構建優質網絡教學平臺打造魅力思政

李松吉 劉寧

伴隨著網絡技術的迅猛發展，高校充分運用思政課網絡教學平臺對大學生進行思想政治教育成為網絡時代的必然選擇和客觀要求。如何開辟高校思政課網絡教學新渠道，如何利用互聯網平臺提升思政課教育教學效果，如何激發學生學習的積極性和主動性，已經成為高校相關部門和思政課教師十分關注和急需解決的重要問題。

一、構建思政課網絡教學平臺的重要意義

一是豐富了思政課教育教學的內容。一方面，思政課網絡教學平臺的構建，為思政課課堂教學內容提供了多層面多角度的輔學幫助，如大量的案例列舉、視頻播放、文獻展示等，極大地豐富了高校思政課教育教學內容。另一方面，思政課的周課時和總學時有具體要求，在相對固定的時間內，任課教師要想過多地展開講授，顯然是難以完成教學大綱中既定的教學計劃和教學任務的。而思政課網絡平臺則能夠打破思政課教學的時空限制，廣大學生可以在不同時間、不同地點進行學習，極大地豐富了思政課教育教學內容。

二是轉變了思政課教師的角色定位。思政課教師要做到的“六個方面”和思政課教學要做到的“八個相統一”，為思政課教學提升魅力和實效性指明了方向，提供了遵循。高校思政課教育教學過程中，教師通常是作為知識的傳授者，在師生關系中處于絕對支配的地位，在課堂教學中扮演著絕對權威的角色，廣大學生則扮演著被動接受者和被管理者的角色。這樣的一種師生關系和角色定位，在很大程度上限制了高校思政課教育教學的效果，學生學習積極性和主動性大打折扣，而教師在教學中也常常會因要處理課堂教學中的諸多問題顯得力不從心。高校思政網絡教學平臺的構建，使教師的角色定位發生了明顯的變化，教師由原來的教育教學資源的占有者變成了教育教學資源的提供者和組織者，由原來學習過程中的支配者變成了學習過程中的引導者，由原來學生的管理者變成了學生的協作者。這些角色定位的轉變，一方面推進了大學生思想政治教育的效果，激發了學生學習的積極性和主動性;另一方面，也在一定程度上激發了思政課教師的探索精神，不斷結合網絡發展的客觀實際，積極探索新的教學方法和手段，加強高校思政課教育的針對性和實效性。

三是拓展了思政課教學的教育環境。思想政治教育的環境，無論是家庭教育、學校教育還是社會教育，都對大學生思想政治教育效果產生著重要的影響，傳統思政課教學的教育環境通常指的是思政課教學主體、教育客體、教學內容、教學方法等因素相互作用、相互聯系的狀態。這樣的教育環境雖然在提高思政課教學成效方面起到了一定的促進作用，但在網絡時代，教育環境對教育效果的推動作用應突破時空限制，從多層次、多視角、多領域進行思考和推進。高校思政課網絡教學平臺的構建，有效地把教育主體、客體、內容等要素通過網絡技術手段進行跨越時空的連接，為廣大師生進行平等交流和自主學習創造了良好的條件，在平等交流互動中，學生更有可能把老師當成朋友，向老師們敞開心扉，提出相關的問題和疑惑，這有助于教師及時了解和掌握學生們的思想動態，在教學工作中結合相關問題進行有的放矢的思政課教學，使教學工作更具針對性和實效性。

二、高校思政課網絡教學平臺構建的途徑

一是以豐富的內容吸引學生。要增強思想性、理論性、親和力和針對性，都要依托課程內容的系統性和科學性，要做到以豐富的教學內容吸引學生，可以從以下兩個方面進行逐步推進：第一，要廣泛收集并遴選與教學章節內容密切相關的教學素材，素材的類型要體現出多樣性的特征，可以是文字類型、圖片類型，也可以是音頻、視頻類型，通過收集和遴選，把教學素材按照網絡學習單元模塊的要求進行分類并上傳，以豐富多彩、形式多樣的教學素材吸引學生進行訪問并學習;第二，要及時更新教學素材和內容，依據客觀發展實際，不斷推陳出新，把最新的教學案例展示、最新的理論問題分析、最新的時事熱點解讀、最新的學科前沿探討等及時準確地上傳到思政課網絡平臺中，以與時俱進的網絡平臺構建理念，以及時、準確、生動的內容吸引學生自覺地進行學習和探究。

二是以多樣的形式影響學生。高校思政課網絡教學平臺，不僅具備了教學信息瀏覽、教學資料下載、教學視頻播放等功能，還為進一步開展形式多樣的教育教學活動創造了條件。第一，高校思政課教師可以充分利用網絡學習平臺提供的相關便利條件，把平時作業考核以及期末考試考核等工作，在網絡平臺中完成相關任務，真正實現無紙化辦公、無紙化考核，作業批改和試卷閱卷工作也可以利用網絡技術實現部分內容智能批閱。一方面減輕了教師的工作量，同時也為廣大學生提供了方便的條件;第二，高校相關部門可以通過網絡學習平臺推進其它相關工作的開展，如對學生進行問卷調查、進行深入師生互動、對學生進行心理健康教育等。可以說只有充分挖掘網絡學習平臺的功能，才能夠完成形式多樣的內容設計，達到吸引學生并影響學生的目的。

三是以高效的服務方便學生。高校思政課網絡教學平臺在構建過程中，主要以高校校園網絡平臺建設為基礎，因此，高校校園網絡平臺運行的流暢與否直接關系到思政課網絡教學平臺運行狀態和效果。從這一視角來看，要加強思政課網絡教學平臺建設，各個高校必須要以學校網絡中心為依托，以高質量的硬件設備、高性能的軟件系統、高素質的工作人員為廣大師生提供更穩定的網絡環境、更健康的網絡空間，只有這樣，才能為思政課網絡教學平臺的高效運轉提供便利與基礎。同時，我們必須認識到，推進大學生的思想政治教育工作，不僅僅是高校思政課教師的工作任務，而應該是所有高校教師全員參與并高度重視的工作任務。正因為如此，當前“課程思政”正在成為各個高校教育教學部門熱議的話題。從這一視角來看，要加強思政課網絡教學平臺建設，以高效的服務方便學生，需要高校所有部門和所有教師齊抓共管，盡心竭力，以高度的責任感和使命感為網絡平臺的建設出謀劃策，充分發揮網絡平臺的便利性，達到培養社會主義現代化建設合格接班人的目的。

四是以良性的互動感染學生。建立在師生平等基礎上的情感交流，是提升高校思政課教育教學效果的一個重要法寶。在課堂教學中，思政課教師通過幽默的語言、真摯的情感以及滿腔的熱情，把學生們的學習情緒調動起來，有效地提升了課堂教學效果。在思政課網絡平臺的構建過程中，師生互動交流主要表現為只見其文不見其人，作為思政課教師要實現在網絡平臺中感染學生、吸引學生、影響學生，一方面要把握好自身角色定位，全身心融入到網絡互動交流工作中，同廣大學生進行心貼心的交流互動，傾聽其心聲、了解其世界，為學生們答疑解惑;另一方面與學生們建立新型師生關系，以亦師亦友為特征的新型師生關系，能夠讓學生有事情愿意向老師請教，有困難愿意向老師傾訴，有心事愿意同老師交流分享。總之，通過網絡平臺的良性互動，通過建立新型師生關系來感染學生，有效提升高校思政教育工作的教育效果。（作者單位：吉林藝術學院馬克思主義學院）

責任編輯/李 ? ?文