高職院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)核心職業(yè)技能研究

文/聶素麗 侯紅科 陳雪紅 林惠玲

一、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)

全球制造業(yè)正在向著自動(dòng)化、集成化、智能化及綠色化方向發(fā)展。中國(guó)作為全球第一制造業(yè)大國(guó)，以工業(yè)機(jī)器人為標(biāo)志的智能制造在各行業(yè)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。我國(guó)的工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)已經(jīng)開(kāi)始形成，基本掌握了操作機(jī)的設(shè)計(jì)制造技術(shù)、控制系統(tǒng)硬件和軟件設(shè)計(jì)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)學(xué)和軌跡規(guī)劃技術(shù)。目前生產(chǎn)的各類工業(yè)機(jī)器人中有90%以上用于生產(chǎn)行業(yè)。在工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)中，其中裝配機(jī)器人、焊接機(jī)器人、搬運(yùn)機(jī)器人不但使企業(yè)節(jié)省了昂貴的勞動(dòng)力成本，還提高了機(jī)床的利用率，降低了工人誤操作帶來(lái)的殘次零件成本等，提高了生產(chǎn)效率[1]。隨著智能制造的進(jìn)一步發(fā)展，以工業(yè)機(jī)器人技術(shù)為核心的智能化成果在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。

二、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)核心職業(yè)能力分析

近年來(lái)，工業(yè)機(jī)器人在智能制造中的應(yīng)用日益廣泛，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)、復(fù)合型人才的需求越來(lái)越緊迫。由于高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才為主，所要求具備的職業(yè)技能與中職、本科院校不同，因此探索適合高職院校的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的核心職業(yè)技能顯得尤其重要。

本文通過(guò)對(duì)工業(yè)機(jī)器人的市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，在企業(yè)專家與工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的參與下，按照“校企合作、項(xiàng)目引導(dǎo)、分層遞進(jìn)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，采用典型工作任務(wù)分析、歸納的方式，形成職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，并總結(jié)歸納出工業(yè)機(jī)器人設(shè)備操作員、工業(yè)機(jī)器人維護(hù)與管理員、工業(yè)機(jī)器人工作站設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試、銷售客服工程師、售后技術(shù)支持工程師所具備的核心職業(yè)技能。

三、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)學(xué)生核心技能的培養(yǎng)途徑

學(xué)生核心技能的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，探索學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)途徑是每個(gè)教師的責(zé)任。把學(xué)生職業(yè)核心技能的培養(yǎng)納入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，需要堅(jiān)持不懈、多渠道地提高學(xué)生的核心專業(yè)技能能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整及發(fā)展所需要的專業(yè)技術(shù)人才。

表1 職業(yè)核心能力分析

（一）基于雙導(dǎo)師制、真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

在構(gòu)建教學(xué)課程體系過(guò)程中，根據(jù)崗位對(duì)職業(yè)能力的要求，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行改革，突出傳感器技術(shù)、電工技術(shù)、電機(jī)技術(shù)、機(jī)器人編程技術(shù)、機(jī)器人故障診斷技術(shù)、機(jī)器人機(jī)械系統(tǒng)知識(shí)等專業(yè)技能的培養(yǎng)。將企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)納入實(shí)訓(xùn)課程體系，開(kāi)展雙導(dǎo)師制、真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)[2]。為了提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能可持續(xù)發(fā)展，我們的課題研究，采取了如下具體措施：1.成立學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)機(jī)器人技術(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，檢查學(xué)生實(shí)訓(xùn)的整體工作情況；2.實(shí)訓(xùn)期間，每天召開(kāi)工作總結(jié)會(huì)議，及時(shí)改進(jìn)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，調(diào)整實(shí)訓(xùn)方案。同時(shí)實(shí)行分組分工實(shí)訓(xùn)，分工的目的是為了在以后實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的正規(guī)化；3.以機(jī)器人技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)為例（徐州鑫科機(jī)器人公司80BD及40BD套件），利用班級(jí)學(xué)習(xí)群提前發(fā)布實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如表2所示。

