打開會(huì)計(jì)之門——體驗(yàn)式教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

陳亞云

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)、科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對于人才需求發(fā)生著深刻的變化。國家對人才培養(yǎng)的教育組織形式及規(guī)模也隨之變化。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)人才的有效教育機(jī)構(gòu)，職業(yè)教育的目的不僅是增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，還要全面提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這樣才能有效提高中職生就業(yè)競爭力。會(huì)計(jì)作為一門理論性強(qiáng)、實(shí)操要求高的專業(yè)，在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，既要提高學(xué)生的理論水平，還要全面提升學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐實(shí)操水平，增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)判斷、賬務(wù)處理能力。而體驗(yàn)性教學(xué)模式就是有效提高學(xué)生會(huì)計(jì)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合能力的有效教學(xué)方式。本文旨在探討體驗(yàn)式教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用情況。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);中職會(huì)計(jì)教學(xué);理論與實(shí)踐水平

一、前言

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用。體驗(yàn)式教學(xué)模式既可以提高學(xué)生對會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解能力，又可以通過實(shí)踐的方式來提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)操水平，從而達(dá)到提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果和質(zhì)量的目的。所以，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過程，教師要靈活應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式。

二、體驗(yàn)式教學(xué)模式概述

體驗(yàn)式教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)形式，具體到中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需要，將多樣化、多層次化的教學(xué)情境應(yīng)用到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造各種與教學(xué)內(nèi)容相匹配的綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將更多的精力集中到教師所營造的教學(xué)情境中[1]，以增強(qiáng)學(xué)生對會(huì)計(jì)知識(shí)和實(shí)踐理論的理解，從而提高學(xué)生的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)操水平。

從體驗(yàn)式教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐情況來看，體驗(yàn)式教學(xué)具有五個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，分別是業(yè)績評定、現(xiàn)場指導(dǎo)、環(huán)境設(shè)置、角色分配以及規(guī)則制定。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情況，結(jié)合會(huì)計(jì)在社會(huì)中的實(shí)際應(yīng)用情況，合理制定規(guī)則、科學(xué)分配會(huì)計(jì)角色，設(shè)置與實(shí)際實(shí)踐操作相類似的環(huán)境，并在現(xiàn)場給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，最后根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)給予科學(xué)的業(yè)績評定，從而為學(xué)生會(huì)計(jì)能力的提高指明方向。

三、提高體驗(yàn)式教學(xué)模式在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用效果的策略

（一）充分發(fā)揮現(xiàn)代科技在會(huì)計(jì)教學(xué)中的作用，營造體驗(yàn)式教學(xué)情境

中職教學(xué)在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，要最大程度上發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)勢，首先必須要突出學(xué)生在會(huì)計(jì)教學(xué)中的中心、主體地位[2]。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、教學(xué)內(nèi)容情況，充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生營造體驗(yàn)良好的會(huì)計(jì)教學(xué)情境;發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)感，從而達(dá)到既加強(qiáng)學(xué)生對會(huì)計(jì)知識(shí)理解程度，又提高學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)操活動(dòng)相結(jié)合的能力。如在教學(xué)“交易性金融資產(chǎn)”時(shí)，教師可以利用多媒體等教學(xué)工具，將股票委托買賣、股票交易等相關(guān)視頻、動(dòng)畫、圖片直接在課堂上播放出來，讓學(xué)生能通過生動(dòng)直觀形象的方式來了解交易性金融資產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還可利用手機(jī)模擬股票軟件，讓學(xué)生通過軟件來了解股票投資，了解交易性金融資產(chǎn)的管理、價(jià)格變動(dòng)以及交易流程，為學(xué)生進(jìn)行交易性金融資產(chǎn)賬務(wù)處理提供可視化的教學(xué)依據(jù)。通過發(fā)揮現(xiàn)代科技的教學(xué)優(yōu)勢作用，發(fā)揮體驗(yàn)教學(xué)模式的直觀形象作用，從而提高會(huì)計(jì)教學(xué)效果和質(zhì)量。

