提高高中化學課堂有效性之我見

趙積全

摘?要 時代的變化和進步以及信息技術的飛速發展，導致普通高中化學實驗教學的重大變化。在化學實驗教學過程中，信息技術與化學實驗教學的融合與應用已逐漸成為化學實驗教學的發展趨勢。它的出現可以最大程度地提高教學效果，促進學生的獨立高效學習，并解決許多實際問題。本文結合眾多文獻和教學經驗，更加詳細地探討了與信息技術和高中化學實驗教學的整合有關的問題。

關鍵詞 高中化學;信息技術;實驗教學;整合策略

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0154-01

多媒體技術在高中化學教學中的應用打破了傳統教學模式的束縛，為學生的參與提供了有利條件，為學習者提供了豐富生動的學習資源，也提供了發現和探索知識的工具。因此，多媒體教學對學生主體性的發展，思維能力的培養具有不可估量的影響，對化學教學非常有益。將信息技術與高中化學教學相結合，是培養具有創新精神和學習能力的人才的有效途徑。信息技術與高中化學教學相結合是提高化學教學效率的重要途徑。

一、提高化學課堂有效性的目的和作用

（1）為了提高學生的化學課堂教學效率，可以促進學生的思想發展，積極參與化學實驗，發展學生的思想觀念，激發學生的求知欲和學習熱情;可以帶動學生不斷自我學習，形成學習動力;可以促進學生創新思維的形成和完善，提高學生的實踐分析能力，進一步培養學生的創新思維和創新能力。

（2）提高化學課的有效性，對于教師來說，要不斷改進教學模式和教學方法，并與學生真誠溝通，使教學充滿樂趣，使教學更加科學高效，同時有效。真誠的教學方法可以進一步贏得學生的青睞，使教學事半功倍。

二、信息技術與化學實驗教學整合的優勢

（一）利用信息技術優化教學模式。在原始的化學實驗教學模式中，即“實驗、觀察、討論和解釋”的教學形式。但是，在實踐過程中，教師常常覺得時間很匆忙，沒有辦法完成教學進度。這種類型的課程實際上僅適用于操作簡單，實驗結果不明顯的實驗，而且對教師有很高的要求，必須具有強大的組織和監管能力。在多媒體輔助教學的幫助下，老師在設置過程中重新安排了實驗內容，精心篩選，事先編寫了實驗內容和程序，節省了很多上課時間，使課堂節奏加快，因此節省了時間，使學生可以在預定的時間內完成實驗操作，即確保安全和良好的實驗結果。

（二）避免“按處方吃藥”，體現學生的主觀性。傳統的黑板式教學不具有移動性，保存性和有限的能力。在實驗教學過程中，教師無法將實驗的所有具體步驟和預防措施都置于考慮之中。學生在進行實驗時，由于他們不具備實驗技能和操作技能，因此使用教科書來機械操作。現代計算機輔助教學方法的應用彌補了這一缺點。上課前，老師可以使用多媒體在實驗中進行一些特定的操作步驟，使用逼真的圖像、鮮艷的色彩、動態圖片使其直觀地了解，還可以使用試劑量，讓學生觀察并記錄實驗現象，并把預防措施、問題和討論會一一列出，以便學生一眼就能看到任務并可以嘗試解決問題。

三、信息技術與化學實驗教學整合策略

（一）創設情景，激發學生的學習興趣

興趣是成功的動力，是促進人們知識的內在動力，而興趣注定會導致追求。例如，在上新課時，使用計算機多媒體技術來使文字、聲音、圖像以及大量生動、有趣的聲音動畫，以激發學生的學習動機。新課程內容的處理以多種方式和不同的表達方式進行，它生動有趣地呈現給學生，讓學生充分了解化學現象，化學反應的性質和規律。實踐證明，正確使用計算機多媒體輔助教學可以使教室生動活潑，學生普遍感興趣，可以使學生在活潑輕松的氛圍中學習化學。

（二）利用現代信息技術激發學生的思維能力，克服教學困難

（1）微觀現象“宏觀化”，抽象內容“具體”可以用計算機直觀地顯示微觀粒子，例如分子，原子和原子團以及某些晶體的結構，使用計算機動畫，它可以逼真的模擬宏觀變化中的微觀變化。

（2）復雜過程“簡化”，靜態事物“動態”計算機的模擬功能可以可視化抽象內容，并使靜態內容動態化，為學生創造生動、直觀和有趣的教學條件。

（三）利用現代信息技術優化實驗教學

利用多媒體計算機的視頻播放和模擬動畫功能，教師可以選擇一些不明顯或實驗時間過長的生銹實驗，例如鐵，可以在實驗室提前完成，實時拍攝，多媒體課件增強實驗效果。多媒體課件輔助化學實驗教學，不僅可以為學生提供生動逼真的視聽資料，還可以幫助學生觀察實驗現象，培養細致的觀察技能。

四、結語

總之，在高中化學教學實踐中，教師應充分認識到信息技術與高中化學教學相結合的重要性和必要性，以便充分發揮信息技術在高中化學服務中的優勢。教學改革，促進高中化學教學的可持續性發展，信息技術可以最大程度地滿足人們的認知需求。化學作為一門基礎自然科學，在人類發展中起著不可或缺的作用。兩者的結合與融合，有利于化學科學的發展和人類社會的發展。

參考文獻：

[1]邱國援.信息化背景下的高中化學實驗教學研究[J].中學化學教學參考，2017（4）：29-30.