初中化學教學在環(huán)保教育方面的缺失問題研究

馬小梅

摘要：社會經(jīng)濟快速發(fā)展，隨之帶來的生態(tài)問題也是不容忽視的。近些年人們環(huán)保理念逐漸提升，也開始關(guān)注生態(tài)環(huán)境的保護。化學，是一門和實際生活息息相關(guān)的學科，在化學教學中加入環(huán)保教育理念，能夠讓化學和生活的聯(lián)系更為緊密，進一步豐富化學的教育內(nèi)容。在當前化學教育中，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，環(huán)保教育在初中化學教學方面開展受到了一定的限制，從化學角度滲透環(huán)保教育，這也是在今后教學中，化學教育、改革的方向所在。本文主要從初中化學教學在環(huán)保教育方面的缺失問題研究以及加強初中化學教學在環(huán)保教育方面的策略這兩方面進行了詳細闡述。

關(guān)鍵詞：初中化學;環(huán)保教育;存在問題;策略

經(jīng)濟快速發(fā)展，帶來的不僅是生活水平的提升，還有環(huán)境污染。近些年，我國的發(fā)展一直將環(huán)境保護作為發(fā)展中的重要戰(zhàn)略之一，切實將環(huán)境保護落實到底。據(jù)相關(guān)資料表示，在污染中，化學污染占到了百分之八十左右，從環(huán)境保護出發(fā)，在初中化學教學中適當?shù)厝谌氕h(huán)境保護是相當重要的。

一、初中化學教學在環(huán)保教育方面的缺失問題研究

（一）教學內(nèi)容上的缺失

在當前初中化學教育中，教師基本上都是圍繞課本開展教學，未能從教學的內(nèi)容上進行拓展，也未涉及關(guān)于環(huán)保教育的相關(guān)內(nèi)容。其實，從化學的教學內(nèi)容上來說，很多層面都是和環(huán)保有著不可分割的聯(lián)系的。在當前教學中，教師僅僅從教學自身內(nèi)容出發(fā)，未能從教學內(nèi)容上進行適當?shù)难由臁h(huán)保和適當?shù)慕虒W內(nèi)容結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。沒有從教學內(nèi)容上的拓展，進而造成了教學過程和教學方法上的缺失，也讓環(huán)保教育成了空樓閣。

（二）教學過程中的缺失

隨著教學改革的推進，我們倡導學生在學習過程中養(yǎng)成獨立自主、探究合作等方面的能力，在教學過程中逐漸養(yǎng)成環(huán)保意識。就當前教學來說，教師在教學過程中未能有意識地培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，教學過程僅僅是圍繞知識點進行，未能發(fā)散開來、為提升學生的綜合能力做出努力。當然了，這也從側(cè)面反映出教學方式的單一，對學生能力培養(yǎng)的單一。環(huán)保教育，并不是一蹴而就的，而應融入一次次的教育之中，讓學生在潛移默化中受到影響，逐漸養(yǎng)成環(huán)保意識，并落實到實際行動中。

（三）教學方式上的缺失

化學，是一門和實際生活緊密相連的學科，而化學污染也是當前環(huán)境污染中的重要形式，從教學方式上展開探究，讓學生能夠從理論上了解化學對環(huán)境的傷害，對提升學生的環(huán)境保護意識更為有效。在當前初中化學教學中，教師所開展的都是“灌輸式”的教學方式，所進行的探究過程中，也僅僅是教師自己的演練，未能將學生融入其中。在此基礎(chǔ)上的環(huán)保教育，也僅僅是照本宣科，學生未能體會其中的含義。

二、加強初中化學教學在環(huán)保教育方面的策略

（一）從理論出發(fā)，加強初中化學中的環(huán)保教育

在開展環(huán)保教育的時候，教師應該結(jié)合化學知識開展環(huán)保教育，要言之有物，切不可泛泛而談。比方說在《水資源》這一單元時候，教師除了講解水的構(gòu)成、形態(tài)，還可以將教學內(nèi)容進行適當?shù)耐卣梗榻B當前我國水資源的情況、分布，為學生養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣提供現(xiàn)實依據(jù)。

另外，也可以通過多媒體的形式，向?qū)W生呈現(xiàn)當前我國水資源的污染情況，有意識、系統(tǒng)地將關(guān)于水資源的相關(guān)知識傳遞給學生，讓學生逐步樹立環(huán)保意識，珍惜水資源。從化學的理論知識出發(fā)，對其進行環(huán)保教育方面的拓展，學生讀環(huán)境保護的理解更為深刻，讓學生能夠真正將環(huán)境保護放在心中。

（二）融入教學過程，推動學生養(yǎng)成環(huán)保意識

在初中化學中，學生通過自主探究了解化學的相關(guān)知識，在整個實驗操作的過程中傳遞環(huán)保理念。化學教育和實驗操作不可分割，在新課改理念指導下，我們倡導的是學生自主探究、自我發(fā)現(xiàn)，而不是教師灌輸式的教育。因此，在整個實驗過程中便會形成大量的實驗用品的消耗，對環(huán)境造成一定的負擔。教師此時便可以進行適當?shù)沫h(huán)保教育，提出“資源節(jié)約、實驗正確”的實驗方案，讓學生規(guī)范自身行為，在實驗操作過程中減少化學資源的消耗。在教學過程中的環(huán)保教育，是和整個實驗過程相融合的，是潛移默化中發(fā)揮作用的，不斷推動學生環(huán)保意識的養(yǎng)成。

（三）加強實踐活動，提升化學中環(huán)保教育的效率

初中化學中，涉及很多環(huán)保教育的內(nèi)容，教師應該加以利用，適當?shù)亻_展實踐活動，讓化學教育不再停留在口頭上，而是切實地落到實處，能夠為環(huán)境保護作出相應的貢獻。因此，在化學教育中，教師應該根據(jù)教學內(nèi)容適當開展實踐活動，提升化學中環(huán)保教育的效率。比方在《水資源》一單元中，教師便可以融入一些實踐活動，讓學生了解當時水資源污染的情況，如果有條件才可以引導學生進行適當?shù)幕瘜W成分的分析，讓學生對水資源污染有深刻的體驗。實踐活動的增加，讓學生將環(huán)保理念落到實處，從現(xiàn)實生活中認識到“環(huán)保”的中壓型。另外，在實踐活動中，教師應該要關(guān)注和化學知識的融合，切不可為了環(huán)保教育而開展實踐活動，而其脫離了化學學科的范圍。不然，這樣的實踐活動變成了紙上談兵，或者是偏離了實際的需求。總之，實踐活動的開展，教師要根據(jù)教學需求適當安排。

三、結(jié)語

時代不斷發(fā)展，對環(huán)境保護也提出了新的要求。環(huán)保理念，是和每一個人的生存環(huán)境相關(guān)的，培養(yǎng)環(huán)保理念也便成為當前教育改革以及人才培養(yǎng)的重要組成部分，化學又是重中之重。在初中化學中融入環(huán)保教育，是化學改革的需求，也是人才培養(yǎng)的需求。當然了，化學具有和環(huán)保教育相結(jié)合的獨特優(yōu)勢，而如何將兩者結(jié)合在一起卻是需要教師在教學改革中不斷思考、總結(jié)的。環(huán)保教育理念，是和今后的社會發(fā)展息息相關(guān)的，也是提升學生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，化學教師應該從教學的內(nèi)容、過程以及方法上不斷進行探索，為學生環(huán)保意識的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

（責編 翁春梅）