（二）以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

隨著中職教育改革的持續(xù)深化，在這種背景下，中職會(huì)計(jì)教學(xué)要從教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論兩個(gè)方面進(jìn)行改革，全面提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)操能力水平，增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)核心專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。所以教師在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，必須要不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。因此教師在采用體驗(yàn)式教學(xué)模式時(shí)，要緊緊結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)操實(shí)踐活動(dòng)，通過多樣式、多層次的實(shí)操活動(dòng)來提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)操能力的有機(jī)融合，從而全面提升學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合應(yīng)用能力。如在開展會(huì)計(jì)錯(cuò)賬處理的教學(xué)時(shí)，教師首先要考慮到學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)際能力以及水平分布情況，將學(xué)生分成兩個(gè)小組，指派其中一組學(xué)生，教導(dǎo)他們從生活經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，編寫不同類型的錯(cuò)賬。而另一組學(xué)生則根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，對上一組的錯(cuò)賬類型進(jìn)行快速確認(rèn)和處理，同時(shí)通過小組合作探究的形式，對錯(cuò)賬進(jìn)行更正，并提出更正處理意見，在此完成對賬結(jié)賬的會(huì)計(jì)處理。兩組學(xué)生通過輪換角色，分別完成錯(cuò)賬的判斷、錯(cuò)賬的更正處理。而教師則從旁記錄兩組學(xué)生的會(huì)計(jì)處理速度以及準(zhǔn)確率，提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見和評價(jià)[3]，并對高分的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而將學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐操作有效地串聯(lián)起來。

（三）開展角色扮演體驗(yàn)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)崗位的處理能力

會(huì)計(jì)作為一門專業(yè)性強(qiáng)、分工明確的職業(yè)，不同的會(huì)計(jì)崗位對應(yīng)不同的會(huì)計(jì)處理能力。所以在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造不同的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位體驗(yàn)式教學(xué)情境，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位處理能力，以此增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。如在開展教學(xué)過程中，教師可以將崗位進(jìn)行分類，以某公司的財(cái)務(wù)部門的崗位為例，將學(xué)生分為收銀、出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理，讓他們在模擬的會(huì)計(jì)辦公環(huán)境中處理各自崗位的工作內(nèi)容。如收銀做好資金的收支清點(diǎn)和上交，出納處理好日常資金的管理和盤點(diǎn)，會(huì)計(jì)做好日常經(jīng)營收支事項(xiàng)的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理，財(cái)務(wù)經(jīng)理負(fù)責(zé)好公司資金的有效運(yùn)轉(zhuǎn)以及財(cái)務(wù)制度的設(shè)置。學(xué)生通過角色扮演來了解真實(shí)的會(huì)計(jì)處理業(yè)務(wù)流程，親身接觸會(huì)計(jì)的真實(shí)就業(yè)環(huán)境，從而提高了自身學(xué)以致用的能力。

（四）加強(qiáng)深化校企合作，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力

中職會(huì)計(jì)教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，學(xué)生通過會(huì)計(jì)課堂教學(xué)，對會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)和實(shí)操能力有了初步的認(rèn)識(shí)后，最終也要走上會(huì)計(jì)就業(yè)崗位[4]。而傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)由于受空間和時(shí)間上的限制，學(xué)生在會(huì)計(jì)知識(shí)和實(shí)操能力方面還是有一定的發(fā)展和提升空間，而要全面提高學(xué)生與會(huì)計(jì)崗位的契合度，必須要重視會(huì)計(jì)的崗位真實(shí)操作這一環(huán)節(jié)。而通過深化校企合作，將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到校企合作形式中，可以讓學(xué)生利用企業(yè)財(cái)務(wù)部門的真實(shí)就業(yè)環(huán)境，以實(shí)習(xí)的形式了解自己的會(huì)計(jì)知識(shí)掌握程度和不足之處，從而有利于學(xué)生有針對性地提高自己的薄弱之處[5]。

四、結(jié)語

隨著我國企業(yè)數(shù)量、規(guī)模的不斷發(fā)展壯大，高端復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才越來越受到社會(huì)的青睞。中職教育作為我國重要的教育形式之一，要培養(yǎng)高端復(fù)合型人才，可以積極發(fā)揮體驗(yàn)式教育模式的作用。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，充分利用各項(xiàng)資源，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，從而全面提高學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)操水平，提升學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)核心素養(yǎng)以及職業(yè)道德，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，為學(xué)生以后的職業(yè)生涯發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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