人體解剖生理學課程中虛擬現實技術的應用

李青 潘榮斌

摘 要 隨著社會科學的進步，各行各業都逐漸的使用了新的科學技術，尤其是在生理學科中，運用新的科學技術能夠更好地提升工作效率。虛擬現實技術就是新的科學技術的一種，作為新興技術，虛擬現實技術在生理學界的運用也還是逐步普及。虛擬現實技術又稱為“臨鏡”技術，可以搭建虛擬環境，再出現真實、立體的情境。通過虛擬現實技術的運用能夠更好地推動人體解剖學的發展。

關鍵詞 解刨生理學 虛擬仿真 運用

中圖分類號：G642.41文獻標識碼：A

0引言

在藥學中人體解刨生理學是基礎的教育內容，研究的主體是人。學生在學習這門學科的過程中不是僅僅只靠單純的記憶就能完成的，這要求學生有極強的空間思維能力。

如果不是學習該專業的學生，僅僅只是靠抽象的書本很難讓學生理解到相關的知識，所以在學習人體結構與生理功能的相關課程時，要更為深刻的理解書本中的內容才能真正學懂人體解刨生理學這門課。

1虛擬現實技術的概念特點

新興技術中虛擬現實技術是其中具有代表性的技術，是建立在計算機、互聯網基礎之上的。所謂虛擬就是對現實場景做出仿真，實現“身臨其境”。

與傳統的動畫相比，使用虛擬現實技術能夠讓人有切實的體驗感，彌補了動畫的表現力，交互性不強的缺點。

虛擬現實技術在教育教學中的運用能夠更好地讓學生直觀的了解到知識的重點與難點，特別是在人體解刨生理學課程的教學中，使用該技術可以讓學生“觸摸”、“操作”人體結構，加強交互性，為教學提供良好的輔助功能。

2虛擬現實技術在人體解剖生理學課程中的運用

2.1在課程中的運用

將虛擬現實技術運用在課程中，能夠很好地讓學生理解到人體解刨生理學的難點。心血管解刨是人體解剖生理學中的難點，因為心血管具有流行性，心臟的狀態又會發生變化。在學習這一部分課程時，學生需要具有一定的邏輯思維能力來建立整體的學習思路，使用虛擬現實技術，能夠讓學生直觀的看到血管的變化，從根本上理解相關的知識重點。

除了心血管課程，還有人眼人耳等器官課程，在學習這些器官類型的課程時，因為器官的復雜性，只是傳統上來進行學習很難理解一些專業名詞，如“玻璃體”，“細角膜”等等，傳統的物理模型只能讓學生直觀的看到需要觀察的物體形態，沒法讓學生真實感受到這些器官的不同，但是在課程中運用虛擬現實技術可以讓學生更為清晰地理解內容，還能夠重復學習，不會受課堂環境和課堂學習時間的約束。

2.2在實驗教學中的應用

人體解刨課程是離不開科學實驗的，試驗的種類主要分為兩種，一種是課堂演示試驗，一種是實驗室進行實際操作。

課堂演示試驗就是配合教學內容為學生展示實驗現象、實驗原理，幫助學生理解人體解刨生理的內容。在對學生進行課堂演示的過程中，使用虛擬現實技術能能夠讓學生在實驗活動中自主參與，自主操作。課堂演示實驗因為其實驗的特殊性，學生在實驗過程中很難感受到參與的實感。但是在課堂演示實驗的過程中引入虛擬現實技術能夠讓學生更為積極地調動學習的思維，能夠讓學生對于學到的知識進行主動的思考。

與傳統教學模式相比，采用虛擬現實技術能夠節約教學場地，在實驗中所需要的材料，藥品都可以是用虛擬現實技術加以完成。這么做的好處也是顯而易見的，通過虛擬現實技術，減少了實驗中實驗者的簡單重復勞動，節約了試驗成本，調動了學生的思維與自主學習的能力，有效的解決了傳統實驗室的種種問題。

除了在演示實驗中使用虛擬現實技術外，還可以利用虛擬現實技術構件虛擬實驗。

在人體解刨生理學課程中，用虛擬現實技術來進行虛擬實驗前，學生可以通過虛擬實驗來掌握實驗過程、原理和具體內容。前面我們已經提到過，虛擬現實技術的特點就是能夠逼真的反映出真實的場景，學生在逼真的虛擬環境中可以觀察各類儀器以及實驗狀態，這種逼真的環境下進行實驗，可以得出近乎于真實的實驗數據。

人體解刨生理學課程對于很多學生來說并不是個簡單個課程，想要得到更好的教學效果只是在實驗中下功夫是不夠的，還需要在課后時常對實驗時過程進行溫習。

在傳統的課后復習的方法中，只能夠讓學生憑借著腦中學到的既定印象來對實驗過程進行溫習，這種方法對于學習能力較弱的學生來說比較的辛苦，但是通過網絡與虛擬現實技術的運用可以很好的解決這一問題。

在學習過程中借助網絡可以讓學生與老師零距離進行溝通，不僅如此，在課后復習中學生的疑難點，學生的實驗數據都可以用網絡來與老師進行共享。如人體解刨生理學中很難理解的大腦、心血管問題老師都可以用虛擬現實技術來構建教學場景，幫助學生更好的構建相關的知識體系。

在人體解刨生理學課程中使用虛擬現實技術能夠更好地幫助學生構建相關的知識體系，虛擬現實技術能夠訓練學生左右腦，更直觀的將難點重點的知識傳授給學生。學生在結合理論知識的基礎上，通過虛擬現實技術，可以增長一定的實踐能力，幫助學生在人體解刨生理學課程中獲得更多的適用于現實工作的工作知識。

3結論

隨著社會科學的進步，各行各業都逐漸的使用了新的科學技術，尤其是在生理學科中，運用新的科學技術能夠更好地提升工作效率。虛擬現實技術就是新的科學技術的一種。

將虛擬現實技術運用在人體解刨生理學課程中能夠跟好的幫助學生了解相關的抽象知識。雖然虛擬現實技術的優點有很多但它還沒有達到完美，仍然存在者很多缺陷，在未來這些缺陷都將會逐一完善，這就會讓虛擬現實技術在解刨生理學上的運用更上一個臺階，能夠更好地提升醫學教育工作的工作質量。

*通訊作者：潘榮斌

基金項目：江西中醫藥大學教育教學改革項目（2014-jzyb-15）;江西省教育教學改革項目（JXJG-16-12-23）。

作者簡介：第一作者：李青，實驗師;通訊作者：潘榮斌，碩士，講師，研究方向，中西醫結合基礎。

參考文獻

[1] 李瑞華，孫麗.淺談人體解剖生理學教學[J].中西醫結合心血管病電子雜志，2018（16）.

[2] 劉海鵬.人體解剖生理學多媒體教學存在的問題及對策[J].現代農村科技，2011（24）.

[3] 張麗珍，楊冬業.《人體解剖生理學》教學改革初探[J].課程教育研究，2014（31）.