探討提高道德教育在英語教學(xué)中的滲透

文曉萍

當(dāng)前道德教育作為學(xué)生應(yīng)接受的基本教育內(nèi)容，已經(jīng)滲透到各學(xué)科教學(xué)實踐中。各學(xué)科要求學(xué)生在掌握本學(xué)科知識的同時，還應(yīng)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。例如，在英語教學(xué)過程中，將道德教育融入英語教學(xué)過程中，有助于學(xué)生掌握英語知識，同時也能促進(jìn)其身心健康發(fā)展。為了提高道德教育在英語教學(xué)的滲透率，本文就英語教學(xué)中應(yīng)用道德教育來提高教學(xué)效率進(jìn)行探討。

一、英語教學(xué)中遇到的道德教育問題

（一）對道德教育重視程度不夠

受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)實踐中對英語教學(xué)的重視程度較高，而道德教育在時間安排上相對英語教學(xué)時間要少一些。對學(xué)生的各個考核項目，也迫使教師將英語教學(xué)時間盡量多安排一點，以便學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得較好的學(xué)習(xí)成績。

（二）缺乏實踐鍛煉的機(jī)會

對于學(xué)生的道德教育形式通常是以講授為主，例如，在英語教學(xué)中，為了提高學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，教師通過說教方式，來進(jìn)行道德教育，忽視了知易行難的現(xiàn)實。這使得對學(xué)生的道德教育停留在形式上，缺乏實踐鍛煉的機(jī)會。久而久之，學(xué)生的英語成績不斷提高，但道德教育和人文教育則明顯滯后。

二、英語教學(xué)中道德教育的滲入

做好道德教育對學(xué)生的發(fā)展有著明顯幫助，好的學(xué)科成績有助于學(xué)生智力發(fā)展，而好的品德有助于學(xué)生今后事業(yè)的成功。在英語教學(xué)實踐過程中，將道德教育融入英語教學(xué)內(nèi)容中，既可以提高學(xué)生德育水平，還能夠提高英語學(xué)習(xí)成績。

（一）在英語教學(xué)中強(qiáng)化道德教育

教師在課堂教學(xué)中，將講授和小組活動相結(jié)合，通過講授教材中的德育內(nèi)容，并結(jié)合小組活動來提高學(xué)生與人相處的能力。在英語教學(xué)實踐當(dāng)中，教師還可以通過英語教學(xué)中的禮貌用語教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生良好的個人素養(yǎng)。教師整理出一些英語中的交際用語，讓學(xué)生用英語來進(jìn)行日常會話練習(xí)，再指導(dǎo)學(xué)生見面互相問好用Good morning，How do you do;告別可用Goodbye。案例1：在英語聽力教學(xué)中，教師在設(shè)計課件時要重視將道德教育融入其中。教師利用多媒體教學(xué)工具，播放了一段與教材中環(huán)保內(nèi)容相關(guān)的錄音。教師：大家都知道環(huán)保理念對人們周邊環(huán)境能起到很大的保護(hù)作用。聽了以上關(guān)于環(huán)保的錄音，同學(xué)們能否說出其中的“三R”表達(dá)的是什么？學(xué)生：“三R”是指reduce—減少使用、reuse—再次使用、recycle回收利用。案例分析：通過在英語聽力教學(xué)中融入道德教育內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在日常生活中如何去環(huán)保。這樣學(xué)生在聽力教學(xué)中既鍛煉了英語聽力，還了解到如何環(huán)保。案例2：教師在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分sorry和excuse me的教學(xué)中。向?qū)W生介紹sorry用于承認(rèn)自己做錯了;excuse me則代表了抱歉的意思。教師指導(dǎo)學(xué)生將這兩個詞用到與人交往中。當(dāng)自己做錯了事，如何用sorry來表示認(rèn)錯和承擔(dān)責(zé)任，而在打擾對方時，如何用excuse me來表達(dá)自己的歉意。學(xué)生在對話練習(xí)中答道：Im sorry for giving you so much trouble.I beg your pardon.Excuse me，may I borrow your bike？案例分析：通過教師在英語會話教學(xué)中進(jìn)行禮貌用語教學(xué)，用禮貌的方式來與人相處，學(xué)生不僅學(xué)會了英語會話的正確方式，還學(xué)習(xí)了構(gòu)建良好人際關(guān)系的方法。在教師的鼓勵下學(xué)生將書本上的英語禮貌用語，應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生用英語和教師禮貌地打招呼，或適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己打擾他人的歉意時，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系更融洽了，達(dá)到了英語教學(xué)中進(jìn)行道德教育的目的。

（二）突出道德教育的實效性

在英語課堂教學(xué)實踐當(dāng)中，組織學(xué)生通過小組談?wù)摗⒒ブ鷮W(xué)習(xí)的方式來提高與人合作的實踐能力，從而將道德教育落實到學(xué)生的日常行為中。①發(fā)揮學(xué)生的主動性在英語課堂教學(xué)過程中，重視每位學(xué)生的年齡差異和性格差異，并將其主動性充分調(diào)動出來，使道德教育能夠融入學(xué)生的日常行為當(dāng)中。教師通過加強(qiáng)道德教育的針對性，將講授的道德教育內(nèi)容與學(xué)生的日常行為相結(jié)合，通過細(xì)化行為標(biāo)準(zhǔn)，并用潛移默化的形式來進(jìn)行引導(dǎo)，在尊重學(xué)生自尊心的同時，在實踐中引導(dǎo)學(xué)生踐行道德教育的內(nèi)容。②將道德教育落到實處教師在英語課堂教學(xué)中，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，組織學(xué)生參與小組探討，并創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)來提高學(xué)生的合作能力。教師通過情境教學(xué)來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并將英語學(xué)習(xí)和情感體驗貫穿到教學(xué)實踐中，使得師生之間和學(xué)生之間通過增加互動來提高學(xué)生與人交往的能力。教師通過學(xué)生的互助學(xué)習(xí)，將道德教育融入學(xué)生的行為中去，讓學(xué)生在與其他同學(xué)互動中，學(xué)會謙虛、包容和理解，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

綜上所述，英語教學(xué)過程中教師通過分析道德教育存在的問題，并針對所列出的問題進(jìn)行逐一解決，并在課堂教學(xué)中，將講授和小組活動相結(jié)合，即通過講授教材中的德育資源，結(jié)合小組活動來提高學(xué)生與人相處的能力。在英語課堂教學(xué)過程中，教師通過評估每位學(xué)生的年齡差異和性格差異，有針對性地將他們的主動積極性調(diào)動出來，使道德教育能夠融入學(xué)生的日常行為當(dāng)中。這樣學(xué)生在英語課堂教學(xué)中，不僅學(xué)習(xí)了英語知識，還培養(yǎng)了良好的道德行為，有助于他們不斷積累成長的經(jīng)驗，為今后的個人發(fā)展和與人合作共事打下良好基礎(chǔ)。