淺談如何搞好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

李云海

摘要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，是幫助學(xué)生建立物理概念、理解和掌握物理知識(shí)的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思考、探究及動(dòng)手操作能力等具有積極的作用。因此，初中物理教師必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極探索有效方法，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);探究

初中物理教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要求初中學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具備基本的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。因此，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要。下面就如何搞好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、組織學(xué)生做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)

物理的一些基本規(guī)律、概念、公式等都來源于實(shí)驗(yàn)，搞好學(xué)生實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生更好地掌握和理解物理規(guī)律、概念、公式。初中物理新教材中安排了許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備所需實(shí)驗(yàn)器材，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，另一方面可以加深對(duì)所得物理結(jié)論的理解記憶。例如：探究“重力的大小跟什么因素與有關(guān)？”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)校有彈簧測(cè)力計(jì)、天平、勾碼等實(shí)驗(yàn)器材，并且實(shí)驗(yàn)簡單、容易操作，只要學(xué)生正確測(cè)量出重力和物體質(zhì)量的大小，再把所得數(shù)據(jù)在G-M坐標(biāo)中按數(shù)學(xué)方法作出圖像，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)圖像是一條過原點(diǎn)的直線。教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生與正比例函數(shù)圖像比較，可以得出重力跟質(zhì)量成正比，且比值是一個(gè)定值的結(jié)論。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功使學(xué)生有了很大的成就感，不僅牢牢掌握了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

二、教師演示好演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生更好地掌握物理的基本概念，規(guī)律和公式設(shè)置的，因此，演示實(shí)驗(yàn)做得是否成功直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)掌握的好壞。做好演示實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該做到四精心：“精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，精心設(shè)計(jì)演示方案，精心預(yù)演演示過程，精心組織實(shí)驗(yàn)結(jié)論。”精心準(zhǔn)備所需實(shí)驗(yàn)器材是實(shí)驗(yàn)成功的前提，要考慮到學(xué)生是否熟悉器材，能否清楚地觀察到現(xiàn)象或準(zhǔn)確讀出數(shù)據(jù)。精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)的方案要求實(shí)驗(yàn)符合學(xué)生的實(shí)際接受能力，是否能從現(xiàn)象或數(shù)據(jù)中得出基本正確的結(jié)論。精心預(yù)演演示的過程是為了演示實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻_(dá)到預(yù)期效果，如果達(dá)不到目的，應(yīng)及時(shí)修改和調(diào)整。精心組織實(shí)驗(yàn)結(jié)論是為了充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用效果，能使學(xué)生更好地掌握物理規(guī)律、概念、公式等。例如：在演示“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)”時(shí)，需要正確選擇實(shí)驗(yàn)器材，選擇生活中比較熟悉的水、鹽水和實(shí)驗(yàn)室常用的酒精來演示液體密度與液體壓強(qiáng)的關(guān)系，取材方便，而且學(xué)生容易理解：在同一深度，液體密度越大，壓強(qiáng)越大的規(guī)律。在預(yù)演中發(fā)現(xiàn)了壓強(qiáng)計(jì)探頭橡皮膜已經(jīng)損壞并及時(shí)修復(fù)，防止了演示中出現(xiàn)故障。在總結(jié)液體對(duì)容器側(cè)壁存在壓強(qiáng)時(shí)，從容器側(cè)壁三個(gè)小孔射出的液柱距離遠(yuǎn)近不同，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)得出液體深度越深，壓強(qiáng)越大的規(guī)律，沒有浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)信息資源。

三、重視實(shí)驗(yàn)探究的物理思想、研究方法和探究過程的教學(xué)

物理理論是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生處理問題的方式方法和收集信息處理信息的能力。近幾年中考物理加大了實(shí)驗(yàn)考查的力度，因此初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不應(yīng)忽視實(shí)驗(yàn)探究的物理思想、研究方法和探究過程的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將一些簡單演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生親自操作并收集和處理數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)中遇到故障時(shí)，先讓學(xué)生思考故障的原因和排除故障的方法，而不是教師直接排除故障，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。例如：在做測(cè)量物體的質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有位同學(xué)無論如何調(diào)節(jié)平衡螺母，天平就是無法平衡，我告訴他想想哪里出了問題，試著用其他的方式解決這一問題。他大約經(jīng)過了兩分鐘，調(diào)節(jié)好了天平并帶著一點(diǎn)夾雜著遲疑的興奮問我：“調(diào)換了天平的兩個(gè)托盤，天平平衡了，這樣做對(duì)嗎？”我告訴他：“沒錯(cuò)，你很棒！”例如：在探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生用“控制變量法”來分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。并且告訴學(xué)生在研究一個(gè)物理量與兩個(gè)或兩個(gè)以上的物理量的關(guān)系時(shí)，一般都用控制變量的方法來研究問題，在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？”和“液體的壓強(qiáng)跟什么因素有關(guān)？”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生自覺地用控制變量的方法研究問題。在探究“重力的大小跟什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，教給學(xué)生通過畫G-M圖像，從圖像是一條過原點(diǎn)的直線告訴學(xué)生：任何物理圖像如果是一條過原點(diǎn)的直線，那么這個(gè)直線所在坐標(biāo)系兩個(gè)坐標(biāo)軸所代表的兩個(gè)物理量成正比，且比值是一個(gè)定值。在學(xué)到勻速直線運(yùn)動(dòng)的S-t圖像時(shí)，學(xué)生可以很輕松地由圖像是一條過原點(diǎn)的直線得出路程和時(shí)間成正比，且比值是一個(gè)定值，這個(gè)定值就是速度。

四、適當(dāng)安排一些趣味性強(qiáng)的小實(shí)驗(yàn)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。人們的許多物理知識(shí)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過認(rèn)真地思索總結(jié)得出的。所以要讓學(xué)生懂得要獲取廣泛的物理知識(shí)，就要做生活的有心人。注意觀察身邊的自然現(xiàn)象，同時(shí)還要勤動(dòng)手、多實(shí)踐。因此，我在每次上新課之前，先布置學(xué)生去觀察那些物理現(xiàn)象，還鼓勵(lì)學(xué)生自己做一些課外小實(shí)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地看著實(shí)驗(yàn)，物理教材中有許多有趣小實(shí)驗(yàn)，既生動(dòng)又形象，能使學(xué)生在愉快的實(shí)驗(yàn)過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。例如在講“慣性”一節(jié)時(shí)，我先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn)，然后讓他們自己做一下，來體會(huì)一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時(shí)發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運(yùn)動(dòng)，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。再如在講述“壓強(qiáng)”一節(jié)時(shí)，我用玻璃片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過來，發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會(huì)像我們所想的一樣掉落在地上，而是被緊緊地吸在杯子上面了。讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，營造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭云杰.試論新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新[J]新課程·中學(xué)，2016（8）.

（責(zé)編 翁春梅）