游戲在幼兒足球教學(xué)中的作用及運(yùn)用措施

摘要：學(xué)前教育在整個教育教學(xué)體系中具有舉足輕重的作用，通過游戲的方式，寓教于樂正是這個階段最佳的教育方式。近年來，我國對足球的教育工作逐步深入，足球運(yùn)動也已然成為學(xué)齡前兒童教學(xué)活動的重要組成部分。將足球教育與日常教學(xué)深度融合，不僅能優(yōu)化啟蒙階段的教育成果，更能提高幼兒在各方面的綜合素質(zhì)水平。本文基于對幼兒足球教育工作的簡要評價，來進(jìn)一步分析足球游戲在小班幼兒足球教學(xué)中的作用及運(yùn)用措施。

關(guān)鍵詞：足球游戲;幼兒教學(xué);作用;措施

一、我國的幼兒足球教育

學(xué)前教育通常是指以幼兒為主體的教育機(jī)構(gòu)，以一定的培養(yǎng)目標(biāo)和兒童各自的身心特點(diǎn)為參考，在此基礎(chǔ)上所開展的有計劃的教育和培養(yǎng)。從這方面來看，幼兒的足球教育就是指通過足球教學(xué)和實踐，有規(guī)劃、按部就班地實施有利于促進(jìn)兒童身體和精神健康發(fā)展的教育行為。

作為一種教學(xué)方式，學(xué)前足球教育包含了許多內(nèi)容和形式。對于教學(xué)方法的選擇，要充分考慮到兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和足球運(yùn)動的特殊性。針對幼兒所開展的足球教育并不是嚴(yán)格意義上的足球訓(xùn)練，讓孩子踢球不是為了訓(xùn)練足球運(yùn)動員，而是為了把足球作為一種手段，讓孩子們感受到體育運(yùn)動所帶來的特殊魅力和快樂體驗，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們對足球的興趣，甚至還可以通過這種方式來鍛煉兒童的身體，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。另一方面，它也將為孩子以后的成長和體育發(fā)展起到良好的基礎(chǔ)作用，為創(chuàng)造更廣闊的前景提供保障。

目前，我國對學(xué)前足球教育的研究還處于探索的階段。近幾年，幼兒園的科目改革不斷深入，學(xué)前足球教育也借此快速發(fā)展。但幼兒園應(yīng)牢記，首先要保證幼兒健康成長，增強(qiáng)其身體素質(zhì)，再進(jìn)一步為幼兒精神的良好發(fā)展提供條件。

二、游戲在足球教學(xué)中的作用

（一）足球教育在學(xué)前教育中的作用

國務(wù)院于2014年出臺過相關(guān)規(guī)定，在“重點(diǎn)任務(wù)”中納入了足球中長期的發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)足球場地及設(shè)施。次年，全國青少年足球工作會議也隨之發(fā)布了相關(guān)教材，以此指導(dǎo)教師進(jìn)行足球教學(xué)。隨著市場規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會意識逐步提高，足球活動由專業(yè)化向全民化發(fā)展，由國家的政策層面落實到具體的教學(xué)計劃中，幼兒的足球教育真正走向成熟。深入推進(jìn)學(xué)前足球教育活動，加快規(guī)范化發(fā)展，既是社會教育的主流意識，也是親子和學(xué)前教育系統(tǒng)的共同要求。

（二）足球教育對幼兒自身發(fā)展的作用

普遍認(rèn)為，3-6歲正是人們對運(yùn)動認(rèn)知、興趣、習(xí)慣和綜合技能產(chǎn)生并逐步提高的關(guān)鍵時期。而有一項運(yùn)動能將培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神、提高個體運(yùn)動能力、訓(xùn)練語言溝通能力、服從能力和表現(xiàn)能力完美融于一體，自然能得到大家的青睞，這項運(yùn)動就是足球，它自然成為兒童體育教學(xué)的最佳項目之一。

在日常學(xué)習(xí)中，幼兒園都會認(rèn)為孩子活潑好動，對外界充滿好奇，對自身安全考慮不周，因而很少組織孩子們進(jìn)行戶外活動。況且，足球運(yùn)動本身是又一項體育競賽，雖然引入了游戲因素，但在教學(xué)活動中也難免會磕磕絆絆。鑒于這些擔(dān)憂，對學(xué)前足球教學(xué)的引進(jìn)存在爭議是可以理解的。

但我們更應(yīng)意識到，兒童對世界的觀察和理解，首先是利用眼睛、耳朵、手、腳、大腦等感官來學(xué)習(xí)和認(rèn)識的。在游戲過程中，孩子們熱情高漲，參與度很高，還會格外認(rèn)真地傾聽教師重點(diǎn)介紹的游戲規(guī)則和獎懲規(guī)定，對于不明白的方面，他們還會主動提問。在某些情況下，這也會激發(fā)他們獨(dú)特的聯(lián)系能力和發(fā)展思維的創(chuàng)造能力。

將游戲融入教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)兒童對足球的興趣，而且可以使兒童充分認(rèn)識足球，全面了解足球，并主動把足球作為自己鍛煉中必不可少的一部分。園方應(yīng)積極組織比賽活動，讓孩子們體驗足球運(yùn)動的樂趣，并積極為足球文化的傳播貢獻(xiàn)出自己的一份力。

