“綜合性學習”教學設計

敖峰

【設計意圖】

這是部編教材三年級下冊第三單元的綜合性學習部分，這一單元的學習目標是“學會了解課文怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚”和“收集傳統節日的資料，交流節日的風俗習慣，寫一寫過節的過程”。在綜合性學習之前，孩子們學習了《古詩三首》，已經了解了相關傳統節日的由來、習俗和感受。利用所學的語文知識來表達自己的觀點和寫，訓練學生的綜合語文技能，同時也發揚了中華傳統節日文化。

我設計這節課的時候考慮到如何把語文要素貫穿其中？我想教什么？想讓孩子學會什么？有考慮到背誦節日故事、和節日有關的神話故事、節日來源，還有名家名篇，這些內容都可以成為這節課的主線。根據三年級孩子的年級特征和之前學習的連貫性，我覺得“一口吃個胖子”是不可能的，一堂課內容不能太多，最后確定的主線是“說”——邊看邊說。

先讓孩子動起來，把講臺上的道具放在相應的位置上，能夠準確感知孩子對傳統文化的了解，插入古詩詞也是為了增強語文學習的連貫性，看視頻并說過程，就是直接進入我的主要訓練環節——說。我認為，能夠寫的前提是能夠說，能夠說好、說明白、說流利，已經是寫好的一半基礎了。我特意選擇了《紅樓夢》中的元宵和春節的片段，增強過程感，在教學的過程中，引導孩子用順序性的詞語說出來，小組合作，在這個過程中，大家暢所欲言，了解更多有趣的事，在看、聽、說都產生了感覺之后，相信對孩子寫會有觸動，就如一粒種子已經種在孩子心中，寫作也就如同春風化雨一般了。

【教學目標】

1.知道中國傳統文化有哪些，了解相關節日的時間和風俗習慣。

2.能夠說出過節的過程，有一定的順序，情節清楚、具體。

3.可以寫出自己的某個過節的過程和其間印象深刻的故事，有順序，表達清楚。

【教學難點】

能夠把看到的節日視頻按照順序說出來，把說的內容變成寫的內容。

【教學準備】

傳統節日相關視頻，食物、紙條、詩詞、PPT。

【教學過程】

板塊一：了解節日

（檢查學生預習作業，對傳統節日了解多少）

（1）老師在講臺上放三種道具，它們是：

“餃子、湯圓、月餅、粽子、臘八蒜、菊花酒、艾草”的食物;

“春節、端午節、中秋、春節、重陽、元宵、清明”的牌子;

“正月初一、正月十五、四月五日、五月初五、九月初九、八月十五”日期的牌子;

詩詞《元日》《浣溪沙·端午》《元宵》《清明》《九月九日憶山東兄弟》。

讓學生參與，把它們放到相對應的位置。

（2）放好之后，大家讀一讀，讀食物的名字、日期、詩詞。

（3）根據學生提前收集的中華傳統節日的資料，選擇上面的節日來說一說：“說來歷、習俗，可以補充習俗”。（此處，老師注意引導孩子說的內容）

（設計意圖：了解學生的預習狀況，課堂伊始就讓學生參與到本節課的活動中來，激發孩子的學習興趣）

板塊二：感受節日氛圍

（1）播放和節日有關的視頻，選材電視劇中帝王家過節時的拜祭的片段、《紅樓夢》中春節和元宵的片段。

（2）學生說一說視頻中過節的過程（按看到的順序說）。

用這樣的話說：我感受到了……他們過節的過程是……

可以用以下表示順序的詞語描述：

先，再，接著，最后。

先，然后，其次，除外。

首先，其次，再其次，接下來，最后。

表示開心感受的詞語：

欣喜、喜洋洋、喜滋滋、興沖沖、樂融融、樂陶陶、樂呵呵、樂悠悠、甜滋滋、興高采烈、興致勃勃、歡呼雀躍、興趣盎然、手舞足蹈、歡天喜地、稱心如意、心滿意足、歡欣鼓舞、喜出望外、喜上眉梢、喜笑顏開、喜形于色、眉飛色舞、樂不可支、心曠神怡、心花怒放、欣喜若狂、洋洋自得、滿面春風、自得其樂。

（3）拓展，用順序的詞語說一下自己做事情的經過。

（設計意圖：為后期寫傳統文化節日過程習作做鋪墊。先直觀觀看一些視頻，感受隆重華麗的節日氣氛，喚起自己家的節日感覺，想起自己過節的過程和快樂的事情，通過回顧練習說，并用順序和感覺的詞語把自己看到的內容說下來，幫孩子理清要說的具體過程內容）

板塊三：展示成果

1.小組合作

相同節日的孩子聚在一起，展示孩子們從家里帶來的節日期間的照片，討論同一個節日的風俗。

2.成果展示

討論過后，每個節日小組派一名發言的同學展示分享。

展示同學介紹：他們小組的節日風俗，其中你印象最深刻的故事。

3.拓展名家介紹的節日

老舍拍攝的《過年》插圖以及相應片段。

（設計意圖：這個環節是小組合作環節，同一個節日的風俗互補，互相交流出更多有趣的事情，并學會匯總發言）

板塊四：寫節日

1.聽別人的節日感受

播放視頻：不同的少數民族的傳統節日是不一樣的，南北方的習俗也是不一樣的，播放視頻，內容是采訪不同的人在過傳統節日時的感受和故事。

2.寫自己的節日過程和故事

（1）我們現在寫一寫對你印象深刻的傳統節日的過程以及中間發生的故事。

（2）現場讀習作，大家評一評。

（設計意圖：通過視頻中被采訪人的回答，希望能夠幫助孩子完成寫作）

【板書設計】

綜合性學習

傳統節日

感受

看——說

小組合作、匯報展示

寫

【自我評析】

板塊一的環節中，孩子非常興奮，回答問題很積極踴躍，有些孩子甚至因為沒有能來參與而失落，已經達到了事半功倍的效果。視頻環節更是吸引住了孩子們，第一遍讓孩子回憶按順序說的時候似乎很難，只有一兩個人舉手，說得也不是很全，所以又播放了第二次，我和孩子一起記錄視頻中的過程。這一次，再讓孩子回憶過程，有一半的孩子可以回答問題了，出示順序詞來說，反應快的孩子很快就能接受。為了訓練孩子能夠按照順序說清楚過程，此處添加了拓展學習，拓展的練習中，孩子們的掌握是一部分先回答問題，之開始逐漸模仿回答，也是學習的一種方式，這里用時很久。

在孩子小組合作中，有準備的孩子有很多內容可以說，沒有準備的或不擅長說話的、不知道要說什么的孩子不太能參與到課堂學習中來，這里要加強和家長的溝通，在后面的寫作環節，孩子們都能夠參與進來，課堂效果還是有效的。