SPOC在線課程在大學計算機基礎課程教學中的應用實踐

于麗

摘要：隨著網絡和信息技術的發展，現如今越來越多的課程通過網絡和各種網絡工具進行混合式教學。大學計算機基礎課程是大學生的第一門計算機公共基礎課程，同時也是大學生學習后續其他課程的重要基礎課。為了提高該課程的教學效果，實現人才培養目標，教學團隊針對該課程教學中存在的主要問題，通過結合SPOC在線課程的混合教學模式及運用多種教學方法，將線下和線上教學相結合。實踐教學表明，混合式的教學模式不僅提高了學生的學習積極性和興趣，而且達到了較好的教學效果。

關鍵詞：SPOC;大學計算機基礎;混合教學模式;案例教學

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）16-0366-02

一、引言

隨著計算機技術快速的發展，計算機早已成為推動現代科學技術發展的巨大動力，同時，計算機也成為人們生活以及各行各業不可或缺的一部分。由此可見，計算機知識教育非常重要。大學計算機基礎課程正是學生進入大學后的第一門計算機教育課程，是學習其他相關課程的基礎課程。本課程主要涉及計算機各領域概念、知識層面的內容以及大學生必不可少的計算機基本能力培養。學生既要掌握基本的計算機技能和應用能力，又要理解計算思維、算法、人工智能等基本概念和內涵，提高基于計算機的問題求解能力，為后續課程的學習奠定基礎。在未借助網絡課程教學之前，本校的教學主要是通過多媒體教學和上機實驗教學為主，這種教學方式的弊端主要是以教師的講解為主，使得學生往往是在被動地接受知識，不能很好地發揮學生的學習積極性和主動性。隨著MOOC（Massive Open Online Courses，大型開放式網絡課程）和SPOC（Small Private Online Course，小規模限制性在線課程）的快速發展和推廣應用，因其具有豐富的資源、可隨時隨地方便使用、開放等優點，越來越多地被應用到課程教學中。但實踐告訴我們，有了優秀的工具和輔助未必能得到優良的教學效果，作為工具的使用者，我們必須要善于使用和利用它，才能得到事半功倍的效果，否則可能事倍功半，甚至可能得到與期望相反的結果。如何更好地利用網絡技術和網絡工具、如何在課時緊張的情況下改革現有的教學方式來滿足不同學生的不同學習需求，以及如何提高學生的學習興趣和達到更好的教學效果，是當前教師面對的主要任務。

二、大學計算機基礎教學存在的主要問題

1.在多媒體教學過程中，涉及具體的應用操作和設計由于條件的限制不能及時在計算機中操作和實踐，須待到上機實驗課堂時再去進行驗證和應用。這對于學生的學習積極性和學習興趣都有一定的妨礙。

2.在上機實驗中，學生的計算機水平參差不齊，部分學生因已有一些計算機操作基礎，從而實驗完成得較為快速;而部分學生在進入大學之前從未有過計算機操作經驗，或者是即使有經驗但實驗完成情況比較慢，甚至是不能在規定時間內完成。

3.本校開設了計算機基礎的SPOC在線課程，方便學生在課外的時間進行學習和復習。但是實際上，主動在課外進行線上學習的同學少之又少;即便在老師的督促下進行學習，大部分的同學也只是完成規定任務。

三、在大學計算機基礎課程教學中進行的改革實踐

針對在教學中發現的實際問題，教學團隊的老師一起討論和研究解決方法，進行了許多改革和實踐，并做了大量工作和努力，希望能收獲得到更好的教學效果。一段時間的教學實踐證明，教學效果確實得到了切實有效的提高，學生的學習興趣和積極性也有了明顯的提高。在大學計算機基礎課程教學中進行的改革實踐主要包括以下幾個方面：由于學校的硬件條件限制，不能將所有課程都使用微機教室上課，所以教學團隊的老師仔細研究教學大綱和教學內容，將適合多媒體教學的內容集中在多媒體教室講授，包括計算機基礎知識、計算機系統的基本組成、操作系統基礎知識和計算機網絡基礎知識等;而將涉及具體操作和演示的內容則安排在微機教室，包括操作系統的基本操作、計算機網絡的各種應用、常用軟件和工具的應用等。

1.在多媒體教學中，通過SPOC在線課程主要進行以下教學活動：①針對學生普遍存在的上課時注意力無法長時間集中的問題，教師在講完一定的知識點后，允許學生利用手機進入SPOC在線課程進行課堂小練習或課堂小測驗，可以隨講隨練，這不僅對集中學生的注意力有很大幫助，而且還有助于老師及時了解學生的知識掌握情況，對學生掌握不夠好的部分及時地補漏或重點講解;②另外，教師還可在網絡上定期提前發布不同的討論主題，學生先在課外自主學習和查閱資料，再回到課堂集中討論，盡可能地讓學生自主學習并都參與到課堂中來。這種通過學生感興趣的討論主題吸引他們去自主學習和自主思考，以學生為主體的課堂討論方式，能極大地提高學生的學習主動性和積極性。

