淺談部編版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育的策略探究

黃麗蓉

摘 要：對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育既是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，也是每一位語(yǔ)文老師不可忽略的責(zé)任。語(yǔ)文教材是重要的愛(ài)國(guó)主義教育載體。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中老師要立足課堂、發(fā)乎真情、善于拓展，善于滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，豐富愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵，加深愛(ài)國(guó)主義體驗(yàn)，從而將愛(ài)國(guó)主義教育融入語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從小樹立崇高的愛(ài)國(guó)理想，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)主義;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);策略

中華民族有著深厚的歷史、文化和情感積淀。部編版語(yǔ)文教材是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要載體。因此，語(yǔ)文老師在為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，也要有策略地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的滲透，讓學(xué)生樹立熱愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈信念。

一、立足課堂，聚焦文本，滲透愛(ài)國(guó)主義情感

（一）巧設(shè)情境，激發(fā)情感

教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教材文本特點(diǎn)和小學(xué)生身心特征，利用多媒體手段和形象化語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用詩(shī)歌、圖畫、音樂(lè)、視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。例如，學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《彩色的翅膀》時(shí)，教師可通過(guò)視頻資料導(dǎo)入邊遠(yuǎn)海島解放軍戰(zhàn)士的艱苦生活，為學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)之情做好鋪墊。

（二）巧抓詞句，體驗(yàn)情感

在語(yǔ)文教學(xué)中，詞句賞析是必不可少的重要教學(xué)內(nèi)容。巧抓詞句，品詞賞句，讓學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)國(guó)主義情感，會(huì)取得事半功倍的效果。例如，執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)》一課時(shí)，課文中出現(xiàn)了三次“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”，只要抓住這句文章的“魂”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)品讀，反復(fù)揣摩，作者所表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)之情便呼之欲出。

（三）巧品形象，感受精神

教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要從感受形象出發(fā)，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，越是鮮明的形象，對(duì)學(xué)生思想情感的影響越強(qiáng)烈。因此，教師要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，巧妙地扣緊鮮活的形象來(lái)加深學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

（四）引導(dǎo)朗讀，深化情感

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程，不僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言的過(guò)程，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的一種很好的手段。特別是通過(guò)有感情地朗讀，從多方面立體化地感知教材，無(wú)形中能加深學(xué)生對(duì)教材的理解與體會(huì)，加深學(xué)生受到作品中浸透著的愛(ài)國(guó)主義思想的感染。例如，在《神州謠》這一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要主動(dòng)在課本上畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是具有祖國(guó)標(biāo)識(shí)的，如祖國(guó)的母親河——“黃河”，祖國(guó)第一長(zhǎng)河——“長(zhǎng)江”，第一高峰——“珠穆朗瑪峰”等，引導(dǎo)孩子在朗讀這些和祖國(guó)息息相關(guān)的詞語(yǔ)時(shí)，產(chǎn)生自豪感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。其實(shí)，語(yǔ)文課文中有許多聲情并茂的文章，通過(guò)感情充沛地朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，這是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育滲透的好手段。

二、立足真情，言傳身教，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感

在小學(xué)生的心目中，教師對(duì)事物所持的態(tài)度，往往是學(xué)生愛(ài)憎的標(biāo)志。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要把自己的愛(ài)國(guó)心融入教學(xué)中，用自己的真情實(shí)感去感染學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生和教師、教材在思想情感上產(chǎn)生共鳴，讓愛(ài)國(guó)主義情感在學(xué)生的內(nèi)心生根發(fā)芽。因此，在教育學(xué)生之前，教師應(yīng)首先是一個(gè)受教育者。備課時(shí)，教師要先在內(nèi)心感受教材中的各色形象，在有了具象感受后，回到課堂上，才能有豐富的聯(lián)想和真摯的感情，才能帶著孩子們一起進(jìn)入情境，對(duì)教材的領(lǐng)會(huì)才能有一定的深度。

