多媒體手段在中學英語教學中的運用

蘇維欽

摘?要 新時期，為了不斷提高英語教學水平，教師要重視結合多媒體技術，有效制定更加完善的教學模式。希望通過本文實踐探索，能夠為學生日后發展奠定良好基礎。

關鍵詞 多媒體;英語教學;策略

中圖分類號：[TN915.43]，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0009-01

通過多媒體的運用，不斷提高了教學效率，利于有效地構建更加高效的教學課堂。基于此，本文結合英語教學，積極探索了如何應用多媒體技術，以不斷提高英語教學質量。

一、運用多媒體教學的意義

在高中英語的教學過程之中，多媒體是非常有價值的輔助教學方式，具備以下的幾個特點和優勢：首先，多媒體英語教學的沖擊力更為直觀，能夠拓寬學生的視覺范圍，確保學生通過簡單的現象透過本質，并且為學生提供多元化的視角展開學習，將課本之中的重點環節、難點環節進行明確，降低學生學習難度的同時，對一些不易理解的內容展開深度學習，獲得更好的學習效果。其次，區別于課程中只有理論性知識的情況，多媒體還能夠多元化地展現知識內容，圖片、視頻甚至是小游戲，都可以深度豐富學生的學習內容。再次，多媒體還具備傳統教學中所不具備的交互性，能夠讓學生將被動學習轉化為主動學習。最后，多媒體教學具備非常靈活的動態教學流程，如果學生出現困惑或不理解，可以第一時間暫停與重復，強化學習內容。

二、運用多媒體教學的策略

（一）提升學生學習興趣

對任何的課程而言，興趣都是驅動學生學習的最重要的因素。為了獲得更好的教學效果，教師需要充分調度學生的學習情感，在課程中專門設置活躍、積極的氛圍，讓學生在喜悅的氛圍中獲得更好的學習效果。興趣的培養并非一時間即可達成，需要教師持續性循循善誘，而多媒體作為一種有效的新興教學方式，因其豐富的表現形式、多元化的載體，提供了良好的師生溝通平臺，為有效激發學生的學習興趣奠定了殷實的基礎。

例如，在Nelson mandela-a modern her的教學過程之中，多媒體教學法非常有價值。教師可在課前預先做好曼德拉演講、采訪的視頻，在課程推進的過程中加以播放。因其生動的語言內容與立體的形象，學生的情緒能夠被有效調度起來，并且對其中的重點語句進行初步的認識，為后續的背誦奠定一定的基礎。多媒體教學能夠讓學生更好地感受到英語的魅力，最大程度上激發學生的學習興趣。

（二）突破教學難點

從本質上來看，高中英語的教學手段并不固定，如果僅僅是照本宣科式地講解，學生的理解程度相對較低，而多媒體載體下的英語教學，能夠顯著改善這一問題。通過多媒體的演示功能，能夠將諸多復雜的教學內容轉化得更為有趣，同時形象化的內容能夠更好地激發學生的主動思考，將知識歸納為一個良好的體系，為后續的學習夯實基礎。例如，教師可節選一部分的教材內容，將其從理論性的文字內容轉化為動畫內容展現，讓學生根據自己的理解加以回答。教師通過更為生動形象地將內容呈現，有效降低學生學習難度的同時，加強學生的創新意識引導。在解決教學難點的過程中運用多媒體技術輔助教學，能夠把抽象的知識制作成直觀的畫面，化繁為簡，幫助學生加深理解、突破難點，激發學習興趣。多媒體教學的最大優勢在于，相較于枯燥、刻板的理論知識而言，多媒體的內容相對更為生動且形象，能夠有效激發學生的想象力，使得學生能夠將理論知識逐步轉化為實踐所用，真正意義上達到“學以致用”的目的。同時，教學內容更為生動形象的情況下，能夠為課程融入更多的活力，使得學生有情景交融的學習情感。

（三）增大英語課堂容量

眾所周知，英語是高中階段必不可少的重要課程之一，而多媒體的融入也為課程的高效率、高質量提供了有效的保障，英語的課程學習也能夠不受到時間、空間的限制，最大程度上拓寬了教學的容量，提升教學效率。但在多媒體教學的過程之中，就需求英語教師更好地把控教學的節奏，分配好傳統教學與多媒體教學之間的時間配比，將有限的課程時間最大程度上供給學生實踐的契機，加強學生的口語表達能力、英語聽說能力，為其寫作提升奠定殷實的基礎。此外，教師還可以一定程度上結合互聯網的資源內容，進行課外資源拓展，幫助學生提升學習效果。比如，在教學Great Scientists時，為了鍛煉學生的口語能力，筆者借助多媒體播放了如“What kind of student was Yuan Longping when he was young？”的句型，讓學生根據要求進行“同義詞”替換，便于學生掌握句型。只有幫助學生學會聯系實際，靈活變動學習內容，才能最大程度上提升英語課程的價值與意義。

三、結語

總之，通過以上研究，總結了多媒體教學方法在英語教學課堂的運用策略。作為教師，要不斷進行探索與研究，以此才能不斷提高教學質量，進一步為學生英語能力提高奠定良好基礎。

參考文獻：

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