加強初中數學教學　培養學生應用數學意識

董斌

摘要：初中數學教學注重學生應用數學意識的培育，有助于提高學生的認知基礎，更好地提升創新應用能力，提高數學綜合能力。目前初中數學教師比較偏重于學生數學理論以及技能的培育，忽視了數學知識的實際應用方面的能力培育，從而導致學生在實際生活中存在學、用脫節等情況，不利于數學知識的靈活應用，也不利于激發學生的數學潛能。本文探究了初中數學教學中注重學生應用數學意識培育的意義，分析了目前數學教學中存在的問題，著重圍繞如何培養學生應用數學意識提出了具體的對策，以供參考。

關鍵詞：初中數學;應用意識;培育;方法;措施

在初中數學課程教學中，核心素養培育視域下對初中數學教學提出了更高的要求。一方面教師需要繼續加強學生數學基礎技能的培育，提高他們的數學基礎能力，另一方面教師還需要引導學生聯系所學的知識結合生活等進行應用創新，提升他們的探究意識，以此促進他們綜合數學應用能力的提高，這樣才能更好地順應素質教育改革的要求，達到新課標的要求。受到傳統教學理念等多方面因素的影響，目前初中數學教學依然還存在很多薄弱環節，加強數學教學中學生應用數學意識的方法培育具有深遠的教育價值。

一、注重學生應用數學意識培育的意義分析

在初中數學課程教學中培養學生數學應用意識，一方面可以更好地提升學生認知觀，引導他們主動、系統地學習數學知識，打牢學習基礎，這樣才可以更好地在應用中感受到數學的奧秘和知識魅力。另一方面可以提高學生的創新能力和邏輯思維能力。數學知識雖然比較抽象，但是在實際生活中應用非常多，從應用性的角度來開展數學教學探索，可以引導學生運用數學觀念和方法去觀察、分析和研究生活現象，進而提高創新意識和應用素養，為未來的學習成長奠定基礎。此外教師注重培養學生的應用數學意識，能夠體現學生在課堂中的主體地位，改善傳統課堂教學中存在的一些問題，從理論性數學轉向實踐性數學，加深學生對數學的認知，建立對數學的學習興趣，積極參與到各項探索活動中，提高學生的數學能力。

二、初中數學課堂教學現狀分析

目前在初中數學課堂教學中教師雖然按照新課標的要求進行了一些應用探索，師生互動性不斷提高，教學效率也在不斷提升，但是總體上現有的教學模式依然不夠創新、靈活，學生參與課堂學習的積極性不足，習慣按照教師的講解來進行知識的記憶和訓練，數學應用意識不強。另外教師在教學中比較注重學生理論和技能的培育，沒有從培育學生數學應用意識的角度來進行教學資源的開發和教學內容、形式的創新，從而不利于提升學生數學學習的積極性，影響了學生應用意識的提升。

三、加強初中數學教學中學生數學應用意識培育的具體對策

（一）借助多媒體等工具展示數學知識的趣味性，激發學生的學習興趣 數學知識內容豐富，通過空間形式、數量關系等進行展示，進而引導學生更好地學習數學概念、原理和方法等，并以此提升基礎學習能力。但是單純地進行知識的講述，難以調動學生的積極性和學習熱情。教師可以將數學知識通過多媒體工具來進行展示，通過圖片、視頻、動畫等方式對數學關系、原理等進行呈現，進而更好地提升教學的趣味性，吸引學生的注意力。比如教師圍繞三角形、勾股定理等相關知識的教學，可以引入相關的生活中的圖片以及生活小常識，然后以此為基礎介紹相關的背景，引導學生帶著興趣和好奇心去開展數學教材內容的探究，以此讓學生掌握更多的、全面的知識，提高主動學習意識。

（二）加強生活教學法的引入，借助實例為學生呈現系統的知識形成機制

一方面教師要善于在教學中通過生活教學法來進行應用，數學知識很多都和生活息息相關，在生活中可以隨處應用，為此教師可以引入生活教學法，將生活元素引入課堂中，或者通過鼓勵學生在生活中發現和應用數學知識，以此提升學生的學習主動性。另一方面教師要注重學生認知意識的培育，將數學原理、概念、公式等通過設計綜合應用題等方式，將其融入應用題型中，這樣可以更好地引導學生在應用題練習中應用所學的知識原理等進行解題，從而提升學生的應用技能，以便提升學生的應用素養。因此教師在教學中應當注重深入挖掘數學知識所涉及的實際應用，在課堂中聯系生活實際為學生講述理論知識，提高學生理解能力的同時，也培養了學生的應用能力。

（三）突出數學工具性，并引入數學思想等進行教學

教師可以圍繞教科書內容創造更多的應用題型，注重從數學的工具性出發設定數學問題，構建相關的數學模型，從而提升學生的應用數學能力。教師還應當綜合運用數學思想等結合實際開展教學，比如數形結合思想、類比思想等，教師可以通過引入生活中的具體案例來進行應用解題聯系，通過小組合作學習等方式鼓勵學生集思廣益設計數學問題，或者舉辦相關的實踐活動，通過數學討論會、聯誼會以及數學模型設計等方式讓學生在動手、觀察中積累經驗，增強彼此的互動，進而讓學生學習到更多的知識，豐富內心情感體驗，提升知識靈活應用成效。

四、結語

總之，在數學課堂教學中初中數學教師應當高度重視教學過程，培養學生應用意識的角度設計教學內容和教學模式，并通過師生互動等方式激發學生的數學學習潛能，以此促進教育成效的提升。教師可以通過生活化的教學方式、借助多媒體教學等多種方式，來滲透數學知識的應用性，培養學生的應用意識，鍛煉學生的實踐應用能力。使學生在今后的生活中能夠利用所學知識解決遇到的一些數學問題，逐步提高學生的數學綜合素養，為今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]王喜平.初中數學生活化教學的有效策略[J]學周刊，2019（7）.

[2]李忠茂.淺談中學數學教學與學生能力的培養[J].學周刊，2019（9）.

（責編 侯芳）