聊天與作文

林麗萍

【摘 要】 隨著時代的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)相比于過去在很多方面都有了新的改變，整體上的教學(xué)效率和教育質(zhì)量也因此獲得了本質(zhì)性的提升。筆者試圖結(jié)合小學(xué)生作文訓(xùn)練的路徑，探索聊天與作文的關(guān)系，在理論研究框架的指引下，嘗試提出相關(guān)實施策略，以促進學(xué)生作文能力的扎實提升。

【關(guān)鍵詞】 聊天;作文;小學(xué)生;訓(xùn)練

很多教師都將作文教育視為小學(xué)語文教學(xué)中的重要部分。但是在實際的作文教學(xué)中，學(xué)生普遍存在著主觀抵觸情緒，在寫作方面存在較大的難度。學(xué)生在平日里會有很多的表達和外向情緒的釋放，但是無法將這些語言和情緒落實到文字上，因而沒有辦法在給定題目的條件下做好相關(guān)的作文訓(xùn)練工作。因此，筆者試圖結(jié)合新時期語文教育改革的推進，談?wù)勅绾巫龊昧奶炫c作文的結(jié)合工作。

一、聊天與作文訓(xùn)練的關(guān)系

1.點燃學(xué)習(xí)興趣

人類重要的素質(zhì)是可以結(jié)合自我的感受和情緒等主觀意愿，將相關(guān)的看法、態(tài)度結(jié)合語言的方式表達出來。因此，以語言為基礎(chǔ)的聊天可以看作人類的重要技能。無論是成年人還是小學(xué)生，在聊天的過程中，很多的對話項目都來自自我的興趣。比如，對于學(xué)習(xí)項目的興趣，對于平日生活中游戲的興趣，對于食物的興趣等等。因此，將聊天引入作文訓(xùn)練中可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。在聊天的過程中，學(xué)生可以充分地發(fā)揮自身的才智，對一些問題主動地尋找解決的辦法，精神力也會高度集中，這就可以幫助教師解決作文訓(xùn)練中所存在的各類問題。

2.引出作文材料

興趣就像是導(dǎo)火索，激發(fā)學(xué)生興趣的目的不僅是使他們對相關(guān)的話題產(chǎn)生興趣，投入到討論之中，更重要的是積累各類素材，使得他們真正激發(fā)自己的生活記憶。個人的態(tài)度、情感由零散的、無序的、存儲在記憶深處的，變?yōu)檎w的、有序的、可以落實在紙面上的，這正是作文寫作的重要基礎(chǔ)，也是提升小學(xué)生作文水平的重要途徑。

3.體現(xiàn)作文亮點

學(xué)生在聊天的過程中相對是比較放松的，因此經(jīng)常會忽略一些細節(jié)，在實際記錄的過程中也會顯得不具體。但需要注意的是，這些細節(jié)在作文中卻可能是亮點，也可能是文章的重點。因此，教師在與學(xué)生聊天的過程中，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生就細節(jié)展開補充與想象，將一些看似漫不經(jīng)心的思考及時記錄，這些記錄也許會在作文中發(fā)揮奇效，成為整個文章的點睛之筆。結(jié)合筆者的實際積累來看，在聊天的過程中確實可以積累很多相關(guān)的材料。因此，這對于激發(fā)小學(xué)生的作文水平，展現(xiàn)作文亮點而言都有很大的幫助。

二、小學(xué)作文訓(xùn)練路徑

正如上文所提到的那樣，聊天與作文關(guān)系緊密。如何才可以在小學(xué)作文訓(xùn)練中更好地引入聊天，作為實際路徑來提升整體的教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手來開展相關(guān)的研究。

