淺談幼兒園教學中游戲的運用

摘要：德國幼兒園之父福祿培爾曾經對幼兒游戲教學發表過這樣的言論：“人類幼時參與的所有種類的游戲，都對他們未來人生道路中的認知啟蒙發揮著重要的作用?！睆倪@一點上來說，在幼兒園教學中，教師通過開展多種形式的課堂游戲，讓孩子們通過親身體驗來不斷獲得對生活的認知，是當前最能激發幼兒自發地參與教學活動的方法。

關鍵詞：幼兒園教學;游戲教學;策略

一、開展語言游戲課程，促進口語交際能力的發展

幼兒的語言游戲活動非常豐富，孩子們可以在游戲中感受到語言帶給他們的快樂體驗，然后利用這種體驗來進行模仿和創造。所以在此類語言游戲指導中，教師首先要以孩子的年齡認知為主，從容易引起他們好奇心的語言出發，為幼兒構建一種易于被幼兒接受并學習的語言情境，讓幼兒的這種情境中，盡情享受游戲的樂趣，并在游戲中獲得口語交際能力的發展。

例如，教師可以在課堂中為幼兒構建一個有關“小超市”的生活情境：每一位幼兒都將自己的“食物”放在面前售賣，因為購買的人很少，所以孩子們對游戲的興趣很低，都開始不管自己的“柜臺”而跑去和別的小朋友玩耍。這時，教師作為顧客來購買：“我想買一斤包子，售貨員去哪了？”幼兒異口同聲地說：“沒有人買?！比缓?，幼兒可以互相分析，怎樣才可以讓我們生意變得更好呢？比如我們可以試試打電話定外賣的活動;可以試試把自己賣的食物推薦給顧客的活動;還可以將自己的食物畫上漂亮的圖案來吸引顧客購買……這樣的生活場景對幼兒來說非常熟悉，可以快速激發幼兒對游戲的參與，同時，這樣的游戲可以讓這些“售貨員”們的交往范圍不斷擴大，從等待別人的“被動型”交際轉變成吸引別人的“主動型”交際，并讓他們在與同伴進行語言交流的過程中收獲更多生活上的認知。

二、開展體育游戲課程，促進幼兒對成功的體驗

從人類的身心發展理論來說，幼兒時期的孩子是一個性格快速發展和行動思維高度活躍的階段，教師通過了解每一位幼兒的特征，將相應的體育游戲課程應用于教學課堂，可以幫助幼兒調節生活中的基本動作、推進幼兒身體各器官的生理功能，讓幼兒在不斷地運動鍛煉中獲得更加健康的身體。同時，運動游戲的開展通常在戶外，可以有效培養幼兒對外界自然環境的適應力和抵抗力，對幼兒的身心健康都有極大的好處。 例如，“縱跳觸物”的游戲可以讓幼兒在伸展、跳躍的過程中有效鍛煉幼兒的彈跳能力。但是由于每位幼兒的身體發展不同，所以運動能力也有較大的差異，比如有些幼兒的年齡較小，在跳躍的時候會由于控制不好雙腿的力量而無法做到共同發力，慢慢的會因為完不成任務而喪失對游戲的信心和積極性。教師在游戲中要對每位幼兒的運動能力做細致的分析，根據幼兒的身高來決定懸掛物的高度，讓每一位幼兒都通過自己的親身體驗來獲得成功的樂趣。同時，此游戲還可以隨著幼兒的熟練程度而逐漸加大難度，比如教師在旁邊輕輕地晃動繩子，讓幼兒集中注意力跳躍觸物;還可以要求幼兒用腿跳、右手抓或右腿跳、左手抓等方法，引導幼兒變換各種方法來和小伙伴比賽，培養他們的挑戰能力和競爭精神。

三、開展健康游戲課程，促進良好生活習慣的養成

良好的行為習慣是孩子性格的最好體現。但是由于幼兒的認知水平低，自我控制能力弱，所以孩子行為習慣的培養可以從游戲出發，讓幼兒在游戲中快樂、自主地學習。

（一）遵守規則的行為習慣

3～6歲的孩子處于規則意識的啟蒙時期。澆水可以幫助幼兒從游戲規則的制定中得到社會規范意識和倫理精神的啟示。例如，在“醫院”游戲中，孩子們會因為誰當“醫生”和“病人”互相爭論，教師可以讓幼兒通過使用猜拳的方法來決定誰先誰后。由于游戲規則是由孩子的想法產生的，所以他們會有意識地遵守游戲規則，同時幫助其他幼兒遵守游戲規則。

（二）團隊合作的行為習慣

培養孩子的合作能力非常重要。教師應該通過游戲積極培養孩子的合作意識和能力。例如，讓孩子們自由地按照自己的意愿組成幾個小組，給他們分配一個“畫房子”的任務，畫得最快的小組贏得勝利。然后，教師可以“采訪”一下冠軍組：“這么漂亮的房子，是誰畫的？”一下子舉起了三只小手，教師接著問：“這個房子是你畫的嗎？”“不，我畫的是房頂。”剩下的兩位幼兒依次說：“我畫的煙囪”“我畫的窗戶”。教師就可以對他們夸獎道：“怪不得畫得這么漂亮，原來是你們集體智慧的結晶！”

（三）自主自控的行為習慣

社會好像是一個大舞臺。每個人在社會的大舞臺上都扮演著不同的角色，根據社會的必要條件和規則履行自己的義務。在游戲中，孩子們可以根據自己的愿望來扮演自己喜歡的角色。例如，一位幼兒想成為一名醫生為“患者”治病，一些孩子喜歡演員穿漂亮的衣服在舞臺上表演，在這樣的模擬小游戲中，孩子由于站在自主參與的立場上，通過自己的角色扮演與他人進行交流，通過和他人的溝通來調整自己的行為，初步體驗各種社會規范和行為準則對社會成員的約束。

四、結語

綜上所述，學前教育將游戲貫徹于教學課堂，讓幼兒生活和學習的所有活動都從游戲入手，可以有效激發幼兒的學習興趣，促進幼兒的自主學習能力，并讓幼兒在充滿快樂的游戲氛圍中潛移默化地學習知識。

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作者簡介：何雙萍（1985.10-），女，漢族，甘肅敦煌人，本科，二級教師，敦煌市郭家堡中學。

（責編吳娟）