創新創業背景下的物理因子治療技術實踐課程改革與實踐

王瓊

【摘要】以物理因子治療技術實踐課程教學為基礎，通過創新實踐教學內容、改革實踐教學方法、完善考核評價制度、推進實驗室課后開放，將創新創業理念融入實踐教學中，既能提高學生專業實踐技能，又能讓學生的溝通能力、團隊合作能力、職業素養等綜合能力得到提高和升華。

【關鍵詞】創新創業;物理因子治療技術，實踐教學;改革與實踐

【中圖分類號】

R197.3?【文獻標識碼】

B【文章編號】2095-6851（2020）05-139-02

2015年5月，國務院頒行《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中指出：“創新創業教育理念滯后，與專業教育結合不緊，與實踐脫節“是當前高校創新創業教育存在的”不容忽視的突出問題“。面向全體大學生的創新創業教育除了進行通識教育，更應立足于專業教育的深度融合，是以創業素質培養為核心的”廣義創業教育“和以具體創業技能培養為主要目標的”狹義創業教育“有機統一，既培養學生崗位立業、開拓事業的能力，也培養學生創辦企業、銳意創新的能力[1]。

物理因子治療技術是康復治療技術專業中重要課程，在臨床各科疾病的治療上有獨特的不可替代的作用。在教學過程中，學生重理論知識，輕實踐操作，且在實踐操作中缺乏標準化和規范化，使學生出現了理論教學與實踐操作的脫節，在臨床上很難將理論與實踐相結合，遇到不同的病人，學生不能靈活使用，出現操作錯誤，甚至對病人產生傷害，引起醫療糾紛。以物理因子治療技術實踐課程教學為基礎，通過創新實踐教學內容、改革實踐教學方法、完善考核評價制度、推進實驗室課后開放，將創新創業理念融入實踐教學中，提高學生的實踐能力及臨床應用能力。

1?創新實踐教學內容

1.1?建立病例庫?在課堂教學中，導入臨床常見病例，模擬病人就醫情境，融入臨床常見易導致產生醫患糾紛的矛盾點。一方面提高學生的直觀感受，激發學生的學習興趣，另一方面激發學生思考，提高學生解決問題的的臨床思維能力。

1.2?規范操作流程?以衛生部印發的《常用康復治療技術操作規范》作指導，教師在操作示范中規范化操作流程，在學生操作過程中給與及時的指導，規范學生的操作。

1.3?建設網絡實踐教學資源庫?建設以病例庫、規范化操作流程、規范化操作視頻、評分標準為主體的網絡實踐教學資源庫，供學生課前和課后自學使用，提高學生自主學習能力。

2?改革實踐教學方法

2.1?小組合作學習?我們按照男女搭配、每組限4人的原則進行抽簽分組，引導學生積極參加小組合作學習。通過小組合作學習完成學習任務既可以提高大學生溝通能力、人際技能、組織能力、創新能力及團隊協作能力，又可以促進小組合作學習的有效實施[2]。而男女搭檔的形式可以充分發揮男女生各自的優點，得到了良好的互補，提高整體學習效果。

2.2?線上線下混合式教學?課前，通過網絡平臺發布制作好的微課視頻，同時制作學習任務單;圍繞病例，通過問題導向，引導學生課前查閱資料通過小組討論形式進行病例分析;觀看操作流程視頻，結合病例，制定治療方案。課中，教師聽取小組課前學習情況匯報，回答同學疑問，給與指導與建議;小組演示治療方案，教師檢查并引導同學正確規范化操作。課后，教師設置新的病例任務，引導同學們進一步深入學習。線上線下混合式教學方法有利于學生從被動學習變主動學習，提高學生協作創新、團隊合作、解決問題的能力。

3?完善考核評價制度

3.1?規范化技能考核?對學生單個技能規范化操作流程進行考核，客觀評價學生掌握儀器操作的實踐能力。

3.2?項目化技能考核?以病例為載體，進行項目化考核，客觀評價學生臨床思維能力和解決問題的能力。評價內容包括知識、情感態度和操作技能三個方面。

4?推進實驗室課后開放

康復實驗室儀器需要日常管理，須定期維護、保養（康復醫學實驗室開放教學模式探索），完善實驗室課后開放管理，組織小組成員管理實驗室，除對實驗設備進行日常維護管理外，可定期跟老師或技術人員學習實驗設備維護、檢修和保養，及時思考和處理常見故障，提高學生管理設備、分析問題及解決問題的能力，同時為學生提供自主實驗的空間、時間和環境。

5?總結

高職院校創新創業教育與專業教育相互融合是未來高職教育發展的趨勢[3]。高職院校創新創業人才培養的主要目標要注重培養學生的高等技術的應用能力，注重學生的綜合知識的應有，提高高職學生畢業生的競爭力[4]。高職康復治療技術專業學生畢業后是以解決患者疼痛、痙攣、攣縮、肌無力、神經損傷、疤痕等復雜問題為主的人才，對于學生創新思維、批判思維等綜合素質的培養尤為重要。教師需要采用靈活多樣的教學模式，如啟發式教學法、情景模擬式教學法、案例分析、探究式討論等，巧妙地將創新創業知識和技能融入到專業課程的教學中[5]。教師在教學中引導學生懂得如何有意識地對所學知識加以綜合運用，既能提高學生專業實踐技能，又能讓學生的溝通能力、團隊合作能力、職業素養等綜合能力得到提高和升華。

參考文獻：

[1]?曲藝，仲深，李紅霞.創新創業教育背景下高職院校金融管理專業課程改革研究[J].商業經濟，2018， （11）：172-174

[2]?肖克奇.小組合作學習提升就業能力探究 [J].人才培養與就業，2017， （16）：60-64

[3]?曹英慧.高職院校創新創業教育與專業教育融合研究[J].職業指導，2018，（19）：65-69

[4]?孫福才，杜麗萍，張明文.高職院校創新創業教育的現狀分析與問題研究[J].價值工程，2018，（30）：280-81

[5]?趙紅英.高職會計專業教育與創新創業教育融合研究[J].會計教育，2018，（15）：118-120