小學(xué)生成語(yǔ)和詞匯的掌握對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義

薛惠芬

【摘 要】 從小學(xué)習(xí)好語(yǔ)文課程并積累大量的詞匯，對(duì)提高我們的說(shuō)話水平具有重要意義，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的詞語(yǔ)量增多，一方面會(huì)明顯運(yùn)用到日常的溝通中，讓溝通顯得更加有趣生動(dòng);另一方面，學(xué)生積累到更多的詞匯量后，對(duì)提高寫作水平有重要作用，使得寫出來(lái)的文章更加深刻。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，掌握成語(yǔ)和詞匯一直是教學(xué)的重中之重。

【關(guān)鍵詞】 成語(yǔ);詞語(yǔ);方法

中華文化廣博高深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。從古代到現(xiàn)代，語(yǔ)言表達(dá)一直是我國(guó)漢語(yǔ)文化的精髓。小學(xué)生處于接受新事物的初級(jí)階段，是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，學(xué)好漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)積累詞匯和成語(yǔ)起著不可忽視的作用，特別是針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)期，這個(gè)階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、積累成語(yǔ)，會(huì)讓他們更好地接觸外界、了解世界，能對(duì)一些新事物提出自己獨(dú)特的理解，能有效激發(fā)他們的創(chuàng)新力。

一、學(xué)習(xí)語(yǔ)文和文化，二者密不可分

利用詞匯來(lái)反饋本國(guó)文化是全球各個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言特點(diǎn)，尤其是一直以來(lái)流傳于群眾的口語(yǔ)。在中國(guó)，人們喜歡和使用的詞語(yǔ)都比較精簡(jiǎn)，且寓意強(qiáng)。同時(shí)，成語(yǔ)具備了結(jié)構(gòu)性的印象、歷史專用性和內(nèi)涵豐富的特征，從其來(lái)源和用途上得到了體現(xiàn)，因此也使成語(yǔ)與漢文化的聯(lián)系密不可分。兩者密切相關(guān)，以協(xié)調(diào)的方式互相促進(jìn)，有利于學(xué)生的漢語(yǔ)水平和語(yǔ)言能力的提升，有利于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)和學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了我國(guó)傳統(tǒng)文化的軟實(shí)力，對(duì)建設(shè)我國(guó)社會(huì)主義文化大國(guó)產(chǎn)生了促進(jìn)作用。

二、成語(yǔ)詞匯內(nèi)容豐富多樣，表達(dá)深刻

詞匯簡(jiǎn)潔、概括性強(qiáng)是成語(yǔ)的最大特征，它是漢語(yǔ)詞匯中一種非常迷人的語(yǔ)言形式，而且在平時(shí)的生活中運(yùn)用頻繁，是人類溝通交流的主要工具，所以，在研究漢語(yǔ)詞匯中，研究成語(yǔ)便成了很重要的一課。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，成語(yǔ)教學(xué)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。漢語(yǔ)成語(yǔ)是我們每個(gè)人時(shí)刻都能聽(tīng)到的，且形式簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，由于文化水平的差異不大，其使用程度并沒(méi)有差異，不管是內(nèi)容還是形式上，都不難理解。我國(guó)的語(yǔ)言文化屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的重要組成部分，繼承了我國(guó)的歷史優(yōu)良傳統(tǒng)和文化，因此，我國(guó)更應(yīng)該重視成語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，尤其是從小學(xué)階段開(kāi)始打下良好的基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)和詞匯的情況

