不妨讓我們冷靜想想中小學(xué)教科研

糜榮華

庚子年春節(jié)開始，一場突如其來的新冠肺炎疫情，讓全民在應(yīng)對(duì)“重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件 Ι級(jí)響應(yīng)”中冷靜地居家過節(jié)，全體中國人都經(jīng)歷了一場沒有模擬的“大考”。對(duì)于教育人而言，這一猝不及防的“暫停”，也讓我們得以冷靜審視教育，想想諸如“讓靈魂跟上腳步”等問題，引發(fā)更多深層次的反思與內(nèi)省。

2020年 2月 18日，教育部、科技部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于規(guī)范高等學(xué)校 SCL論文相關(guān)指標(biāo)使用樹立正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向的若干意見》的通知 （教科技[2020]2號(hào) ），文件旨在“破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，破除論文 SCL至上，探索建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系”。《若干意見》指出：“目前高等學(xué)校科研工作出現(xiàn)了過度追求 SCL論文的異化現(xiàn)象……出現(xiàn)了價(jià)值追求扭曲、學(xué)風(fēng)浮夸和急功近利等問題”，要注重“對(duì)解決生產(chǎn)實(shí)踐中關(guān)鍵技術(shù)問題的實(shí)際貢獻(xiàn)，以及帶來的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的實(shí)際效果”。2020年 1月 30日，科技部《關(guān)于加強(qiáng)新型冠狀病毒肺炎科技攻關(guān)項(xiàng)目管理有關(guān)事項(xiàng)的通知》明確倡導(dǎo)“把論文寫在祖國的大地上，把研究成果應(yīng)用到戰(zhàn)勝疫情中”。這些文件，對(duì)于高校科研工作的價(jià)值導(dǎo)向，對(duì)于當(dāng)下科研機(jī)構(gòu)如何應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)，不無針對(duì)性、指向性，具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

高校和科研機(jī)構(gòu)如此，中小學(xué)教科研工作亦然。當(dāng)下，對(duì)于中小學(xué)教科研工作，普遍有如下共識(shí)：校長的現(xiàn)代辦學(xué)理念越來越需要教科研理論的支撐，教育質(zhì)量的提高越來越需要教科研的指導(dǎo)，辦學(xué)品位的提高越來越需要教科研的武裝，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍必須通過教師參與教科研來實(shí)現(xiàn)。這樣的共識(shí)，是始終將教科研與中小學(xué)教育的“真問題”捆綁在一起的，是始終指向改進(jìn)并優(yōu)化實(shí)際工作的。然而現(xiàn)實(shí)中，中小學(xué)教科研價(jià)值追求扭曲、急功近利等問題也同樣存在。在研究價(jià)值取向上，較少關(guān)注所做研究對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)意義與價(jià)值，導(dǎo)致在研究過程中理論與實(shí)踐相脫離的“兩張皮”現(xiàn)象比較突出，背離了理論與實(shí)踐相融合的真諦，背離了中小學(xué)教科研的本質(zhì)精神。

中小學(xué)教科研與教育實(shí)踐要從分離走向融合，必須正確處理好教育教學(xué)與教科研的關(guān)系，促使教育教學(xué)與教科研形成良好的互動(dòng)。只有在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐研究，才能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，真正發(fā)揮教科研的帶動(dòng)作用。教科研與教育實(shí)踐的緊密融合，可以確保在教育實(shí)踐行動(dòng)中對(duì)教科研工作加以修正，切實(shí)提高教科研的應(yīng)用價(jià)值，也會(huì)更有利于教科研成果的推廣，真正實(shí)現(xiàn)“教研問題來源于實(shí)踐，解決辦法生成于實(shí)踐，研究結(jié)果應(yīng)用于實(shí)踐”。中小學(xué)教師對(duì)教育規(guī)律的每一點(diǎn)認(rèn)識(shí)、教育實(shí)踐水平的每一次提高往往首先來自于研究，其設(shè)計(jì)的教育教學(xué)過程總是與教科研活動(dòng)交織在一起，因此中小學(xué)教師進(jìn)行教科研工作，一邊做調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、研究，一邊進(jìn)行教育教學(xué)改進(jìn)，甚至改革，這樣既解決了實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，又能不斷提高教育質(zhì)量，不但促進(jìn)自身對(duì)理論的理解，而且促使理論與實(shí)踐的融合。這，應(yīng)該是中小學(xué)教科研的價(jià)值取向。

紀(jì)伯倫說：“不要因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)，而忘了為什么出發(fā)。”是啊，中小學(xué)教科研是一條漫漫長路，沿途風(fēng)景迷人眼，但是，我們需要不忘教科研的“初心和使命”，讓靈魂跟上腳步，讓教科研緊貼課程和課堂的大地。這樣，教育的風(fēng)景也許更美！