1.調(diào)動學(xué)生主動性

興趣是源于學(xué)生的主動思考和探索，對于寫作訓(xùn)練而言更是如此。很多學(xué)生覺得寫作訓(xùn)練是很困難的，一提到要寫作文，部分學(xué)生的情緒就會發(fā)生相應(yīng)的變化，這主要是由于學(xué)生沒有積累起相關(guān)的興趣，也沒有調(diào)動起自發(fā)的主動性。因此，教師在激發(fā)興趣的過程中，應(yīng)當讓學(xué)生養(yǎng)成主動思考的好習(xí)慣，在聊天等途徑的幫助之下構(gòu)建起自己的觀點，對于不同的題目有不同的態(tài)度。只有這樣，才可以使得學(xué)生的寫作題材能夠真正拓展，使得他們逐漸對作文產(chǎn)生興趣，消除抵觸的情緒。在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)的工作，特別是鼓勵他們就不同的問題提出不同的看法，對于一些發(fā)散思維應(yīng)當予以鼓勵。

2.注重積累素材

教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合不同的題材和自己平日的聊天記錄做好相關(guān)的素材積累工作。論文寫作就像是平日做飯一樣，正如古語所言，“巧婦難為無米之炊”，因此，在實際的寫作訓(xùn)練過程中，也應(yīng)當結(jié)合聊天等途徑不斷積累有用的素材，進而為寫作提供直接的幫助。寫文章積累素材與蓋房子也有相同之處，在實際的積累過程中，既要積累那些基礎(chǔ)性的磚磚瓦瓦，也要積累那些看起來很高大上的高級建筑材料。因此，在聊天的過程中，教師需要適當?shù)匕芽毓?jié)奏、把握方向，使得學(xué)生就各類問題能發(fā)表不同維度的看法。

比如，筆者在一堂寫作訓(xùn)練課中，結(jié)合聊天的方式提供了學(xué)生寫作的素材，筆者出了一個謎語：“飛蛾撲火，打一字”，在聊天的愉悅氛圍中，學(xué)生猜出是“我”字。筆者說道：“我就是自己，你知道這個世界上有許多與你相類似的人嗎？”學(xué)生聽到這個問題后覺得吃驚，于是開始思考與之相關(guān)的話題，在充分的討論之中，他們就自己所想到的內(nèi)容記錄到了紙上，隨后，筆者又引導(dǎo)他們就所記錄的內(nèi)容相互之間做了充分的探討，最終轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢越o寫作提供幫助的素材。

3.由話題引出作文

很多學(xué)生對于寫作的題目比較犯難，因為他們很難結(jié)合作文的題目將自己平日積累的材料引入其中，但是在聊天過程中，學(xué)生卻可以結(jié)合很多話題暢所欲言，將自己所看、所知、所想記錄在紙上。教師應(yīng)注重在作文訓(xùn)練的過程中，結(jié)合聊天和作文的關(guān)系使得聊天的材料能夠真正轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬娴膬?nèi)容，能夠和作文題目做好充分結(jié)合工作，進而使得學(xué)生學(xué)習(xí)時，特別是遇到各類題目或參與考試時，可以就自己平日的積累以及聊天的過程做出相應(yīng)的反饋處理，將自己的話題和作文做好充分的結(jié)合工作，給實際寫作帶來最真實可靠的素材。

比如筆者在教學(xué)過程中遇到了與性別相關(guān)的寫作題目，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，因此設(shè)計了聊天的話題，提問：“世界上是先有男人還是先有女人？”這個頗具爭議的問題充分引起了學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在輕松愉悅的聊天氛圍中各抒己見。他們相互之間的討論使得各自的思維都被真正啟動，激烈的爭論使得他們就自己的觀點做出了充分的表達，進而給接下來的寫作任務(wù)開展提供了重要的素材。

整體來看，聊天與作文之間有著十分緊密的聯(lián)系，因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當結(jié)合實際需求，做好兩者之間的結(jié)合工作，使得聊天和寫作能夠充分緊密結(jié)合，給寫作水平的提升和相關(guān)訓(xùn)練項目質(zhì)量的提高帶來直接的幫助。

【參考文獻】

[1]張德財.小學(xué)生作文修改能力的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（12）：80-81.