小學數學易錯題教學策略探究

王麗麗

摘 要：數學是小學教育階段主要的教學科目之一，在引領小學生學習數學知識的過程中，解答數學問題是一種常用的教學方法，能夠幫助小學生更好的掌握數學知識內容，提升數學應用能力。小學數學教師要針對學生易錯題的解答展開有效的針對性教學，注重找出合理的應對策略，提升小學數學易錯題教學的質量和效率。本文針對小學數學易錯題形成的原因進行分析，并提出應對數學易錯題的具體策略，期望能夠提供一些有效的幫助。

關鍵詞：小學數學教學;數學易錯題;應對策略

隨著新課程改革的不斷深入，易錯題受到廣大教師的關注，基本上每天教師都會看到小學生作業中的易錯題，如何避開這些易錯題的誤區，成為每位數學教師教學工作的重中之重。小學生在解析數學題時，不同的學生會有不同的易錯題，這是小學生真實的思維反應，教師不應該對其加以指責，而是應該因勢利導，找出學生的思維誤區，讓小學生走出錯誤思維的泥潭，提高教學效率。那么如何才能走出小學生易錯題解析誤區呢？本文針對小學生數學易錯題分析及應對措施展開論述。

一、小學數學易錯題出現的原因

（一）數學基礎薄弱，概念含混不清

小學生在解析數學題時，會因為概念含混而出錯。概念是基礎知識，小學生只有掌握好基礎知識，才能得到答案。例如在學習三角形時，教師已經講過了大于90度的三角形叫鈍角三角形，等于90度的三角形叫直角三角形，小于90度的三角形叫銳角三角形，但是小學生容易對鈍角和銳角三角形的概念理解含混。這就需要教師有更多的耐心，引導學生逐漸掌握正確的基礎知識。之所以在進行數學問題解答的過程中出現易錯題，最根本的原因就是小學生本身的數學基礎較為薄弱。數學是一門具有一定抽象性的學科，對于正處于智力發育階段的小學生來將，在理解的過程中就會面臨一定的困難。想要幫助小學生解答數學易錯題，并且從中逐漸提升自身的綜合素質能力，就需要我們掌握合理的教學方法，幫助小學生打好數學學習的基礎。

（二）審題能力缺失

在實際的數學問題解答過程中，我們發現有一部分的學生已經具有了一定的數學知識基礎，但是往往對于數學問題的解答無從下手，歸根結底就是因為數學審題能力有一定的缺失。在進行問題分析的過程中，無法準確的找出隱含的數學信息和條件，所以在解答的過程中就會出現一定的問題。還有一部分學生對數學題目的閱讀較為粗心大意，所以解答問題的過程中就無從下手，這些都是導致數學易錯題出現的原因。

（三）數學解題習慣不正確

在進行小學數學學習階段，由于我們的教學內容還較為基礎，小學生本身的智力水平也沒有發育完全，所以接觸到的數學問題也并不會太過于深入，小學生都能夠進行相應的理解，但是之所以會出現易錯題，歸根結底就是解答數學問題的習慣不正確。在進行數學問題解答的過程中，需要進行相應的分析、計算以及作答，無論是哪一個步驟的失誤都會導致最終的錯誤，如何培育良好的數學解題習慣，是小學數學易錯題最主要的應對策略。

二、小學數學易錯題應對策略

（一）利用數學問題打好基礎

在帶領小學生進行數學知識學習的過程中，我們最主要的目的就是培育小學生的數學學習興趣，幫助小學生打好數學知識基礎。在實際的教學過程中，除卻基礎數學知識的講述之外，我們還應當利用好數學問題的形式，帶領學生進行相應的練習。在進行數學問題解答的過程中，小學生會將學習到的數學知識進行有效的應用，并且加深對數學知識的了解，幫助學生打好基礎，通過不斷的數學問題解答，小學生也能夠對數學問題解答的步驟以及方法有一定的了解，在解答易錯題的過程中，也能夠避免受到干擾信息的迷惑，提升解題的質量和效率。

（二）提升學生的數學審題能力

在帶領學生進行數學問題的解答之前，我們應當帶領小學生進行深入的分析，將數學問題當中蘊含著的信息進行分析和整理，提升小學生的數學審題能力。例如我們在帶領小學生進行“有一個直徑是6cm的圓，套在了一個直徑是2cm的圓柱上，求這個圓形的面積是多少？”在進行這道問題的解答過程中，有一部分小學生由于自身的粗心大意，或者對數學題目的分析不夠深入，所以往往會將（6÷2）2Xπ，進行相應的計算，而得出結果，忽視了這個圓是套在一個圓柱上的信息，所以就會出現相應的問題。我們在平時的教學過程中，可以讓學生進行深入的分析，將題目當中的信息使用筆跡標注出來，在進行解答的過程中將全部信息進行應用，這樣就能夠避免大多數的問題，幫助學生將易錯題進行解答。

（三）培育學生的解題習慣

在平時的教學過程中，我們應當幫助學生養成良好的解題習慣，這樣在實際的易錯題解答過程中，就能夠有效的提升解題效率。我們可以讓學生將題目內容進行仔細的分析，并且根據分析得來的相應內容，來進行計算，從而解答數學易錯問題。在計算的過程中，根據具體的內容來選擇合適的計算方法。在進行一些較為簡單的計算過程中，我們就可以使用口算的形式來進行，節省計算的時間;在進行一些復雜的計算過程中，就需要通過筆算來進行輔助，提升計算的精準度。通過不同計算方法的合理使用，幫助學生養成良好的解題習慣，將數學易錯問題進行解答。

綜上所述，在解答小學數學易錯題的過程中，我們要幫助學生打好數學學習基礎，提升學生的數學審題能力，培育學生養成良好的解題習慣。更重要的是鍛煉學生解題時的變通思維，使學生更加清晰地梳理了知識點，找到了知識點之間的內在聯系，從而發現了解題的突破口，并大大減少了錯誤再次發生的幾率將題目內容信息進行有效的利用，采取合理的計算方法進行解答，幫助學生更好的學習和成長。

參考文獻：

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