2.在微機機房中授課時，應用機房管理軟件，教師可以很方便地一邊進行演示教學，一邊進行教學互動，同時還可以錄制視頻。為了提高學生對演示教學的興趣，在案例設計方面，盡量按照由易到難、聯系實際、貼近生活的原則進行設計和案例教學。例如，在講授EXCEL的應用時，通過設計一個學生成績統計表讓學生完成以下操作：各類成績數據的計算和統計（包括統計最終成績、計算排名、分類統計等），在前面表格的基礎上按照本校學生獎學金評選和獎勵辦法計算獎學金等。先從容易的表格建立和簡單計算開始，再過渡到略有難度的排名計算和分類統計，最后大家都能算出自己的獎學金等級等，使學生在沒有畏難情緒、又在興趣的驅動下完成并掌握了較難的各類應用，達到很好的教學效果。使用SPOC在線課程的好處就在于，上課時沒有聽懂的問題還可以通過網絡在線課程反復學習。上課時沒有搞清楚的地方或者希望再重新聽一遍的學生，可以通過SPOC在線課程課外學習。

3.在上機實驗中存在學生水平參差不齊的問題，有的學生認為統一實驗教材較為簡單容易，有的學生則認為有難度，統一的實驗教材無法做到適合每一個學生。因此，教學團隊的老師按照學生不同的學習需求，在基礎實驗內容的基礎上，另外設計和編寫了提高篇的實驗內容和案例，發布在SPOC課程的測試與作業里面，以供學生在上機時或課外完成，并且對完成情況較好的學生還可以增加一定的平時成績，這樣的激勵有利于提高那些吃不飽的學生的學習積極性;而對那些完成實驗較慢的學生，同樣是一種激勵和促進，促使他們在課外去練習和學習。

4.關于學生在課外的學習積極性不高的問題，經過對學生的調查了解，教師認為主要原因是學生使用的欲望不高。為了提高學生課外在線課程的學習積極性和對該課程的學習興趣，教學團隊的老師一邊教學，一邊將學生常遇到的各種問題整理成單獨小視頻或是小課件，發布在SPOC在線課程中，方便學生在遇到問題時及時地進行在線學習;并定期在網絡論壇上進行答疑，通過SPOC的論壇在固定的時間回答學生遇到的問題或是發起對某些問題的討論。這種定期的網絡答疑不需要占用教室就能進行，還能增進師生之間的感情;另外在網絡中，師生都可以分享與本課程相關的一些優秀的或有趣的教學視頻及最新的信息科技知識等。

四、總結

在本校的大學計算機基礎課程建設中，教學團隊的老師從實際情況出發，研究分析并總結出了當前課程教學中的主要問題，通過充分利用SPOC在線課程這個工具，結合各種教學資源和教學方式較好地解決了各種難題，并且通過實踐和努力達到了理想的教學目標。然而這還只是開始，還有更多的工作和實踐等待我們去完成，例如完善更多的案例教學、測驗試題、討論主題、微視頻、微課件、綜合性實驗的設計等。隨著時代的發展，教學資源和方法越來越多元化，而學生的學習需求也同樣變得多元化，這就要求教師善于發現和研究學生的各種多元化需求，善于借助各種多元化的教學模式和教學方法促進教學改革，收獲更大的教學效果，實現應用型人才的培養目標。

參考文獻：

[1]張莉華.淺談MOOC與大數據技術在大學計算機基礎教學中的應用[J].當代教育實踐與教學研究，2018，（06）：23-24.

[2]冉曉霞.SPOC教學模式在《大學計算機基礎》課程教學中的運用[J].信息與電腦（理論版），2018，（03）：231-232.

The Application and Practice of SPOC Online Course in College Computer Basic Course Teaching

YU Li

（Department of Computer and Information Engineering，Jingdezhen Ceramic Institute，Jingdezhen，Jiangxi 333403，China）

Absrtact：With the development of network and information technology，more and more courses use blending learning."University Computer Basic"course is the first common computer basic course for college students，and it is also an important basic course for college students to learn follow-up other courses.In order to improve teaching effect and achieve the goal of talent cultivation，Our teaching team aims at the main problems in the teaching of this course，combines the mixed teaching mode including SPOC online course and uses a variety of teaching methods，Combining online and offline courses，the practice teaching shows that the mixed teaching mode not only improves students'learning enthusiasm and interest，but also achieves better teaching effect.

Key words：SPOC;University computer basic;blending learning;the case method