陜西省2019年初中地理會考試卷淺析

摘 ?要：考點覆蓋了初中地理課程標準所列的重要知識點、重要圖表、中國政區圖、中國人口分布圖、北京市和長江三角洲圖、西北地區圖、臺灣省圖和黃土高原圖、景觀圖等，所以覆蓋面較廣。重點強調基礎知識，考查基礎知識、基本能力和基本技能，以及運用所學知識簡單分析問題的能力。目的是引導學生全面掌握必備的地理知識，初步學會學習地理的基本方法，重視分析問題能力的培養，為以后的學習打好基礎。

關鍵詞：對試題的分析;課堂教學;建議

一、試題的特點

本次試卷注重了對基礎知識的運用和綜合能力的考查，命題更關注學生學習過程與方法、考察了運用所學地理知識簡單分析生活、生產或社會實際問題的能力。以時事為材料考查地理知識，理論聯系實際，提高了學生學習地理的興趣。材料題一方面鞏固了學生的基礎知識，更重要的是培養了學生的分析能力（如第26題以國家主席習近平今年3月出訪意大利為素材，考察了讀圖及地理圖表的分析能力（意大利的地理位置、地形類型、河流流向、和氣候特點等）。綜合題多以地圖的形式出現，為學生樹立了學習地理識別地圖重要的理念，也為其提供了學習地理的方法，體現了素質教育與應試教育相結合的教學理念。

二、對應的知識點

第一部分：1—3題考查了東、西，南、北半球及其界線、高、中、低緯度的劃分、經緯度的判讀，日出早晚、晝夜長短、有無太陽直射現象和五帶劃分（地球與地球儀）;4—5考查了海陸分布、大洲界線、面積大小、海陸變遷（海洋與陸地）6—7題考查天氣與氣候;8—9題考查東南亞的組成、位置、氣候、物產和華人華僑（認識區域）;第10題考查南極地區的氣候、獨特的生物和科學考察（認識區域）;11考查我國的地理位置（疆域和行政區劃）;12題考查我國的氣候（自然環境）;13—14考查我國的人口分布特點和人口的基本國情（人口和民族）;15—16考查我國土地資源特點和合理開發利用（自然資源）;17—18考查西北地區的景觀變化和生態環境特點、開發與保護（地域差異）;19—20題考查長江三角洲城市分布和經濟發展優勢（認識區域）;21—22考查北京市的職能氣候類型（環境與發展）;23—24考查陜西省的位置與鄰省、與我省有關的古詩詞，鄉土（陜西）地理，這也是唯一的一道跨學科的綜合題。

第二部分：25題考查了等高線地圖知識、有地形名稱、相對高度的計算，方位、坡度大小判讀和實際應用（地圖）;26題可以說是將時事熱點與世界地理結合的一道題，盡管意大利這個國家教材沒提到，但根據地形圖、氣溫曲線和降水柱狀圖分析判讀一般可得出正確答案。27題考查美國的地理位置、地形、重要城市、農業帶、工業發展的原因（認識國家）;28題考查我國東部季風區的氣候特點、重要的地理界限秦嶺—淮河線、農業生產、南水北調、四大工業基地及分布特點、重要鐵路線。（地域差異）;29題兩側寶島臺灣，地理位置、人口和民族、自然災害（環境與發展）;30題考查黃土高原，地理位置、重要河流—渭河、生態環境問題及治理措施、民風民俗（建筑、服飾、飲食、藝術文化等）（認識區域）也可以說是陜西鄉土地理。

三、有待商榷之處

缺少發散性題型，不利于培養學生的發散性思維。現階段青少年處在思維活躍階段，應注重培養他們在原有的知識基礎上進行思維發散，獲得更多的新知識的能力。這樣也培養了學生學習地理的地理思維，使他們有自己獨立、獨特的思想。我認為這種能力對初中學生非常的重要，這樣一方面教給了學生該有的知識儲備即“魚”，另一方面教給了學生學習知識的工具，即“漁”。從而給了他們可以獨立行走的拐杖，既考慮了現階段又考慮了學生長遠的發展，符合了現代教育教學的目的和理念。

四、今后日常教學和復習備考的建議

1、認真研讀新課標和學業水平考試說明，把握標好教材，對教材要進行深入的分析，處理好教材中的課文、地圖和活動三者的關系。

2、重視學生讀圖能力的培養。地圖是地理的第二語言，地圖在地理新教材中占有相當大的比重，通過讀圖、指圖、填圖、運用地圖等方式加強讀圖能力的培養。在教學要重視讀圖能力的培養，教會學生運用各種地圖的基本方法，在平時的課堂中給學生創設讀圖的空間，及時反饋學生的練習，使學生學會學習地理的方法，學習對學生終身發展有用的地理。

3、注重課堂教學，向45分鐘要效率，努力提高學生的學習興趣。在課堂教學中，多給學生自主學習的空間和時間，重視學生讀圖能力的培養。使學生學會學習地理的方法，學習對學生終身發展有用的地理知識。

4、要創設學生自主學習的空間。有句話叫聽不如說，說不如做。在課堂教學中，多給學生自主學習的空間和時間，多教給學生學習的方法，開始可能學得慢，后來就會越來越好，越來越容易，越來越自主。在地球和地圖的教學中特別要注意這一點。

5、夯實基礎，構建體系。縱觀整張試卷，對基礎知識掌握得不牢、不能靈活運用基礎知識，是考生失分的一個重要原因。注意引導學生從整體上把握教材知識，在復習時教師要針對考試說明幫助學生建構初中地理的知識體系，以及與此相關的地圖，做到學的扎實，用的靈活。

總結，地理是一門綜合性、實踐性很強的課程，集自然、社會和環境于一體。在日常教學中注重于其它學科的滲透，既可增加課堂教學的趣味性、探究性，又可提高學生的綜合修養，這也是素質教育的一方面。如語文課的詩詞歌賦，名家名篇“橘生淮南為橘、生于淮北為枳，水土異也”，說明淮河南北氣候差異。“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”揭示了地球自轉的規律。還有我國省區簡稱的有關成語“秦晉之好”、“得隴望蜀”、“黔驢之窮”等。“問君能有幾多愁、恰似一江春水向東流”說明了我國西高東低的地勢特點，當然也可與數學、生物等學科的滲透，這里不一一累述。

參考文獻

[1] ?2006年普通初中畢業會考地理模擬試卷[J].中學政史地.初中地理，2006（03）：59-64.

作者簡介：呂榮華，1963年9月出生，男，甘肅省平涼市。大學本科，中教高級，陜西省石油普教中心長慶二中，中學地理教學。