慢慢來(lái)，靜心陪伴

劉永明

近期，研讀了樊登老師所著的《讀懂孩子的心》，感悟頗多。我不禁感慨：以前，我們沒(méi)有真正去研究過(guò)家庭教育，但是當(dāng)我們學(xué)習(xí)了家庭教育后，孩子卻已經(jīng)長(zhǎng)大了。回想過(guò)去，我們的父母沒(méi)有文化，他們既不知孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，也不知孩子潛在的優(yōu)勢(shì)，更不懂如何對(duì)付叛逆期的孩子或者讓孩子遠(yuǎn)離焦慮，但是我們從小一路過(guò)來(lái)，艱苦但快樂(lè)著。

我曾努力思考過(guò)，父母不會(huì)學(xué)習(xí)，但是他們培養(yǎng)我們考上了大學(xué)，原因就在于他們一直陪在我們身邊。記得小時(shí)候，大家都很窮。晚上，我們常常圍坐在一起，吃著簡(jiǎn)單飯菜，談著有趣的事情;晚飯后，我們兄弟姊妹圍坐在煤油燈下，認(rèn)真做回家作業(yè)，媽媽在不遠(yuǎn)不近的地方做著針線活，父親也在做著一些家務(wù)活。這樣的陪伴，不緊不慢，不急不躁，沒(méi)有刻意的專注，沒(méi)有附加的條件，自然而然的暖心話，風(fēng)雨同舟，砥礪共濟(jì)。

現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，給我們的生活帶來(lái)了便利，同時(shí)也給家長(zhǎng)帶來(lái)了煩惱。電腦、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、游戲以及生活快節(jié)奏和高消費(fèi)的意識(shí)時(shí)刻影響著孩子，“成績(jī)不穩(wěn)定或思想不求上進(jìn)”時(shí)刻鞭策著孩子，興趣班和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)刻誘惑著每一個(gè)家長(zhǎng)，“不能輸在起跑線上”時(shí)刻警示著家長(zhǎng)。這樣的結(jié)果，家長(zhǎng)感到著急、煩惱，沒(méi)有安全感;孩子感到無(wú)聊、無(wú)奈，沒(méi)有成就感。

樊登老師建議我們找到自己的節(jié)奏。我們沒(méi)有必要逼迫孩子參加各種各樣的興趣班，我們也不要著急地安排孩子進(jìn)行提前學(xué)科輔導(dǎo)班，我們更沒(méi)必要擔(dān)心孩子會(huì)跟不上時(shí)代的步伐。當(dāng)我們慢慢地找到了節(jié)奏感，發(fā)現(xiàn)我們就算比別人慢一點(diǎn)兒，我們也能夠把事情做得很好，更重要的是我們有了自信，我們?cè)谒伎迹覀冊(cè)谔剿鳎覀冊(cè)趪L試，我們?cè)隗w驗(yàn)成功的快樂(lè)。

《童年的秘密》作者蒙臺(tái)梭利講述了一個(gè)案例：一個(gè) 3歲小女孩玩一個(gè)圓柱體。她不厭其煩，一遍又一遍……。她重復(fù)練習(xí)高達(dá) 42遍。當(dāng)她重復(fù)練習(xí)了 42遍后，停下來(lái)，她仿佛從夢(mèng)中醒來(lái)并愉快地微笑著。她的眼睛炯炯有神，并環(huán)顧四周。家長(zhǎng)沒(méi)有中途制止，也沒(méi)有焦急提醒幫教，只是在旁邊靜靜地陪著，看著。

我的兒子 4歲前一直和外婆外公生活在一起。每次外出，兒子總要問(wèn)外婆或外公墻上的廣告，商店門(mén)上面的字，玩具和食品上面的說(shuō)明。大人沒(méi)有刻意去教他識(shí)字，但是他在不經(jīng)意間認(rèn)識(shí)了許多字。更重要的是，他喜歡看大吊車工作。他能待在那里，好長(zhǎng)時(shí)間，一動(dòng)不動(dòng)，在觀察，在思考，在研究，在欣賞。他外婆或外公也不急于離開(kāi)，一直陪在他身邊，一同分享孩子的興趣和快樂(lè)。

兒子上幼兒班時(shí)，回到了我們身邊。他沒(méi)有參加那些跆拳道、武術(shù)、繪畫(huà)、電子琴或其他興趣班，也沒(méi)有花時(shí)間做大量練習(xí)。他喜歡看書(shū)，也喜歡搭建航模、建模和拼圖，更喜歡自己畫(huà)一些船艦、飛機(jī)和軍事類的圖片。每次他要投入大量時(shí)間，搭建模型，拆開(kāi)模型，再重新搭建，畫(huà)好了軍事圖形，又擦干凈，重新繪制心目中理想的軍事用圖。每次，看到他那股專注勁頭，我都不舍得打擾他。每次，他發(fā)現(xiàn)我在關(guān)注時(shí)，他總會(huì)自豪地會(huì)心笑一下，隨后又沉浸在自己的樂(lè)園。現(xiàn)在，他已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了，在香港讀研究生，所學(xué)專業(yè)都是機(jī)械與制造。

臺(tái)灣著名作家龍應(yīng)臺(tái)對(duì)于孩子的教育也曾靜心陪伴，“我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容把蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來(lái)，你慢慢來(lái)。 ”

樊登老師認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性一旦被激發(fā)出來(lái)，沒(méi)有人教他，他也能學(xué)得很快。作為父母，我們不僅僅學(xué)會(huì)陪伴，還要學(xué)會(huì)喚醒孩子的興趣和激情。我們不需要講大道理，我們也不可能有淵博的知識(shí)，來(lái)回答孩子所有的問(wèn)題，但是我們?cè)陟o靜的陪伴期間，三言兩語(yǔ)的激勵(lì)就足夠了，因?yàn)楹⒆诱J(rèn)為在這個(gè)時(shí)候探索東西的愿望最重要，讓他保持著這種喜歡探索的感覺(jué)比糾正他寫(xiě)字、要求他做練習(xí)、指責(zé)他打游戲更為暖心。

（江蘇省常熟市張橋中學(xué)）