我和我的傾城時(shí)光

欒暮冬

薄薄的紗，耀眼的光。一間小屋，一張書(shū)桌，一個(gè)平板和散落的書(shū)本，淺淺地勾勒出我和我的傾城時(shí)光。

屋內(nèi)昏昏沉沉，薄紗透進(jìn)的光懶懶散散地被打散在各處，定時(shí)鬧鐘的滴滴作響聲喚醒沉睡的我。起身望向窗外，朝陽(yáng)東升。簡(jiǎn)單的洗漱用餐后，我回到那間小屋，坐到那張木桌前，看著占據(jù)高地中央的“新將軍”——平板，開(kāi)始了被“將軍”指導(dǎo)作戰(zhàn)的一天。

一條語(yǔ)音“嗖”地一下過(guò)來(lái)了。“同學(xué)們，今天我們來(lái)講北美，下面把圖冊(cè)拿出來(lái)……” 親切的聲音仿佛老師正在我面前，熟悉的話(huà)語(yǔ)讓我倍感親切。手忙腳亂地在一堆卷子中找圖冊(cè)，打開(kāi)內(nèi)頁(yè)，這時(shí)一連串的語(yǔ)音如連珠炮似地飛過(guò)來(lái)，我一手把著書(shū)，另一只手去點(diǎn)開(kāi)語(yǔ)音，耳朵仔細(xì)地聽(tīng)著語(yǔ)音內(nèi)容，眼睛飛快地掃過(guò)書(shū)上的內(nèi)容，一眼抓住那個(gè)小小的島嶼，在書(shū)堆中拿起一支筆，找到圖冊(cè)空白的地方開(kāi)始標(biāo)注。一連串的操作，眼耳手的協(xié)調(diào)好不迅速，仿佛如臨大戰(zhàn)般準(zhǔn)確細(xì)致地聽(tīng)從指揮，在征服地處插上勝利的紅旗。又一條語(yǔ)音過(guò)來(lái)了：“剛才分析了那么多，那么請(qǐng)問(wèn)北美的西側(cè)山脈是哪兩個(gè)板塊擠壓形成的？”我靈光一現(xiàn)，答案立刻浮現(xiàn)在眼前，壓抑住自己激動(dòng)的心情，鄭重地敲下答案，發(fā)送的綠色框框好似也承載著我激動(dòng)忐忑的心，順著網(wǎng)絡(luò)一直遞到老師面前。幾秒鐘的等待卻也是漫長(zhǎng)而煎熬的，想著答案是否有錯(cuò)時(shí)，一個(gè)豎起大拇指的小表情順著網(wǎng)絡(luò)走到了我的面前。這一個(gè)小小的表情承載著表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，帶著幾月未見(jiàn)的濃濃師生情，與我撞了個(gè)滿(mǎn)懷，撞出了喜悅與激動(dòng)。疫情面前，一個(gè)表情一句鼓勵(lì)就能打破冰冷的屏幕，將熱血與情義源源不斷地輸入我的心間。

屏幕是冰冷的，網(wǎng)絡(luò)是無(wú)情的，但人與人之間密切的關(guān)聯(lián)是切不斷的。哪怕即使如今我坐在屏幕這邊，老師坐在屏幕那邊，但我們的熱情并沒(méi)有因?yàn)橐咔槎陆担险n所得到的知識(shí)并沒(méi)有因?yàn)橐咔槎鴾p少，師生濃濃的情義順著網(wǎng)絡(luò)傳遞到每家每戶(hù)，微信群里調(diào)節(jié)氣氛的表情包，老師鼓勵(lì)的小手勢(shì)，地理課上潛水“偷聽(tīng)”的歷史老師……疫情當(dāng)前，在家上課并不是令人煎熬的。在家上課亦是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的趨勢(shì)，而我們只不過(guò)是在疫情下率先體驗(yàn)了這個(gè)先進(jìn)有趣的上課方式。在家上課，課程已不再是孤單獨(dú)立、對(duì)外隔絕，只對(duì)內(nèi)開(kāi)放的一個(gè)個(gè)個(gè)體房間，在家上課打破常規(guī)的老師講課方式，仿佛魚(yú)缸里的魚(yú)游入大海，走出了寂寞的房間，見(jiàn)到了五彩斑斕的世界。語(yǔ)文講的邏輯思維在數(shù)學(xué)中同樣能遇上，政治地理歷史老師在大群中合體，從各個(gè)角度分析一個(gè)地方的地理位置、政治經(jīng)濟(jì)、以往歷史。在家上課，享受與欣賞并存，何樂(lè)而不為？