關于職業院校學生技能大賽培訓的幾點思考

張培

【摘 要】 職業院校舉辦的學生技能大賽，為鍛煉學生的專業技能搭建了平臺。大賽指導老師應該以技大賽的要求為指南，重視學生基礎知識的教學;以技能大賽的三級目標為方向，逐級提高學生技能;以參賽經驗為基礎，進一步提高學生的職業技能;以大賽具體題目為例，引導規劃一線教學工作的轉變。使教學工作的方向、技能比賽的目標和職場就業的要求三者有機的結合起來，有效提高教學質量。

【關鍵詞】 職業院校;技能大賽;建筑CAD;培訓策略

近幾年職業院校中的各類比賽逐漸成熟，不論是對學生知識的考察還是技能的測試，都更加的全面和有較高的水平，筆者參與了多年學生技能大賽的培訓，現結合建筑CAD的具體賽事，對學生知識的講授到能力的訓練方面，進行系統的探究分析。

一、以技大賽的要求為指南，重視學生基礎知識的教學

職業院校技能大賽的要求，通常是以考綱的形式展示給師生，近幾年建筑CAD技能大賽的考綱不斷調整，讓學生開始關注建筑構造，回歸基礎知識的學習，呈現出以下幾個特點。

1、技能大賽的新要求需合理的納入教學環節中

建筑CAD技能大賽需要學生掌握建筑平面圖的繪制，熟悉房屋建筑學的相關知識，還要求學生掌握相應的規范，并且學會進行簡單的設計。

針對諸如此類的考綱要求，教師在平時的教學過程中，應該合理安排教學內容，提高學生運用知識解決實際問題的能力，避免考前突擊，讓學生在平時的課堂教學中，就可以掌握技能大賽的要求，能夠較快地在技能大賽中取得佳績。為此，教師在授課中應將理論與實踐結合起來，突出基礎知識的應用，合理的安排知識模塊，爭取在每一個模塊中，讓學生掌握一類圖形的繪制方法，有效提高學生參加技能大賽的水平。

2、重視學生的專業基礎能力

建筑CAD技能大賽首先要突出專業性，過去在市級技能比賽中，一些院校的命題，過于重視快捷命令的運用，命題內容未突出建筑的特點。比如技能大賽中有一些幾何知識十分豐富的圖形，對職業院校建筑專業的學生而言，雖花費較多的時間去學習，但在實際的建筑工程從業中，此類圖形的繪制技能應用不多，反而使他們對專業本身的基礎知識關注不夠。

讓學生學習建筑CAD軟件，為了提高他們運用計算機繪制建筑圖的能力。教師在最初的教學過程中，指導學生掌握基礎的繪圖命令和技巧，應該將著力點放在學生對建筑知識的學習基礎之上。比如建筑平面圖、立面圖、剖面圖的認識和規范畫法，建筑樓梯的設計和繪制方法等，這些必須嚴格遵循的建筑制圖標準。

二、以技能大賽的三級目標為方向，逐級提高學生技能

近年來職業院校的技能大賽，市級省級和國家級比賽，相互對接越來越規范化，這要求學生在平時的學習中，要提高認識和站位，不能僅僅滿足于一個知識點的學習，更要有全局思維，多思考該知識點放在三級比賽中會怎么考查，在市級比賽中會側重于什么，在省級比賽中會關注什么，在國賽中又突出哪些能力的測試。只有學生在平時的學習中，以大賽三級觀點來學習運用知識，到具體接觸比賽時才會系統靈活的運用知識。

建筑CAD市級比賽逐漸調整競賽規則，與省賽國賽的規章要求為指引。學生在平時學習中要突出重點，以建筑施工圖為例，系統全面掌握房屋建筑學和建筑構造的相關知識，對于建筑施工圖，學生從平立剖等各類圖的抄繪到學會進行簡單的設計相結合。

建筑CAD省級比賽相對來說比較成熟，直接對接國賽，參賽的選手都是從各個市區經過選拔之后的學生，競賽的題目代表了本省的最高水平，這無疑是在省內被同行所認可的事情，為了提高學生參加省級比賽的獲得優異成績，一方面需要提前備賽，一方面需要精心準備，一定要把學生的備賽時間預留充分，否則會失去每年參加省賽乃至國賽的好機會。

