教育戲劇在小學語文 教學策略中的研究綜述

汪曉逸

教育戲劇的引入為當前小學語文教學開辟了新的道路，其不同于應試教育，其主要目的是使學生能夠從游戲中探索學習的樂趣，進而深入挖掘自己的潛能，從各種學習經驗中獲得成長的營養，體現出全新的教育觀。教育工作者必須有效貫徹落實新時代的教學要求，跟上新課改的步伐，有效針對小學生的進行教育，使語文課堂更具活力。根據現狀，筆者深入研究了當下戲劇教育在小學語文教學應用的相關文獻，選取了多篇具有代表性的文獻進行深入閱讀、總結歸納和分析探討。

關于教育戲劇的研究現狀

教育戲劇定義的研究

關于教育戲劇定義較早的是桃樂絲·希思考特（Dorothy Heathcote），她認為教育戲劇是一種能提供多樣情境和豐富內涵的表現形式，可以使學生有效參與，有助于學生的學習和理解。美國學者奈莉·麥凱瑟琳（Nellie Mc Caslin）則表明教育戲劇就是利用戲劇的形式進行課程教學的擴展，以進一步提高學生的認知。我國學者張曉華則將教育戲劇定義為“教育戲劇就是教學戲劇，是利用戲劇的技能在課堂上進行教學的一種方法，這種教學方法以創作戲劇、即興表演、角色扮演等方式進行，參與者可以充分表達自己的想法，并從實踐中獲得學習體驗。

劇形式，主要以過程表演和即興表演為主，交流彼此的思想感情。劉莎深入分析了教育戲劇的戲劇特征，她認為戲劇是教育戲劇最重要的特征，它不同于其他教學方法，以戲劇元素有效配合教學。袁丹認為，教育戲劇為學生的全面發展奠定了一個堅實的基礎。在課堂上，師生以“劇本”為課程，以“表演”為教學，以“劇作家”為角色來開展活動。

教育戲劇價值的研究

對于教育戲劇價值的研究，Jendyk M，F強調，教育戲劇為孩子們提供了練習語言和性格技能的機會，并提出在所有藝術教育形式中，戲劇教育最能提升學生的參與度，涉及到學生的智力、情感、身體、語言和社交等多個方面。Lee等人經過多年的連續多項實驗研究，從三個維度對教育戲劇的教學效果進行多重分析，發現教育戲劇的教學效果在語文教學中具有極其重要的意義。黃愛華認為，戲劇具有特殊的情感強度，起著審美同化的作用，它在人們的情感中起著非常強烈的作用，可以直接影響人們的心靈，使學生在學習中形成審美價值。

教育戲劇在小學語文教學中的應用研究

教育戲劇應用于小學語文教學中的價值研究

池夏冰，董蓓菲的研究表明，將教育戲劇在語文教學中表現在提高了學生對文化體驗感，對于學生的口語水平和交際能力也起到促進作用。陶笑瑩以小學語文閱讀教學為中心，研究探討了教育戲劇應用于小學語文閱讀教學中帶來了語文閱讀教學創新。鐘明璇分析了小學生的認知特點，他提出在小學語文的識字、寫字、拼音、讀寫、口語交際和綜合教學中引入戲劇元素，將有助于帶來不一樣的教學效果。焦陽總結了現如今小學語文教學中存在的問題，提出了構建多元教學，并且增設教育戲劇等教學策略，合理運用戲劇設計教學內容。

教育戲劇應用于小學語文教學中的策略研究

甘維通過對教育戲劇對語文閱讀教學的影響的研究，探索出了教育戲劇在語文閱讀教學中的有效途徑。姜平紅通過對教材戲劇在小學語文教學中的意義研究，并且針對語文教學教材的選讀、編審和表演尋找出了一些切實有效的方法。張瓊將研究范圍鎖定在小學低年級，探索了幾種適合低年級語文教學的方法：以游戲的形式調動學生的注意力，通過角色閱讀的方法使學生對課文有深刻的理解，通過角色扮演的形式讓學生在表演過程中實現創作升華。

教育戲劇應用于小學語文教學中的現狀研究

童玲以具體的教育戲劇工作室為例，研究了如何在小學夏令營教育課程中引入戲劇，分析了基礎教育中小學教育戲劇的應用探究。李素珺在對小學語文語言教學的研究中指出教育戲劇的重要意義，并且進一步的提出我國教育戲劇在小學語文語言教學中的教學觀念相對落后，需要不斷升華語文師資隊伍，開展多樣課堂來有效避免單一的課程模式。周勝南針對上海教育戲劇在小學語文教學中的應用現狀，他認為在具體的教學中，只有充分的注入戲劇元素，并且使戲劇元素和教學實際相互結合，相互滲透才能有效達到學科教育和戲劇教育的雙重目的。

評述與思考

教育戲劇的基本理論研究不夠深入

根據文獻研究表明，教育戲劇在語文教學中應用時間很短，它是一個從無知到認知再到深入研究的過程。目前，我國現有的對教育戲劇這種新型的教學活動策略的研究中，定性研究的比重遠遠超過了定量研究，其具體的研究方法相對簡單。例如，針對教育戲劇的教育價值研究，可以清晰發現國內在這方面的大部分研究都是把闡述教育戲劇的價值作為一個單獨的論據。研究者深受自身專業背景的束縛，在具體研究中更傾向于結合自身領域來思考，缺少對教育戲劇的理論基礎研究。在教育戲劇與小學語文教學的具體策略方面，研究者對教育戲劇應用于小學語文具體策略的總結也存在不同的出發點。

教育戲劇的教學應用研究不夠全面

通過對文獻的研究，我們不難發現國內教育戲劇作為一種教學方法占有很大的比重。大多數學者和一線教師將教育戲劇應用到相應的學科教學中，對其理論基礎的研究還很膚淺。從戲劇學或教育學的角度來看，大多數學者都局限于相對獨立的視野，因此迫切需要對教育戲劇在教學中的應用進行全面的研究。比如，教育戲劇作為一種教學方法，如何更好地與語文學科相結合，尤其是在應用的原則和策略方面的研究很少。

教育戲劇與小學語文教學結合的研究略顯空白

通過文獻研究可知，教育戲劇在 21世紀初期才慢慢進入教育工作者的視野，在戲劇專家和教育工作者的相互促成下，教育戲劇逐漸以專題講座、主題班會或者教育延展培訓的形式在小學教學中開展。研究資料表明，大部分的中小學一線教師都或多或少的接受過戲劇教育的專業培訓，但是我們發現在小學語文教學的范圍內，教育戲劇與小學語文教學結合的理論和實踐研究相對匱乏。

通過對教育戲劇在小學語文教育中的結合相關文獻研究，發現教育戲劇越來越受到重視。教學研究者們十分關注如何提高課堂的效率，從語文教學模式的實踐、理論等方面研究。然而，目前對教育戲劇的研究還不夠深入，教學實踐性有待于增強。因此，面對不斷發展、不斷變化的教學形式，為了滿足教學需求，教育戲劇應得到全體語文老師們的重視。要不斷結合自身經驗，完善教育戲劇在語文教學中應用，讓教育戲劇更符合語文的教學要求。

（蘇州市金閶實驗小學校）