信息技術對初中化學教學的優化策略

王璐

摘?要 隨著信息技術的進步，多媒體等技術被逐漸引用到教學中。因化學知識比較繁多，內容比較復雜，很多學生對知識的理解不透徹，教師對內容的講解也不夠生動。很多教師只能夠做到內容的傳授，卻不能做到教學方法的精煉以及創新。長此以往，對于學生來說，難免會感到枯燥和乏味。尤其對于初中化學來說，是一門既需要理論學習，又需要動手實際操作的學科。

關鍵詞 初中化學;信息技術;策略

中圖分類號：R857.3，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0012-01

作為初中化學教師，應該根據目前我國化學教學的現狀，對如何提高學生的學習成績、改善教學方法，合理引入信息技術，將信息技術運用到教學的實處進行一定的思考和總結。作為學生，也應該配合教師的教學，共同實現教學方法的創新和改善。

一、將信息技術滲透進化學教學中的原因

其一，能夠使原來的化學內容展現方式得到有效地變革?；瘜W這門學科與其他學科相比，有一個極為顯著的特征，即這門學科是以實驗為基礎的，所以在教學過程中對于教學的直觀性極為看重。如果將信息技術與化學教學進行整合，能夠讓學生對一些復雜、耗時長以及難以觀察的化學實驗有一個更加清晰的觀察，從而使得這些化學知識能夠由難變易，學生的化學水平有所突破。其二，能夠使化學課程教學的質量以及效率得到有效的提升。之所以這么說，是因為信息技術能夠為教師的教學提供大量的教育資源支持，也正是因為教育資源庫的龐大，所以可以讓教師自由選擇自身所需要的知識。而且，借助信息技術，教師還能夠及時與同行的教師進行交流，如此，教師的教學反饋做的更好。其三，能夠使課堂信息的容量變大。如果將信息技術與化學教學進行整合，那么教師便可以借助信息技術手段縮短以往的教學時間。那么在多出來的時間里，教師便可以教學一些其他有用的知識，或者是讓學生自學一些知識，以此來使得學生的自主學習能力得到培養。

二、將信息技術滲透進化學教學中的策略

（一）運用多媒體資源切入教學內容

目前，隨著科學技術的發展，多媒體信息技術也在逐步進步當中，很多學校已經在課堂使用了多媒體信息技術。實施中學化學教學的時候，多媒體資源的應用可以一改過去教學模式里單一的課堂教學氛圍，不僅充分激發了學生主動參與到學習中來，還進一步促使教學形式向著更加多元化的方向發展。因此，教師在平時教學的時候，應該適當使用多媒體信息技術這種形式來教學。比如，選擇化學方面的電影、視頻等來做教學資源。這樣可以豐富學生的知識儲備，還能不斷將教學資源完善起來，把書本上不容易理解的內容更加形象化，幫且學生理解所要學的化學知識，進而大幅提高教學質量，整體提高學生學習化學的能力。再如，化學實驗演示的時候，有些實驗的物品在演示時不太好理解，像物質的溶解、一氧化碳燃燒、硝酸銀和銅的反應等。如果使用多媒體來進行教學，就可以很好地把教學內容導入過來，以此增強學生對化學知識的印象，進而為接下來的化學實驗教學打下堅實的基礎。在二氧化錳的化學反應實驗里，開始以前教師可先把氯酸鉀加熱，再加熱氯化錳，把反應的時間記錄下來，之后演示時用相機拍下來做記錄，再把錄好的視頻導入電腦，通過編輯以后做好合成，最后一步是按照視頻步驟來講解，全面提高學生的理解能力。

（二）利用多媒體信息技術突出教學重點

多媒體信息技術的運用，可以把教學課件變得多樣化，能承載大量信息，能夠把教學的知識非常形象地展示出來，學生在這個過程里可以對知識點做從復雜到簡單的理解，一步步來導入，進而由淺入深地學好化學。化學教師還需要依據教學的知識，適當應用多媒體信息技術，用多媒體去表現教學中的難點，幫學生增強理解，加深記憶，以此來充分調動學生的主觀能動性，同時提高課堂教學的效果。比如，教師在講儀器應用的方法和實驗操作的時候，應用上會涉及到很多儀器，這些不好向學生展示的復雜實驗過程，就可以利用多媒體設備來播放錄像，用多媒體信息技術來實現教師與學生的良好互動。依據有關步驟，再配上形象生動的圖片，讓學生利用視頻去歸納總結，在教學的每個環節里分解重點和難點問題。這樣學生可以更好地理解課件里的內容，從視覺與聽覺上激發了學生的學習興趣，更好地突出了教學的重點，整體提高了學生的學習質量。

（三）利用網絡資源豐富課堂教學

過去教學的弊端就是涵蓋的信息少，獲得信息的渠道也比較單一，教師利用書本知識來教學，這和電腦設計的課件沒法比，明顯就能看出高下。在以往的初中化教學里，教師可以想到的教學法就是掛圖舉例、畫表格等，不管怎樣創新，在教學方式上也無法脫離這個框架，使得教學效果很難提高。但是把信息技術應用到教學中以后，學生對這種新事物感覺到好奇，覺得多媒體有新意，這也就在很大程度上增強了學生的學習熱情。比如，教師在講“氧氣的性質”的過程中，制作趣味性的PPT課件，豐富的內容、新穎的樣式，足夠吸引學生的關注度。教師利用課件展示出氧氣的物理和化學性質，并配上幾張氧氣作用的圖和小視頻，在講解化學知識的時候，還能讓這生明白愛護環境的重要意義。

三、結語

總的來說，將信息技術與化學教學進行有機地整合，既可以激發學生的學習興趣，使其化學水平得到提高，使教師的教學質量得到提升，又能夠對學生的自主探究能力進行有效培養。因此，教師需要對這二者的結合引起重視。

參考文獻：

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