淺談培養學生自主管理班級能力的技巧

李灣灣

摘?要 在大力推進新課程改革的今天，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的素質教育，對德育提出了更高的要求。德育在素質教育中，既是塑造創新人才的教育，又是培養實踐能力的教育。在改革創新德育工作中，有目的、有計劃、有組織地針對小學德育現狀進行科學分析，能正確有效地引導學生的道德觀念向正確的方向發展，從而逐步培養學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，培養學生的班級自主管理能力技巧是每個老師都應該研究和探討的工作。文章針對培養學生自主管理班級能力的技巧作如下闡述。

關鍵詞 學生;德育;自主管理;能力;發展

中圖分類號：D43，[G40-012.9]，Q611，A328 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0038-01

學生自主管理班級是學生自己主動參與的管理，是一個從他律到自律的過程。它包括個人對集體的管理，也包括集體對個人的管理。一個班集體就猶如一個大家庭，要使每位成員都互相信任、互相關心、互相幫助、和睦相處、共同進步，那么老師就應該為學生營造一個良好的班級氛圍，讓學生在這個和諧、溫暖的班集體中進行自主管理。

一、讓整個教室都會“說話”

開學初應利用教室的每一面墻，搞好班級文化建設，制定好班規、班訓，安排好公告欄、宣傳欄，做到人人心中有班級，班級就是自己的家，并適當張貼一些格言形成良好的班級文化氛圍。可在班上設置各種評比欄，如，有看誰紅花多的評比表，有每周積分表，有各科受表揚的好學生，有在積分表中積分累計達A的等級記錄，有每周五統計分獲最高的學生，還有四人小組的評比表，男生女生評比表等等。充分利用上述班級文化建設從不同角度去激勵學生，讓學生有共同的奮斗目標，并在每周一的班會課進行總結表彰，既肯定了先進同時也激勵了其它同學。

二、培養學生做班干部的能力

管理好班級不是易事，使班級成為團結向上的班集體更不容易。學生干部除了幫助老師做些管理工作之外，更主要是鍛煉其自己的能力。采用班干部輪換制，讓每個同學都體會管別人與被人管的不同滋味，也從中體會當班干部的難處和苦楚。剛開始肯定有些學生會做得不好，教師可以通過逐個溝通、談心的方式，使新干部和退下來的干部相互配合得更好。這樣會使曾經當過班干部的同學能夠自覺約束自己，讓新上任的班干部也能以帶頭人的標準要求自己，個別成績不理想或平時表現不夠好的同學當上了班干部會增強自信心，使成績不斷提高，小毛病也能逐步改掉。這樣不僅鍛煉了學生，也增強了他們的自信心和責任心，并讓每個學生的能力都得到了鍛煉和提高。

三、培養學生搞好班級衛生的能力

教室的衛生需要班級中每一個學生的共同努力才能搞好。班級中清潔衛生可以由每天的清潔組長負責管理，引導他把每天做清潔的學生安排好，并對教室的區域也進行了分工，各自負責自己的區域，如掃地、拖地、圖書角和廁所的衛生等，讓這項工作做到既分工又合作。包干區的衛生做到早上來進行清掃，中午放學前，自己負責把附近的垃圾撿起，保持一天的干凈，下午放學排好隊由體育委員帶領同學們去巡視一下看有沒有垃圾，然后再放學。這樣做既能保持教室整體的衛生，又能提高下午值日生的工作效率。

四、結合班隊活動培養學生的管理能力

每學期結合學生的科研課題，如，根據《小學生自主管理能力培養研究》課題開展主題為《“五自”你做到了嗎？》的班會活動，讓學生談自己對“五自”的理解，并對自已好的方面和不足的方面進行總結和反思。如：學生談到“我對‘自理的理解是自己的事情自已做，不依賴自己的父母，不依賴老師與朋友。”“我做到了自理，比如我在上學放書本進書包時我發覺里面的書本擺放不整齊時，我會自己把書本拿出來整理一遍。”有學生舉例說到：“上次我在做一道數學題時，和別人所得的答案不一樣，有個同學叫我改，我卻堅持不改，最后我對了，他的答案錯了，我認為是自信幫我走向了成功。”這些結合班隊的各項活動可以逐步培養學生提高學生自主管理的能力。

五、讓學生學會實事求是的管理原則

為了加強對學生自主管理能力的培養，教師可以要求學生做好平時的檢查記錄工作，讓學生在管理中學會實事求是的管理原則。雖然說學生記的都是些流水賬，但也說明了一天中班上發生了哪些問題，學生每天能堅持把它記下來，到學期結束時可是對班級中學生成長和發展的見證。可以讓班干部做好如下記錄：

1.班級日記的記錄。

2.早讀紀律檢查的記錄。

3.每節課的記錄。

4.語文、數學家庭作業的檢查記錄。

總之，培養學生自主管理的能力，就是道德行為的實踐力，要正確看待當前小學德育所面臨的實際問題，科學合理地分析存在的問題，及時定出學生進行自主管理的有效改革方案。在德育過程中要關注每個學生的情感反應和切身體驗，以及學生的自尊心、成就感、幸福感;多對學生進行人文關懷，多對學生進行人生點撥，積極促進每個學生完整人格的獨特發展。惟有如此，小學生的自主管理能力才能收到實效，才能讓學生真正成為有道德且充滿陽光之氣的人，才能真正培養出具有正確的人生觀、價值觀、世界觀的好學生，才能真正培養出適應社會的人才。