如何在小學語文教學中滲透中華優良傳統文化教育

王燁鋒

【摘 要】 中華優良傳統文化是幾千年來中華民族的智慧結晶，是先輩留給我們的寶貴財富，對于中華優良傳統文化的繼承和發揚是每一個中國人的責任。中華優良傳統文化的內容包含做人的道理、道德品質的培養，對于當代教育來說也有非常重要的參考作用。小學階段的語文學習對學生的世界觀、價值觀、人生觀影響很大，而這個階段也是培養學生綜合素養的關鍵時期。在小學語文教學中滲透優良傳統文化能夠促進學生的成長，使其建立正確的三觀，同時對于繼承和發揚傳統文化有著重要的作用。本文對如何在小學語文教學中滲透中華優良傳統文化教育問題作出分析，提出觀點策略，以供參考。

【關鍵詞】 小學語文教學;優良傳統文化;教育

幾千年來，中華傳統文化飽經歷史的洗禮，其中有關于做人的道理和人生的思考、生活的感悟在當代依然啟迪著我們。因此，優良傳統文化的傳承是每個中國人的責任和義務。小學語文課程與傳統文化有著密切的關聯，教師應當充分利用語文教學，在教學內容中滲透中華優良傳統文化教育，幫助學生學習傳統文化知識，培養學生的民族意識和愛國熱情。

一、小學語文教學中滲透中華優良傳統文化教育的意義

1.能幫助學生形成正確的思想意識

中華優良傳統文化是中華民族的智慧結晶，對于當代學生的教育有著重要意義。傳統文化包含的范圍廣，對于學生許多方面的教育都具有實效性，其豐富的文化資源也是教師在教學過程中借鑒的優良范本。在小學語文教學過程中，通過對傳統文化知識的滲透，能夠提高學生的審美價值，促進思想品德的提高，還可以培養學生的民族意識，加強文化榮譽感，在學習語文的過程中形成正確的思想意識。

2.能幫助學生形成良好的道德意識

傳統教育看重對于人的品質道德的培養，能夠幫助學生形成良好的道德意識，這些教育方式在當代同樣適用，小學階段的學生思想意識正在形成，外界的干預影響非常大。因此教師要通過在語文教學中滲透優良傳統教育，讓學生能夠在傳統文化教育的氛圍中受到影響，從而形成良好的道德意識。

二、在小學語文教學中滲透中華優良傳統文化的教學策略

1.營造傳統文化教學氛圍

教師在小學語文教學中需要明確教學目標，培養學生的語文綜合素養，使學生能夠全面發展。在語文教學過程中，教師要為學生拓展知識，幫助學生營造良好的學習氛圍，提高學生學習積極性，使語文教育不僅是教師的直接灌輸，也能在潛移默化中進行。教師在課堂上應當拓展關于傳統文化的知識，讓學生能在老師的指導下對傳統文化進行接觸學習。比如老師在課堂上講到了書畫，那么教師可以從藝術的角度為學生講解這些書畫美在哪里，如何去鑒賞它，它蘊含了作者怎樣的感情。通過這些講述，學生在其中能夠感受到傳統文化的魅力，拉近傳統文化與學生的距離，還學到了新的知識，從而提高學生對于傳統文化學習的興趣。此外，教師在教學方式上可以融合傳統教育的方式，在課上向學生傳授做人的道理，再與所學的語文知識融合，無形之中達到了德育教育的目的。此外，教師在課后要鼓勵學生多看傳統文學書籍，多接觸傳統文化節日，了解節日的來歷以及節日的內容。教師在課下還可以通過組織猜燈謎、畫畫等活動進行傳統文化的滲透，使學生在這樣的氛圍下能夠更充分地學習傳統文化知識。

2.發揮語文教材的作用

語文教材與傳統文化聯系緊密，教師通過教材就可以對學生進行傳統文化知識的教育。語文教材中有很多傳統文化的內容，教師就可以將課文內容與傳統文化相結合，讓學生在課堂上提高對傳統文化的認識。比如在學習李白的詩時，教師可以講述李白的生平，讓他們感受到這個人物的傳奇和偉大之處，再對李白所寫的詩詞進行解析，并和現代作品的表達方式做對比，讓學生感受到傳統詩詞中“一字千金”的奇妙。對于傳統詩詞中所表達的情感，教師需要拉近作者與學生的距離，讓學生將自己的認識代入作者的感情，再將詩詞進行逐一解讀，讓學生體會到詩詞的魅力。教師要通過教材中所表達的人文思想對學生進行影響，而不能停留在文學知識的了解，要培養學生的共情能力，讓學生能夠在傳統文化中看到生活的影子，從而能夠更容易地去理解和學習。

3.加強教師對傳統文化的學習

在語文課堂上進行傳統文化的滲透教育，需要教師自身有著傳統知識的大量積累。首先，教師需要認識到中華優良傳統文化教育對于語文教學的重要性，這樣才能夠將傳統教育與學科教學進行融合。其次，語文教師要加強對自身的知識水平的提高，在課下需要多閱讀傳統文學作品，多了解傳統文化知識、民俗節日等，在課上通過對多樣知識的展現引起學生的崇拜感和學習的興趣。學校要把傳統文化知識當作對教師的考核，對于教師要做這方面的培訓，開展講座，并對教師進行測試。此外，學校應當多組織傳統文化的教育活動，讓師生能夠一起參與到傳統文化的學習互動中，有利于師生交流，促進優良傳統文化教育的學習。

4.結合實際的探索

語文課程教學需要教師結合自身和學生的特點設計教學內容和方式。根據教師的經驗和學生在不同階段的特點，教師要結合實際，探索出能夠將傳統文化教育與學科知識學習整合的方法，適用于自己的才是最好的教學方式。

比如教學對象是低年級的小學生，教師可以以興趣為主，讓他們適當接觸相對淺顯的傳統文化，如節日活動、傳統節氣等。面對高年級的學生，則要注重文化審美的培養，多以閱讀優秀的傳統文化作品為主。

小學語文教學中滲透中華優良傳統教育需要語文教師傳承發揚傳統文化，明確教學目的，結合教學條件對教學內容和手段進行創新，使傳統文化教育能夠和學科教育融合，從而在語文學習中培養學生的綜合素養。

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