新接初三的班級建設技巧

趙洪福

摘 要：學生到了初三往往要調換一部分班主任，作為新接手的班主任需要在較短的時間內熟悉學生及家長，需要迅速抓住孩子的心，讓同學們盡快投入到學習和生活中，在時間緊任務重的初三搶得先機。本文在如何熟悉學生，調動學生積極性，規范管理等方面做了一些卓有成效的探索。

關鍵詞：樹立信心;生涯規劃;精準指導;建規立制

初三的學生已經在學校學習和生活了兩年，對學校的行為規范已經十分熟悉，也養成了一定的學習習慣。與新入中學的初一新生需要全面重塑培養不同，畢業班的班級建設是在成型的雕塑上進行修補完善。因為初三學生時間緊，任務重，因此在班級建設中一定要把握迅速果斷簡練的原則。

一、盡快熟悉學生情況

從得知自己要接新初三開始就要開始熟悉學生情況。首先是與原班主任對接，了解班級的整體情況和每一個孩子的具體情況，細致到他們的行為習慣和脾氣秉性等。然后是了解學生的家庭情況，先查閱班級學生的詳細信息，再與家委會成員座談，了解家長們的訴求;與學生代表座談，了解孩子們的想法。最后是盡快記住學生的名字，分兩步走，在假期中就記住學生名字，每天念叨幾遍，做到脫口而出;學生返校后我讓他們做一個簡易的座簽，一張A4紙對折兩次，做成三棱鏡形狀，在前后兩面寫上自己的名字，這樣班主任和任課教師就能盡快的把姓名和學生對起號來。

二、目標引領，生涯規劃

每年開學后，我都在屏幕上展示這兩段話：

人生的道路是漫長的，但緊要處往往只有幾步，特別是當人年輕的時候。沒有一個人的生活道路是筆直的，沒有岔道的。有些岔道口，你走錯一步，可以影響人生的一個時期，也可以影響人的一生。

——錄自路遙小說《人生》的題記

孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。

——錄自龍應臺散文《目送》

讓學生明白，初三是人生中的一個重要時期，你將要面臨人生中的一個重大的選擇，考高中，繼續深造;還是上職校，學一技之長。我們為什么要在初三奮力一搏，為的就是為過有成就感和尊嚴的生活做準備。初三的孩子已經漸漸懂事，他們對這兩段話的感觸還是很深的，教師再結合一些典型的事例進行指導，更能打動學生，激發出內心的斗志。

三、樹立信心，我能行

在激發起學生的斗志后就要幫助他們樹立起信心。進入初三的孩子剛才初二的逆反期走出來，有些同學已經落下了不少功課，甚至有部分孩子已經到了考十幾分的程度。他們發自肺腑向老師反應，我們也想學好，就是聽不懂，有心無力呀！對此教師一定要用身邊的例子打動他們，每年我都把進步比較大，成功逆襲的孩子的事跡整理好，具體到哪一個班的誰。他們又是如何在初三九個多月的時間里提高成績，考入理想高中的;我也給他們講高中里參加學科競賽的那部分同學的情況，他們在高二一年只學競賽科目的情況下，能利用一個暑假的時間，在進入高三期中考試前就能恢復到自己原有的水平。因為這些都是身邊的事例，有名有姓，部分學生也認識，因此具有很強的說明力，對學生的震動也最大。一般都能激發學生樹立起信心，想信自己也能行。

四、因材施教，精準指導

學生成績不如意的原因有很多，有的是基礎差，有的是某部分知識沒有掌握，也有的是眼高手低不愿動手。這都要教師針對具體情況，對癥下藥。對待化學這一新開的科目，要求人人學會，人人學好;對于基礎弱的同學，可以要求老師分層布置作業，先從完成基礎的題目做起，由易到難;對于知識掌握有疏漏的同學，則要找老師進行專題輔導。要求所有的同學一定要先有自己的思考，再去請老師輔導，一定帶著問題去請教老師，而不是讓老師牽著鼻子走。

五、規范班規，違紀必究

無規矩不成方圓，必要的班規能使班級的運轉更加合理。因為初一初二已經有了班級管理規定，因此初三的班規重在修訂和落實，對不符合初三實際情況的要進行修改。一定要實行小組管理、量化管理，用集體的力量來影響每一名同學。量化管理的積分可以用來調座位，作為評優選先的依據等。養成人人遵規守紀的好習慣。凡事把工作做在前頭，把問題消滅在萌芽之中。創造人人積極向上，人人以班為家的良好氛圍。

六、明確責任，人人有事做

班級是我家，人人愛護她。而要讓同學們產生教室就是家的意識，就要培養他們的責任心，每名同學都要承擔一定的責任，在責任和義務中讓孩子產生教室是家的意識，從而每個人都會去關愛她，維護她，建設她。就像在家庭中爸爸媽媽和爺爺奶奶都有分工一樣，班級中也要有具體的分工，做到每件事都有人做，每名同學都有事做，這樣才能培養出孩子的主人翁意識，也更加有責任感。

總之，在新初三一開學的時候，就樹立信心，教給方法，然后約法三章，明確責任，就能在較短的時間內讓班級進入快車道，為之后緊張的學習打下良好的基礎。