗闡述;其次，線上教學中老師與師生之間的互動也不夠。老師“教”與學生“學”，結合在一起才稱為“教學”。教育還是要回歸傳統，回歸教室。并不是每個學生都能適應或接受線上授課的模式。

對于尚不能適應線上課程的學生，我們要做的有兩方面。第一，加強對于課下的監督力度，我們第一時間把錄課的鏈接發送給學生作為復習資料，并發給家長進行反饋;第二，增加單元小測的頻率，并將板書同步給學生，要求他們在規定的時間內整理課堂筆記與錯題，以作業的形式呈現給老師。

線上與線下相結合的問題是近期行業內一直在探討的。對我們來說，可能更多地將模考、測試這類比較方便快捷的內容放在線上，會更加高效;而對于細節的打磨，對于重點、考點、采分點的把握，則更多地在線下進行。當然，也會視情況進行更加靈活的分配。目前，許多學校推遲開學，學生是否有必要尋求教育機構的幫助，參加補習？對于機構與項目的甄別挑選，您對學生們提出哪些建議？

馬焱：對于主流的國際課程來說，即使最終考試被取消，對留學生還是一個剛需。學生們不可能因為疫情而選擇放棄自己的課程項目，加入國內的中高考體系。我想告訴參加國際課程的學生們，不論大環境怎么改變，永遠要比別人多想一步，多做一步。可以利用這段時間進行預習與先修，或是查漏補缺，培養學習習慣，這是非常好的機會。

關于機構與項目的甄選，我給學生的建議是，要看與你對接的課程顧問與試課老師是否專業，是否能讓你滿意，是否能真正解決你心中的問題。學習是主動的過程，要從自身情況出發。有些機構會天天追著你、求著你去學，這會導致學習陷入被動的局面，未必會有好的結果。

趙立強：我常常向前來咨詢的學生提一個問題：你愿意改變嗎？其實學習的根本目的是為了改變。如果孩子不愿意改變，那么報再多的輔導班也無濟于事，只會成為他的負擔與壓力。學習是要靠自我驅動力完成的。

什么樣的孩子適合參加課外補習？首先，學習主動性比較強的孩子。他們需要拔高，或是存在學校老師無法為他們解決的一些問題，需要參加補習滿足學習的需要;其次，自我約束能力相對比較差的孩子，學校的老師無法照顧到他們，需要委托機構帶領他們進行學習，為他們補足基礎、規范學習習慣。

關于如何甄選機構和項目，我始終認為，最好不要選機構，因為機構只是個名字，它不會給學生上課。與其選機構，不如選老師。老師能夠真正地陪伴孩子成長，影響孩子在學業道路上知識積累的快慢與多少。甄選老師的重點不在于工作與授課的年限，而要看他是否愿意花時間在孩子身上，是否有教育者的心態，是否愿意為孩子付出。不要一味地追求“名師”，很多所謂的名師都是包裝出來的，背景未必真實。

我想呼吁整個行業，回歸到教育的本質上來。其實我們更多做的是“教”，“育”的方面太少了。現在很多老師缺乏與學生的溝通，無法走進學生的內心。學生不愿意將真實的想法告訴老師，那么一切的課程調整都是沒有方向、沒有意義的。請給觀看直播的觀眾朋友們送上一段總結與祝福的話吧。

馬焱：這次疫情確實改變了我們每個人對于生活、學習、工作的看法。通過疫情時期的變化，我們能夠停下來重新規劃自己的目標與方向，找到不足，真實地審視自己，給自己一個更清楚的定位。利用這段時間，我們可以為自己加滿油，保持積極向上的心態，或許能實現彎道超車。疫情終將結束，那時我們能夠回到熟悉的環境中去，繼續正常的工作與學習。祝愿大家一切順利。

趙立強：疫情時期，大家不必過度焦慮和緊張。有一首歌唱得很好，“天空飄來五個字兒，那都不是事兒。”首先要改變自己，調整到最好的狀態，跟隨自己的內心，做好規劃，定好目標，一步步來，別著急。社會的發展會給予我們很大的空間，也會給我們很多的機會。做好準備，迎接我們美好的明天！目前在國內讀普高，希望去英國讀本科，自學A-Level課程現實嗎？

馬焱：沒問題，肯定可以自學。但是在自學的過程中要做好兩件事。首先是時間的分配，應該將多少精力放在高考上，多少精力放在A-Level的學習上，一定要做出清楚的規劃。對于18歲以下的孩子來說，做好這樣的統籌并不容易，需要父母的參與與幫助。就我所了解與接觸到的，大多數學生選擇了“脫產”，也就是放棄高考，拿出全部精力準備A-Level考試，這樣成功幾率會更高一些。

其次，對于學科的選擇要深思熟慮。有些同學會非常堅持地選擇心理、地理、歷史、宗教等科目。這些科目偏難，也存在文化背景及傳統的差異造成的困難。很多學生感到學不明白，付出大量努力卻不能提升分數，這是很痛苦的。我的建議是選擇最容易出分數的主流熱門課程，包括數學、高數、物理、化學、生物、經濟、商科等，或者是在學校中大家選的最多的幾門課，不要超出這個范圍。目前孩子在讀高中，在家學習一些課程，想要給他制訂比較嚴格的計劃，增強自律性，但又擔心家長的意見不夠專業，您建議如何與孩子溝通以建立比較良好的學習體系？

趙立強：在幫助孩子制訂學習計劃時，首先要做好時間的安排，確定每天的學習時間與非學習時間。與孩子溝通好，每天上課、寫作業、吃飯、看手機各占多少時間。非學習時間可以盡量壓縮，但要與孩子商量好，防止他產生逆反心理。此外，根據孩子現有的基礎，為他制定各學科的目標，與孩子進行溝通，在一年或半年的時間內要達到什么樣的層次。不要將孩子與其他同學進行比較，這樣會讓他更加抗拒學習。

有些家長會認為，將孩子送入國際學校就萬事大吉了，學校會安排好一切。但實際上，學校里學生非常多，老師沒有時間完全照顧到每一個孩子。父母的參與非常重要。當感到自己的話語權不夠高，與孩子的溝通很麻煩時，可以尋求班主任或任課老師的幫 助。