建筑CAD國家級比賽，目前是國內職業院校學生，專業技能最高水平的競技平臺。學生想要在國賽中取得佳績，不僅要提高學生水平，更要提高教師水平。

目前甘肅省職業院校學生的技能大賽，整體水平不斷提高，但是相比較于同行中的學校而言，水平依然比較低，還需要進一步提高。以建筑CAD為例，一些學校對于學生平時訓練中的要求雖然很高，但是真正高水平的教師還不具備，一方面讓國家級的教練來學校培訓省內的師生，另一方面讓省內的師生走出去，多參加同行業的比賽。

三、以技能大賽的參賽經驗為基礎，進一步提高學生的職業技能

職業院校培養學生突出技能的培養，筆者在多年參賽的培訓中看到，建筑CAD技能比賽，從開始的探索到現在的成熟，無疑是國家對職業院校的重視，更主要的是國家對工匠的重視。

以技能大賽的參賽經驗為基礎，讓學生在比賽中提高繪圖能力，體驗職業人的工作環境，為較早的步入職場奠定良好的專業基礎。目前，甘肅省建筑CAD比賽的組織呈現出多元化的趨勢。有針對高職和中職組教師技能比賽，有針對學生的省賽和市級比賽。同時，還有一些企業參與主持的杯賽。這些都為師生技能的提升搭建了平臺，很好地提高了師生們的競技實力。

目前，甘肅省內職業院校要定位十分清楚，為學生的就業開始早謀劃。從學生的課程設置起步，全盤考慮人才的培養方案。既不同于培訓機構，又要關注學生的就業。作為一名職業院校的教學工作者，首先要提高政治站位，明確為誰培養人，培養什么樣的人，以及怎樣培養人等問題上，不斷深入教學實踐，多思考多嘗試運用有實效的教學方法。

對于學生而言，要早參與多參與體驗各類比賽，使學生在實際的比賽中，提高應試能力和水平。同時，有選擇的讓學生去設計單位見習，提高職業人的真本領和真才干。讓學生提早做準備苦練基本功，真真正正提高專業技能，不能讓技能的學習受到競賽的限制或者是負擔，引導學生有一個端正的學習觀念，讓學生提早知道更多的學習提高與多參與競賽，是為了給今后的工作打好基礎，然而真正的能力提升，需要在長期的工作中鍛煉提高，并不完全依賴校園的簡單學習，這樣對進一步提高學生的職業能力，一定會有大的幫助。

四、以技能大賽的具體題目為案例，引導規劃一線教學工作的轉變

綜合市賽省賽和國賽的相關要求，建筑CAD的繪圖知識考察，分為理論學習和軟件運用兩個部分。理論知識的內容主要包括建筑制圖規范和房屋建筑學等主干知識，軟件的運用以建筑施工圖為主，同時適當的考查學生的設計能力。

為此教學工作中首選要突出主干課程的設置，土木建筑類學生必須掌握規范所要求的制圖知識，同時學會運用軟件去制圖。在授課的過程中，教師還需要認真反思具體的教學方法，使理論知識的學習能夠很好的運用到實際的圖形中。比如2019年慶陽市職業院校學生技能大賽的題目，突出了樓梯的設計考察，對于此類題目，重點在于考查學生綜合運用規范設計樓梯間平面圖的能力，要求學生能夠看懂規范的文字表述，綜合考慮平面圖和立面圖中樓梯間的不同規格。

對于樓梯間的設計主要考慮的因素有，結合規范設計合理的樓梯踏步高度和踏面深度，還要結合實際層高進行踏步數設計。對于2019年的市賽樓梯設計而言，還需要考慮樓梯間休息平臺的寬度，同時繪制樓梯間的斷面圖的剖面圖。從學生參加競賽之后的反饋來看，一些學生考慮問題不周全，平面圖設計符合要求，但是立面圖的樓梯踏步高度設置的確不合理，與上一層的平臺不能夠很好的搭接，有的是低于上層臺階，有的高于上層臺階。這些問題集中體現出學生對規范沒有深刻理解，對平時繪制的平面圖剖面圖缺乏對比，還有一點是對學生平時的規范考試參加的次數較少，賽場環境的經驗不足，這些都需要鼓勵學生多參與。

技能大賽是有效提升教師教學水平的有效平臺，職業院校的教師需要給予重視，但是更多的應該關注學生實際專業能力的培養，需要及時轉變應試教育的觀念，讓學生體會到技能學習訓練的長期性和艱苦性，引導學生轉變觀念，讓學生樹立大的競技觀念，自覺的參與到各類競賽中，逐漸提高自己的專業能力和水平。

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【作者簡介】

張 培（1989—）男，甘肅慶陽人，研究生學歷，供職于甘肅省慶陽林業學校，從事建筑CAD、基礎測量等教學研究.