三、立足主旨，拓展資源，豐富愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵

《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》指出，在我們?nèi)粘Ｉ钪校幪幎伎梢钥吹缴婕皭?ài)國(guó)主義方面的實(shí)際例子，這是很好的教育素材，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該充分運(yùn)用各種教學(xué)資源，為愛(ài)國(guó)主義教學(xué)提供更為豐富的教育內(nèi)容。部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中編入了一些關(guān)于愛(ài)國(guó)主義方面的文章，這些文章的背后都有其特定的時(shí)代意義，所以，在課堂教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生立足文章主旨，去查找、搜集和整理背景資料，幫助學(xué)生走近歷史。

四、立足實(shí)踐，開展活動(dòng)，加深愛(ài)國(guó)主義體驗(yàn)

（一）開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

如五年級(jí)上冊(cè)第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字的王國(guó)》，讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字博大精深的文化，感受漢字在世界的廣泛影響力，從而加深對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。

（二）開展主題式拓展活動(dòng)

如愛(ài)國(guó)詩(shī)文朗誦比賽、課本劇演一演、故事分享會(huì)等。在教四年級(jí)下冊(cè)《輕叩詩(shī)歌大門》時(shí)，組織學(xué)生拓展誦讀古今中外的愛(ài)國(guó)詩(shī)。通過(guò)講英雄的故事，講名人成長(zhǎng)的故事，講科學(xué)家愛(ài)國(guó)的故事……不僅對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，而且在孩子心中樹立起愛(ài)國(guó)的目標(biāo)。

（三）開展課外實(shí)踐活動(dòng)

例如，我在清明節(jié)會(huì)組織學(xué)生到烈士陵園緬懷革命先烈，通過(guò)實(shí)地參觀了解先烈們的生平，親身感受他們的事跡，體會(huì)他們的愛(ài)國(guó)主義精神，從而融會(huì)貫通地領(lǐng)悟《冀中的地道戰(zhàn)》《狼牙山五壯士》等這些革命題材的課文所展示的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義情感。除此之外，我也適時(shí)開展手抄報(bào)、繪畫和征文比賽活動(dòng)，讓學(xué)生以“愛(ài)國(guó)主義”為主題來(lái)進(jìn)行繪畫和作文，讓學(xué)生能夠用畫筆和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自身的愛(ài)國(guó)主義思想。挑選出優(yōu)秀的繪畫、手抄報(bào)和作文張貼出來(lái)展示，通過(guò)多種表達(dá)方式讓學(xué)生釋放自己的愛(ài)國(guó)主義情懷，繼承愛(ài)國(guó)主義思想的偉大傳統(tǒng)。

（四）開展課外閱讀活動(dòng)

一本好書相當(dāng)于一位良師益友，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好等，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，引導(dǎo)學(xué)生去讀。例如五年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書吧“從前有座山”推薦學(xué)生閱讀中國(guó)民間故事，感受民間文化的魅力。五年級(jí)下冊(cè)“快樂(lè)讀書吧”推薦學(xué)生讀古典名著，品百味人生。教師可以推薦學(xué)生閱讀中國(guó)四大名著，讓學(xué)生感受到中國(guó)古典文化的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的思想。開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生成績(jī)，而且還能提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在目前教育大背景下，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育不僅是一項(xiàng)迫切的任務(wù)，同時(shí)對(duì)于我國(guó)的發(fā)展也有著很重要的意義。語(yǔ)文教學(xué)與愛(ài)國(guó)主義教育這二者之間就如同花兒與綠葉，如同沙子和泥土一樣密不可分。語(yǔ)文學(xué)科可以為愛(ài)國(guó)主義教育提供有效的、可靠的平臺(tái)，教師也在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，把愛(ài)國(guó)主義教育以不同的方式滲入其中。在課堂上根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)制訂適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，并以飽滿的教學(xué)熱情與充沛的愛(ài)國(guó)情懷去感染學(xué)生，讓學(xué)生更好地接受愛(ài)國(guó)主義教育，這是每位教師都不能推卸的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012（01）.

[2]李吉林.小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2003（08）.

[3]吳利容.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入德育的方法探究[J].新課程研究，2019（04）：56-57.

[4]孫建國(guó).兒童文學(xué)視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2010.