三、將足球游戲納入足球教學(xué)體系的措施

（一）利用游戲活躍教學(xué)氣氛

體育教學(xué)活動的重要條件之一就是要營造出和諧良好的活動氛圍。只有在活動氣氛輕松和諧的情況下，孩子們才能積極參與到足球運(yùn)動中。組織教學(xué)活動時要充分考量足球游戲的可行性，靈活、機(jī)動地選擇場地和方式，在良好的環(huán)境中，孩子們更愿意參加到足球運(yùn)動中。園方要充分利用園內(nèi)的活動空間，借助走廊樓梯等開放式的空間來宣傳、推廣足球活動。同時，教師還可以將孩子們的游戲過程進(jìn)行拍照、錄像，幫助孩子們找到參加游戲活動的樂趣和動力，促使孩子們成為足球比賽的主要參加者。在學(xué)前教育階段，幼兒園要盡可能地凸顯孩子的主體性，才能對孩子起到潛移默化的影響作用。

在最開始引導(dǎo)孩子們接觸足球運(yùn)動時，教師可以采用游戲的方式，引導(dǎo)孩子們先熟悉足球。比如傳統(tǒng)的“擊鼓傳球”：教師們可以使用音樂教學(xué)中的鼓，在敲打的同時讓孩子們傳球。當(dāng)鼓聲停止時，拿著球的孩子就需要向其他人展示自己所掌握的足球技能，或者借助足球進(jìn)行表演。這樣的活動，可以促進(jìn)孩子們與足球間的互動，讓孩子們接受更多的足球活動的內(nèi)容，并積極參加足球運(yùn)動。教師在游戲的過程中，應(yīng)扮演好一個引導(dǎo)者和記錄者的角色。

（二）利用游戲豐富足球技能

幼兒園在教學(xué)活動中組織足球活動，不但能夠創(chuàng)造學(xué)習(xí)樂趣，而且還能夠借此提高孩子們的足球技能，弘揚(yáng)足球運(yùn)動文化。在學(xué)前教育階段，足球教育應(yīng)主要采取游戲的方式。在這個階段，兒童的骨骼不夠強(qiáng)硬，柔韌性相對較強(qiáng)，肌肉力量也相對弱小，大量的戶外活動會使孩子們感到過度的疲憊。因此，利用游戲來組織教學(xué)活動，將學(xué)習(xí)賦予玩樂之中，便可以事半功倍地實現(xiàn)教學(xué)目的。將足球運(yùn)動的相關(guān)技能融于游戲中，讓兒童在這過程中耳濡目染，不經(jīng)意間掌握運(yùn)動技巧，提高足球技術(shù)水平，更加充分、全面地了解這項運(yùn)動。

在以往的教學(xué)中，教師會通過示范和模仿來引導(dǎo)孩子掌握，若想在游戲中達(dá)到這個目的，教師可以在游戲中加入競技的元素，讓孩子們之間形成良性的競爭關(guān)系，規(guī)范彼此的行為。比如，對于一些細(xì)節(jié)技術(shù)性動作，可以打破以往教師言傳身教的模式，讓孩子們在游戲中自主、自由地探索，充分調(diào)動孩子們的主動性，對表現(xiàn)好的孩子要多多贊美，鼓勵他們客觀、真實地評價自己，找出與別人的差距。通過競技性活動促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)性動作，可以在這一過程中形成一定的壓力，讓他們更有緊張感，更有參與性，同時也能兼顧教學(xué)活動的效率。

（三）利用游戲突出幼兒主體地位

學(xué)前教育階段的幼兒大多形成了較強(qiáng)的自尊心理，在游戲中突出兒童的主體地位，關(guān)鍵在于尊重兒童的選擇偏向和興趣愛好。教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)不尊重兒童的觀念，不但要對“兒童是教學(xué)活動的主體”這一觀念具備充分的認(rèn)識，更要將這一認(rèn)識落實到具體教學(xué)實踐中。只有讓幼兒認(rèn)識到自己是在被平等對待，他們才能積極加入這一活動中，才能讓游戲活動具有真切的教育意義，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目的。在游戲中，教師還應(yīng)注意到個體特點(diǎn)和年齡差異，開展多種形式的游戲活動。而且，教師們也不能忽略孩子們思想上的個性化，當(dāng)他們有了新穎的想法時，在條件允許的情況下，可以將其付諸實踐，不但能提升孩子們的成就感，還能鼓勵創(chuàng)新性思維的火花迸發(fā)。符合上述內(nèi)容和形式的游戲更加符合兒童對外界事物的認(rèn)知過程，更能調(diào)動他們積極參與游戲活動的積極性，有利于將游戲教育化。

四、結(jié)語

在幼兒階段的足球教育中，借助游戲這種方式具備諸多優(yōu)點(diǎn)和益處，它不但能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)足球運(yùn)動的興趣，增進(jìn)對足球運(yùn)動的了解，讓這項運(yùn)動在學(xué)前教育階段盡可能得到全面、充分地普及，還能活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓兒童在學(xué)前教育階段就能對足球運(yùn)動的各項技能具備全方位的認(rèn)知，從而真正成為這項運(yùn)動的小主人。

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作者簡介：陳燕蘭（1984.9-），女，漢，福建永春人，中小學(xué)二級教師，本科，研究方向：學(xué)前教育。

（責(zé)編 張欣）