淺談山區幼兒園戶外體育游戲混齡化的實施策略

余菲

摘?要 從學生體育教育來看，幼兒天性活潑好動，具有與普通學生不同的教育特點。本文主要討論了采用戶外混齡體育游戲的模式可以通過創設寬松的課堂環境，利用豐富的戶外體育器材和場地，以打破年齡段和班級界限的形式，充分發揮幼兒天性。并且提出了多方面山區幼兒園戶外體育游戲混齡化的具體實施方式，以期對于山區幼兒園戶外體育游戲混齡化的發展提出建議和參考。

關鍵詞 山區幼兒園;戶外體育游戲;游戲混齡化;實施策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0034-01

作為對幼兒園基本體育活動的補充，戶外混齡化體育游戲不僅適用于城市幼兒園的體育教育，從課堂環境和課堂效果上來講，還格外適用于山區幼兒園的體育教育。作為一種特殊的體育課堂教育方式，戶外混齡體育游戲在山區幼兒體育教育上具有重要意義。教師要加強自我學習，提高自身知識水平和教學素養以適應教學工作的需要，還要充分了解學生發展水平，結合實際情況積極探索戶外混齡體育游戲的具體實施策略，促進戶外混齡體育游戲的發展。

一、山區幼兒園戶外體育游戲混齡化的實踐意義

從幼兒體育教育方面出發，戶外混齡體育游戲作為幼兒園體育活動的一種特殊組織形式，具有傳統體育教育方式沒有的教育優勢。這種新穎的教育方式可以建立良好的師幼關系、同學關系，幫助幼兒樹立大膽自信、堅強勇敢的信念，培養交往合作。團結互助的美好品質，促進學生健康發展。

戶外混齡體育游戲是指在教師指導下，將3-6歲幼兒不分年齡組合在一起開展戶外體育游戲。這種方法打破了傳統的在園內進行、持續時間不長、形式單一的游戲方式。根據《幼兒園教育指導綱要》，幼兒園要積極開展豐富多彩的戶外游戲與體育活動，培養幼兒對體育活動的興趣，鍛煉其體質，提高其環境適應能力。因此，教師要將戶外混齡體育游戲的活動區域有意識地劃分為幾大對應的鍛煉功能區，例如平衡能力區、攀爬能力區、投擲能力區等，滿足鍛煉需要。

二、山區幼兒園戶外體育游戲混齡化具體方式

戶外環境比起園內來說，環境優雅、器材豐富，更能夠滿足幼兒活潑好動的活動需求，山區幼兒園進行戶外混齡體育游戲可以讓幼兒在活動中鍛煉身體、在互動中促進交流、在競爭中學會協作。因此，幼兒教育教學工作者在戶外混齡體育游戲上應該從多方面進行嘗試，積極探索實際戶外混齡體育游戲策略，在實踐和體驗中積累經驗，不斷反思和完善，收獲新的教育思想和策略。

（一）創建科學合理的游戲方式

首先，在設立游戲方式上教師應該本著“以學生為本”的理念，為幼兒提供豐富的體育活動方式和環境，組合不同年齡的幼兒，在為其構建寬松、自由體育活動環境的前提下，支持幼兒自主活動，自由發揮，使其充分體驗體育運動的樂趣。因此，合適的體育游戲方式十分重要。合理的游戲方式既能讓學生在正確的方向活動、鍛煉身體，體驗體育樂趣，又要能夠使學生充分發揮自我個性，在課堂中得到樂趣。

（二）構建完整的教學模式

一般情況下，戶外混齡體育游戲采用“集合介紹——選區、入區——熱身、擺放材料——自主游戲——放松小結——整理收納”的教育模式。第一，教師要在課前進行游戲和區域的選擇，在課堂上為學生講解各個區域游戲名稱和負責教師的姓名。第二，教師要在合理范圍內引導學生快速選擇適合自身且感興趣的區域，并佩戴標志，進入該區域。第三，每個區域的責任教師帶領幼兒進行熱身和擺放區域材料的準備工作，以便幼兒進行自主游戲。第四，教師要引導幼兒放松活動，互相交流合作，學會團結互助、幫助他人。最后，教師集中學生進行整理工作，將游戲用到的材料歸納在一起。通過這樣的戶外混齡體育游戲，幼兒不僅獲得了一起游戲的快樂，還學會了照顧自己、整理收納的生活技能。

（三）選擇合適的活動材料

安全、合理的活動材料，不僅可以滿足學生開展活動的需求，還保障了活動的安全開展。教師要結合活動方案內容，各年級教師展開合作，一起準備和制作材料。在進行準備時，教師要充分考慮到幼兒活潑好奇、樂于嘗試的心理特點和興趣，還要注重活動舉行的混齡目的。比如，在平衡區使用“梅花樁”游戲時，教師可以設立不同難度的設備，比如在小班上使用一些低矮、組裝過的罐子，在中大班游戲時，提供一些接觸面相對小的罐子，使幼兒充分挑戰自己。在制作材料室還可以發揮學生和家長的積極性，引導其進行收集廢舊材料或者進行器材制作，鼓勵他們參與其中可以增加其參與度，多方合作滿足各類活動的開展。

三、總結

總而言之，戶外混齡體育游戲可以鍛煉幼兒的基本能力，豐富的體育器材選擇也可以對幼兒的堅強勇敢、不怕困難的意志品質進行多方面鍛煉，幫學生樹立堅強、樂觀的品質。打破年齡與班級的限制，可以為幼兒提供更多的交往機會，充分鍛煉幼兒的語言表達能力、團結協作能力，使其分享合作的快樂，增長其樂于助人的品質。教師應該充分認識到戶外混齡體育游戲的作用，不斷提高自身執教能力，積極探索戶外混齡體育游戲的有效策略。

參考文獻：

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