中華優秀傳統文化打造思政課研究

安曉茹

摘 要：在思政課堂當中融入我國優秀傳統文化，是對我國優秀傳統文化弘揚與傳承的有效途徑，同時也是令思政課堂教學效率提升的最佳選擇。本文主要針對如何使用優秀傳統文化打造思政課堂展開研究，一起能夠為相關工作人員提供參考。

關鍵詞：傳統文化;思政課堂;研究

引言：

思政課堂作為傳授學生知識文化與道德教育的主要場所，應在課堂教學活動當中肩負起對我國優秀傳統文化弘揚與傳承的責任，尤其是對學生世界觀、人生觀、價值觀等關鍵方面，思政課程更應令我國優秀傳統文化當代價值在課堂當中彰顯。

一、科學合理的設計教學內容

我國優秀傳統文化是中華民族語言習慣、文化傳統、思想和情感認同的集中體現。其對普遍接受的道德標準、思想品質和價值取向有著極為顯著的體現，并且具有非常豐富的思想內涵。在理想精神教育這一模塊當中，可以融入習近平同志的自強不息、弘揚優良道德的思想、不忘危險、不忘死亡、不忘混亂的思想、居安思危的思想、與時俱進的思想、與時俱進等先進思想。而在生命價值教育這一模塊當中，應融入腳踏實地、實事求是的思想、實際應用的思想、知行合一的思想、實踐等政治思想。除此之外，在道德素質教育這一模塊當中應對仁者愛人、以德立人的思想、以誠待人、誠信為本的思想、節儉自律、戒奢極欲等思想進行整合。最后，在德育這一模塊當中，應融入和諧、和平、求同存異、和諧求異、和諧共處等理念，從而培養學生集思廣益、萬眾一心、廉潔從政、勤政敬業的人生理念。除此之外，將中國優秀傳統文化融入思想政治課教學內容模塊，可將其規劃設計成一系列專題，然后提煉設計成一系列微課。譬如，可以將我國優秀傳統文化當中的“以仁愛人”思想設計為“立人樹德”的微觀課程，并將其與社會主義核心價值觀中的“誠信”的培養和實踐相結合，使優秀的傳統文化與思想政治課相互融合、相互補充[1]。

二、進一步完善與整合人才培養目標

思政課程與我國優秀穿透文化的融合需要科學的調整與校方人才培養目標整合，引導學生樹立正確歷史觀與道德標準，如此才能夠將學生文化意識與創新意識充分激發。首先，人文性是我國優秀傳統文化所具備的顯著特點，因此，思政課程應將此特點作為弘揚與傳承我國優秀傳統文化的基礎，同時思政教師與相關人員還需對不同優秀傳統文化所蘊含的寓意展開研究，并對其特點深入料將，以思政課程以及學生實際學習情況為基準，將二者有機結合滲透到思政課堂教學當中。第二，教師在將我國優秀傳統文化融入到課堂教學時，應格外注意時代性，現階段，我國大部分優秀傳統文化之所以不被學生所推崇，酒氣原因便是在于傳統文化知識更新速度跟不上時代步伐，在我國優秀傳統文化當中，大部分理念都被禁錮與傳統道德與倫理當中，更多的是對封建思想的尊重，只有令我國優秀傳統文化不斷增強自身時代感，其才能夠逐漸與現代化學習剿滅目標與教學理念相匹配，而若想切實實現這一點，便需思政教師將自身分辨能力加以強化，汲取我國優秀傳統文化的有點，并將其與思政課程相結合，做好適宜的舍棄與修正，才能夠令我國優秀傳統文化更好的融入到思政課程當中。第三，思政教師應在課堂教學活動當中令我國優秀傳統文化所具備的的導向性充分發揮，由于我國現階段在教育方面英語實際國情與社會發展所需相互匹配，同時，在現階段文化多元化的時代背景之下，若想能夠對社會多樣化發展需求有所了解，便需通過思政課程目標的定位來實現，從而通過將優秀傳統文化深入到思政課程當中培養更多人才。

三、活化教學內容

（一）將馬克思主意與我國優秀傳統文化相結合

我國傳統理念的“天人合一”與“道法自然”的思想主要屬于自然主義這一范疇之內，而馬克思主義又是極為典型的唯物論，因此，我國優秀傳統文化與馬克思主義從哲學的角度上來看不謀而合，馬克思辯證法主要認為事物的存在不騙具有對立與統一的規律，而老子所講時間萬物相生相克，因此，在辯證論的角度上來看我國優秀傳統文化思想與其原理如出一轍。除此之外，我國優秀傳統文化主張知行合一，而馬克思基本理論則主張理論應與現實相關聯，二者在原則上高度統一。除此之外，還應將我國特色主意思想滲透到與傳統文化相結合的思政課程當中，這一方式不僅能夠幫助當代學生對我國特色發展道路有所明確了解，同是也能夠令其明確小康社會的發展李奶奶。我國優秀傳統文化是字樣我國特色社會主意的豐沃土壤，真實由于我國五千年優秀傳統文化所具備的和而不同、求同存異等優秀思想，才能夠令我國特色社會主義得到構建與發展，因此在將我國優秀傳統文化融入思政課程時應將教學內容活化，從而令學生通過這一措施更好的接受我國優秀傳統文化，并對其所蘊含的精華加以學習

（二）拓展多元化教學途徑，更新教學手段

我國傳統文化主張“知是行之成，行是知之始”，因此，思政教師應對自身教學途徑與手段不斷革新，現階段，互聯網技術得到了迅猛發展，互聯王在信息交流與傳播方面對學生有著極大影響，同是，伴隨互聯王技術的不斷發展，信息傳播速度與覆蓋率也逐漸增大，因此，思政教師應將傳統文化在課程中的融合與互聯網相結合，令現代化信息技術與我國優秀傳統文化傳承作用得到充分發揮，具體可以采用措施如下，首先，開展傳統文化教育網站建設工作，通過這一方式發起我國優秀傳統文化討論帖，令所有師生都能夠參與其中。其次，思政教師可以開通微博、微信公眾號，通過這一方式對我國優秀傳統文化與思政課程展開傳播，同時令學生對于我國優秀傳統文化的魅力有所領略，同時可定期開展相關競賽，令思政課堂實效性能夠有效提高

結語：

綜合上文所述，教師在開展思政課堂教學活動過程當中，應對學生積極參加我國優秀傳統文化實踐活動加以正確引導與組織，在思政課堂當中不僅應對我國優秀傳統文化展開弘揚與傳承，同時還需令學生對我國特色社會主意產生認同感與文化自信。

參考文獻：

[1]姬迎喜，郭萌萌.中華優秀傳統文化融入高校思政課的價值旨歸與實踐指向[J].安陽師范學院學報，2019（3）：23-26.

[2]馮國芳.中華優秀傳統文化涵養大學生核心價值觀的實現路徑[J].思想政治課研究，2019（3）：9-14.