淺談如何實(shí)踐“植物的生活”之科學(xué)探究目標(biāo)

戰(zhàn)仁梅

摘要：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版四年級上冊第三單元《植物的生活》，主要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究目標(biāo)，這些科學(xué)目標(biāo)的落實(shí)需要有充足的教學(xué)活動予以支持。結(jié)合以上教學(xué)目標(biāo)，作者在教學(xué)中注重通過各種手段搜集信息資料，切身實(shí)踐落實(shí)探究目標(biāo);加強(qiáng)課外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，落實(shí)探究目標(biāo);加強(qiáng)課外種植，豐富植物生活信息，落實(shí)探究目標(biāo)。學(xué)生就能很好地實(shí)踐本單元的探究目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上充分培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀，系統(tǒng)地掌握了本單元的科學(xué)知識，全面落實(shí)了本單元的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：植物生活;探究目標(biāo);搜集信息;課外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版四年級上冊第三單元《植物的生活》，主要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)下列科學(xué)探究目標(biāo)：能用各種感官直接感知自然事物，并用語言和圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征;會查圖書刊及其他信息源;能用簡單的工具如放大鏡、尺子等對植物體進(jìn)行定性和定量的觀察，并能用圖文表達(dá);能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議;能設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)研究植物根、莖的作用;能選擇自己擅長的方式表述探究過程和結(jié)果。本單元教學(xué)目標(biāo)往往不受重視，教學(xué)過程中全是室內(nèi)課，而本單元科學(xué)目標(biāo)的落實(shí)需要充足的教學(xué)活動予以支持。因此，我在教學(xué)中注重加強(qiáng)使用搜集、實(shí)驗(yàn)、種植等教學(xué)活動，以引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)本單元的探究目標(biāo)。

一、通搜集信息資料，落實(shí)探究目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：科學(xué)課程要讓學(xué)生充分接觸生動活潑絢麗多姿的生命世界，去公園草地、山嶺小溪感受花香鳥語，聆聽花開的聲音，感受生命的繁雜與神奇。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)每一只小鳥都不同，每一株小草都奇麗無比，從而激發(fā)他們熱愛生命的情感和探索生命世界的熱情。搜集第一手信息資料是學(xué)生學(xué)會自主探究，拓展視野，進(jìn)行求知的必不可少的學(xué)習(xí)過程和方式?！吨参锏纳睢愤@一單元就是讓學(xué)生親歷自然、親歷探究的過程。如《植物的身體》-課，我把全班同學(xué)分成五個小組，并提出了一些觀察前的準(zhǔn)備及順序等注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生有組織地到戶外觀察，并通過各種手段搜集各種有關(guān)植物的資料。學(xué)生的興趣非常高，有讓爸爸媽媽周六周日陪著一塊去搜集的，也有幾個同學(xué)組織起來一起去搜集的。

通過搜集資料落實(shí)探究目標(biāo)關(guān)鍵要做到三點(diǎn);一是教師要及時提前布置探究任務(wù)，保證學(xué)生有足夠的探究時間;二是教師布置任務(wù)時要明確探究的目標(biāo)，保證探究的質(zhì)量，避免無目的的游玩觀賞;三是收集資料后要及時組織學(xué)生進(jìn)行展示交流探究，確保搜集探究的目標(biāo)的落實(shí)。

二、加強(qiáng)課外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)的基本特征是有意識地改變某種變量，控制其他變量，探尋改變變量和結(jié)果之間的因果關(guān)系?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為模擬實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的今天，應(yīng)大力提倡探究性實(shí)驗(yàn)。但在當(dāng)前的情勢下，科學(xué)課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)還比較正常，課外實(shí)驗(yàn)的數(shù)量就相對減少。

而有些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究必須要通過一些課外實(shí)驗(yàn)才能證實(shí)，因此要加強(qiáng)課外實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，落實(shí)科學(xué)學(xué)科的探究目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)積極地帶領(lǐng)學(xué)生開展課外實(shí)踐活動，將學(xué)生分成若干個小組，開展合作學(xué)習(xí)。小組成員進(jìn)行合理的分工，將實(shí)驗(yàn)選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)場地選擇、操作實(shí)驗(yàn)記錄，實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告等環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的劃分，針對“植物的生活”選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)選題，每個小組提交自己的實(shí)驗(yàn)選題，由教師進(jìn)行評定并明確實(shí)驗(yàn)的可行性和合理性，隨后開展課外實(shí)驗(yàn)操作。當(dāng)然要注重實(shí)驗(yàn)的探究性，例如探究植物生長所需要的因素，對其進(jìn)行假設(shè)，選定陽光、水分、溫度和有機(jī)物，改變其中的一項(xiàng)變量，控制其他變量來探究植物的生長因素。

通過探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的思維得到了發(fā)散，能夠從理論知識中脫離出來，掌握生物知識的實(shí)踐性。在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，能夠積極配合教師開展課外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動，逐步提高自身的實(shí)踐操作能力。

三、加強(qiáng)課外種植，落實(shí)探究目標(biāo)

種植是小學(xué)生樂于從事的實(shí)踐性活動之一。科學(xué)課就應(yīng)給學(xué)生提供機(jī)會，讓他們從事喜聞樂見的種植活動，從中獲得直接感知、技能和樂趣方面的發(fā)展，并逐漸培養(yǎng)探究植物的科學(xué)精神。種植活動可以是課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，也可以是學(xué)生課后的興趣活動，教師要給予鼓勵和指導(dǎo)，必要時還可以搞技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流會請家長和技術(shù)人員指導(dǎo)、查找有關(guān)技術(shù)資料、作專題報(bào)告等配合性活動。如“植物的生活”單元，為了方便學(xué)生認(rèn)識探究植物的身體、植物的根、植物的葉和植物的莖等，我要求學(xué)生每人在家里種植一盆植物，像蟹爪藍(lán)、向日葵、大蒜、牽?；?、海棠花、吊蘭等的種植。為了促進(jìn)學(xué)生的興趣，單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我組織學(xué)生開展了一次科學(xué)實(shí)踐活動“盆栽交流”。在種植過程中要求學(xué)生們做好植物生長的記錄，研究植物的根莖葉，改變陽光、水分、溫度和有機(jī)物，探究根莖葉的變化。也可以養(yǎng)殖多種不同類型的植物，進(jìn)行對比分析。

四、結(jié)語

總之“植物的生活”是在學(xué)生認(rèn)識常見植物的基礎(chǔ)上，對植物各部分進(jìn)行細(xì)致的研究。學(xué)生在觀察、比較、查閱資料、實(shí)驗(yàn)、整理信息、交換信息、借助工具對事物進(jìn)行定量觀察、利用對比試驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)探究等方面都有很大的實(shí)踐基礎(chǔ)，再重點(diǎn)加強(qiáng)搜集、實(shí)驗(yàn)、種植等教學(xué)活動，學(xué)生就能很好地實(shí)踐本單元的探究目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上也充分培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀，系統(tǒng)地掌握了本單元的科學(xué)知識，全面地落實(shí)了本單元的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇林鳳.基于生物學(xué)核心素養(yǎng)下的植物科技活動校本課程的開發(fā)和應(yīng)用[D].貴州師范大學(xué)，2018.

[2]羅海立.在小學(xué)科學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[J].北京教育（普教版），2020（1）.

（責(zé)編翁春梅）