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到，教學(xué)的重點(diǎn)在于“通過(guò)全文的主體內(nèi)容和對(duì)生活的理解，銜接上下文的意思，理解文中詞匯的真實(shí)含義，在不同語(yǔ)境情況下，詞匯所要表達(dá)的意思也會(huì)有所區(qū)別，明確區(qū)分句子中詞語(yǔ)所代表的不同含義可以將更深刻的意義表達(dá)出來(lái)”。然而，目前在小學(xué)教學(xué)期間，我們的教學(xué)目標(biāo)往往很不明確，也沒(méi)有系統(tǒng)地教學(xué)關(guān)聯(lián)在學(xué)生指導(dǎo)的過(guò)程中，在課堂上經(jīng)常使用詞匯教學(xué)來(lái)理解句子的含義和理解段落的內(nèi)容，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)失去興致。部分教師還安排學(xué)生自行提前學(xué)習(xí)成語(yǔ)和詞匯，導(dǎo)致學(xué)生在沒(méi)有老師正確指導(dǎo)的情況下，無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)到詞匯和成語(yǔ)所要表達(dá)的意思，從而使學(xué)生理解的詞匯單調(diào)乏味，也吸引不了學(xué)生的興趣，很多學(xué)生在交流和寫作時(shí)語(yǔ)言空白，不知道怎么說(shuō)、怎么寫，自己的真實(shí)感情和意見(jiàn)也無(wú)法描述出來(lái)。目前，大多數(shù)老師只看重學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)，很少去關(guān)注其他方面，也忽視了很多細(xì)節(jié)，老師在課堂上授課大多數(shù)是將課文通讀一遍，學(xué)生聽(tīng)課很枯燥，對(duì)語(yǔ)文更加沒(méi)有興趣，這種厭惡情緒直接導(dǎo)致反感學(xué)習(xí)成語(yǔ)詞語(yǔ)。很多學(xué)生對(duì)接觸少的漢字并不是很理解，老師也沒(méi)有著重解釋，導(dǎo)致學(xué)生理解的字很少。另外，對(duì)詞匯的講解中，老師并沒(méi)有結(jié)合生活案例或者是文章段落進(jìn)行分析，僅僅是解釋了詞匯的字面意思，這種教學(xué)方式使得學(xué)生無(wú)法理解不同語(yǔ)境下的詞匯所要表達(dá)的含義。

四、強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成語(yǔ)和詞語(yǔ)的方法

在實(shí)際的閱讀教育中，肯定會(huì)碰到不少難以理解的詞匯和漢字。在沒(méi)有老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)的情況下，學(xué)生往往會(huì)跳過(guò)該詞，借助其他漢字和單詞來(lái)聯(lián)系該單詞的含義，或者是根據(jù)上下文意思來(lái)猜想詞匯想要表達(dá)出來(lái)的意義。在進(jìn)行課堂閱讀中，學(xué)生在明確了解詞匯的含義后，才能正確認(rèn)識(shí)整篇文章。這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活利用課外輔助閱讀工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，如字典或拼音等方法，老師和家長(zhǎng)需要教學(xué)生正確使用工具，理解以前不知道的詞語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更加深刻，所以，老師很有必要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生將語(yǔ)言帶入現(xiàn)實(shí)生活里，這樣能更好地認(rèn)識(shí)詞匯的含義，使學(xué)生了解詞匯在不同語(yǔ)境下的不同含義，從而增強(qiáng)語(yǔ)言的理解力及對(duì)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，對(duì)于孩子的文化積淀和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)校教師在有限的課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這時(shí)，有必要形成家庭讀書的氛圍，例如加強(qiáng)孩子課外學(xué)習(xí)的能力，會(huì)有助于孩子性格成長(zhǎng)的整體發(fā)展，也有助于提高父母的文化素質(zhì)和自我修養(yǎng)。

在段落和整篇文章中，都是由相關(guān)詞匯和成語(yǔ)組成，小學(xué)語(yǔ)文的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)便在于真正意義上了解詞匯的含義，能根據(jù)不同語(yǔ)境靈活運(yùn)用詞匯和成語(yǔ)，理解詞匯蘊(yùn)含的情感色彩，提高小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言能力。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣上，老師應(yīng)做好引導(dǎo)，使學(xué)生在日常閱讀中就注重積累詞匯，理解其蘊(yùn)含的真實(shí)意義。小學(xué)生積累更多的成語(yǔ)和詞匯量可以有效地提高自身的寫作水平，讓他們知道修改段落的要點(diǎn)，在何處應(yīng)做到簡(jiǎn)潔明了，在何處用更準(zhǔn)確的詞匯，在哪種語(yǔ)境下可以使用優(yōu)質(zhì)的詞匯來(lái)渲染文章。在說(shuō)話談吐方面，積累詞匯使得說(shuō)的話語(yǔ)更能讓人們接受，可以清楚地表達(dá)自己的想法并打動(dòng)別人。

【參考文獻(xiàn)】

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