利用幼兒園種植資源 培養幼兒探究能力

◎鄧永金

幼兒是天生的“科學家”。他們喜歡探索，從一出生就對周圍的世界感到好奇，他們在探索中不斷構建自己的思想。幼兒時期是培養兒童探索發現的重要時期，幼兒園需要給幼兒提供一切具有探索意義的活動，讓幼兒可以進行科學性的研究，教師是引導幼兒發現問題，解決問題的引路人，幼兒通過教師的引導和自己的探索來獲得知識和經驗，在探索活動中體驗活動的樂趣，滿足自己的成長需求，同時也可以從探索中活躍自己的思維，從而學會思考。

一、創設環境，培養幼兒的探索意識

幼兒教師要充分利用本土資源，在幼兒園中開設專門的種植區域，讓幼兒可以在種植區內進行種植和探索。幼兒教師要尊重幼兒的觀點和興趣，給幼兒創設一些可以自主探索的環境，讓幼兒可以在寬松的環境中大膽進行探索。教師可以通過生活素材、做實驗、講故事、表演情景劇等趣味形式，充分調動幼兒參與活動的主動性和積極性。教師也要改變自己的傳統觀念，給幼兒提供安全的環境，以幼兒為主體，引導他們自主探索，并且做好幼兒的支持者，鼓勵他們主動提出問題并且能夠自行解決。

例如，教師可以根據幼兒園的本土資源，利用幼兒園中的空地給幼兒創建一個種植園，讓幼兒在種植園內進行探索和研究。教師可以根據具體情況，讓幼兒從家中帶一些蔬菜種子或者花籽，并且組織幼兒進行動手操作，親自種植。幼兒對于可以親自動手操作，會感到非常開心。教師在引導幼兒進行種植時，先要對幼兒進行理論知識的講解，讓幼兒有一個初步的了解，種植后要告訴幼兒如何對植物進行管理和呵護，這時要引導幼兒主動提出問題，然后再與同伴進行商討，從而得到解決問題的方法。教師對幼兒提出的問題和解決方案，不要過多地進行干預，要鼓勵幼兒根據自己的想法去種植，讓幼兒可以在自己的想法中通過種植來獲取經驗，然后根據具體情況進行總結，這樣更有利于培養幼兒的探索意識。

二、培養自主意識，激發探索興趣

植物的生長是一個比較漫長的過程，在這個過程中，幼兒會失去興趣，這時候教師要引導幼兒通過觀察照顧，填寫記錄表等等，來激發幼兒的探索興趣，充分鼓勵幼兒去體驗和探索。幼兒只有親身參與到種植中，才能對種植產生興趣。根據幼兒的好奇心，教師要不斷地給幼兒提出問題，引導幼兒去尋找解決問題的方法。如，植物的顏色、果實、適合的天氣等，從而激發幼兒的興趣和探索欲望。

例如，教師可以讓幼兒分組種植，等幼兒種植好植物后，告訴幼兒植物生長是需要一個過程的，在這個過程中，我們需要去觀察和照顧小植物，并且要對種植的生長做一些觀察和記錄。幼兒在照顧的過程中會主動提出很多問題，教師要不停地鼓勵幼兒做好記錄，設置懸念，讓幼兒自主去探索，這樣對激發幼兒的探索欲有著重要的作用。

三、開展活動，提高正確的探究方法

教師要不斷更新自己的教育理念，給幼兒提供豐富多樣的種植內容。幼兒對這個神奇的世界充滿了探索欲望，但他們的探索往往缺乏目的性，只是暫時性地感覺到好奇。要讓探究伴隨著幼兒學習和發展的全過程，教師就必須教會幼兒最基本的探究方法，引導幼兒學會探究。幼兒可以通過種植觀察，探索記錄等一系列活動展開討論，讓幼兒可以通過討論總結經驗，將自己的不足之處進行改正，引導幼兒在討論種植的過程中吸收一些良好的意見和正確的種植方法，從而達到有效的學習和探究。

例如，在植物種植后或者生長出來一段時間，教師可以組織幼兒開展一些探討活動，讓幼兒將自己的種植經驗與其他同伴進行分享。教師通過不同時期開展的活動，傳授一些正確的種植經驗，讓幼兒在探索活動中提高自己的綜合能力。

四、結語

總之，培養幼兒的探索能力是一個漫長的過程，讓幼兒可以在這個過程中找出問題，與同伴進行探討，吸取經驗解決問題。通過親身的實踐和動手操作，在探索中感受樂趣，感受收獲的喜悅，教師要充分做好幼兒的支持者，鼓勵幼兒進行自主探索，并引導幼兒可以在種植中感受成功帶來的喜悅，從而有效地培養幼兒的探索能力。