表2 80BD及40BD套件實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)中，工作種類分為：倉(cāng)儲(chǔ)人員，機(jī)械組裝、電氣組裝、售后調(diào)試、質(zhì)檢人員。每幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)工種，中間不定時(shí)地輪流多個(gè)工種實(shí)踐。2周左右學(xué)生基本掌握該實(shí)訓(xùn)的操作流程后，企業(yè)派出師傅與專業(yè)課程教師組成雙導(dǎo)師制教學(xué)團(tuán)隊(duì)，利用企業(yè)師傅較強(qiáng)的實(shí)踐技能與專業(yè)教師較強(qiáng)的理論知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)方式的改革，同學(xué)們對(duì)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)有了極大的興趣。

（二）加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力

加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代實(shí)操教學(xué)人才培養(yǎng)模式。為了保證合作的企業(yè)與學(xué)院“產(chǎn)學(xué)研”的關(guān)聯(lián)性，學(xué)校應(yīng)保證引入的企業(yè)合乎學(xué)校相關(guān)專業(yè)建設(shè)發(fā)展要求，具有較強(qiáng)的區(qū)域性能，給學(xué)校及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)帶來(lái)較好的效益。對(duì)此，建議學(xué)校引入本區(qū)域知名龍頭企業(yè)、骨干企業(yè)，或者產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的高新技術(shù)企業(yè)，共建二級(jí)學(xué)院，全方位開(kāi)展教育培訓(xùn)。同時(shí)引入企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，確保現(xiàn)代實(shí)操教學(xué)培養(yǎng)模式能長(zhǎng)期有效執(zhí)行，消除校企合作流于形式的現(xiàn)象，這樣才能做到深度合作，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。在現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)建立完善的學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控體系，尤其在企業(yè)的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校專業(yè)教師要定時(shí)下訪企業(yè)，與學(xué)生開(kāi)展技術(shù)交流，針對(duì)工作過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行理論講解，使學(xué)生做到理論與實(shí)際相結(jié)合。有條件的學(xué)校可以開(kāi)發(fā)學(xué)徒培養(yǎng)平臺(tái)，管理學(xué)生的打卡、日工作總結(jié)、問(wèn)題反饋、技術(shù)交流、請(qǐng)假等多種事務(wù)，不斷地使學(xué)生從理論到實(shí)踐，實(shí)踐中總結(jié)理論，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，讓現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)方式進(jìn)入規(guī)范化的軌道。

圖1 企業(yè)師傅指導(dǎo)

圖2 專業(yè)教師指導(dǎo)

（三）推進(jìn)“1+X”證書(shū)制度

“1+X”證書(shū)制度是做好技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革的基礎(chǔ)，是加快培養(yǎng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的前提。對(duì)此，推進(jìn)工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)“1+X”教學(xué)模式在院校的實(shí)施，需將“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等緊密結(jié)合，確保實(shí)現(xiàn)書(shū)證融通、課證融通、賽證融通和校企融通。尤其在工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)安裝、操作（搬運(yùn)碼垛、裝配、打磨拋光、焊接）、維修和保養(yǎng)，工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)編程等方面，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的提升有很大的促進(jìn)作用。

工業(yè)機(jī)器人專業(yè)將根據(jù)不同等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，把考核要求融入課程，加強(qiáng)了學(xué)生技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生邊學(xué)邊完成考證。同時(shí)應(yīng)推進(jìn)硬件建設(shè)，建立“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程培訓(xùn)和考核中心”，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、強(qiáng)化服務(wù)功能。

（四）加強(qiáng)教師專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)

建設(shè)一支雙師型教師團(tuán)隊(duì)，支持教師到企業(yè)實(shí)踐交流，參與技術(shù)革新。選派專業(yè)教師定期到合作的企業(yè)生產(chǎn)一線，參加頂崗實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，積累實(shí)際工作經(jīng)歷。鼓勵(lì)教師參加各類教學(xué)能力的培訓(xùn)，提高教學(xué)水平。只有專業(yè)教師掌握了前沿專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)工程中學(xué)以致用，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，才能構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生掌握良好的專業(yè)知識(shí)。

四、總結(jié)

隨著國(guó)家對(duì)智能制造越來(lái)越重視，企業(yè)和社會(huì)對(duì)技能人才的要求越來(lái)越高。總結(jié)探討高職院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)所具備的核心技能，對(duì)接人才可持續(xù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德、較高的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，符合工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)發(fā)展要求，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供技術(shù)保證。