以陶為師，發現教師之美

王祖明

【摘要】百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。學校以陶為師，發現教師之美，著力打造一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的教師隊伍。

【關鍵詞】學校 教育 教師 高尚 精湛 活力

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。《中共中央關于全面深化教師隊伍建設的意見》和《小學教師專業標準》都強調教師隊伍發展的極端重要性。在此背景下，我校以陶為師，發現教師之美，著力打造一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的教師隊伍。

一、我們是誰——教師隊伍的現狀

（一）我們的認知

沒有教師的發展，就沒有學生和學校的發展。教師的專業化成長貴在自我內在覺醒。名師成就名校，名校打造名師。少部分教師才能成為名師，大部分教師應該成為良師。

（二）學校現狀

我校在上級領導和社會各界的關心支持下，全體行知人一步一個腳印踏實走來，成為區域農村教育發展的典范，先后獲得全國漢語國際推廣基地、全國校同足球特色學校、江蘇省實驗小學、江蘇省文明校同、南京市智慧校園示范校等榮譽，現有25個教學班，1097名學生，65位課任教師。

（三）教師現狀

目前我校教師思想淳樸、敬業奉獻.但教師隊伍還不能滿足社會、家長和上級領導對行知教育的辦學期待。目前，我校的現狀是：教師結構性缺編、骨干教師少、教師榮譽少、教師成長周期慢、代課教師多且不穩定等等。

二、我們往哪去——教師隊伍建設目標

歷任校長一張藍圖繪到底，始終把教師發展作為教育教學質量提升的核心工作來抓。教師隊伍五年發展規劃和教師個人成長規劃的最終目標是推動行知小學教育教學的改革和發展，培養高素質的適應未來的行知“小陶娃”。

三、我們怎么去——教師隊伍建設的路徑

（一）專業精神是前提

加強師德師風建設，踐行“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神是我校教師隊伍建設的前提條件。我們定期組織教師學習先進事跡，定期對教師的師德進行綜合評議。學校還根據校情實際，將代課教師等同編制內教師一樣要求、一樣培養、一樣考核，讓他們有歸屬感、責任感和榮譽感。

我校創新開展“花香陶苑”活動，每周評選2位行知苑里的正能量代表教師，在周一升旗儀式上由校領導宣讀頒獎詞、贈送鮮花，獲獎教師驚喜之余是感動，感動之后是行動，行動之后更主動，溫馨的活動已成為行知苑里獨特的教育名片。

（二）專業知識是保障

學校每年為每位教師訂閱一份教學期刊，每學期贈送兩本教育專著，讓教師學習、借鑒先進的教育理念。今年，學校還邀請特級教師、市級名校長、高校教授等專家來校講學，面對面交流，手把手指導，推動教師快速成長。

我校大力開展教師讀書活動，特別是讀書沙龍活動已經走進審計大學先鋒書店、科創同云書房、柄霞嚶柄書院等群賢薈萃之地，校長、書記導讀引領，骨干教師精讀分享，年輕教師跟讀模仿，沙龍成為教師們最喜愛的讀書交流平臺。

我校還開展班子月度集體學習，通過“三定三不定”制度，不斷提高管理者善于謀劃、精于組織、樂于合作、敢于擔當、強于執行、勤于反思等能力。

（三）專業能力是關鍵

專業能力是教師隊伍建設的永恒主題，我們著重在課堂教學、現代信息技術、教科研等方面對教師進行培養、提升。

1.敬畏課堂，使命擔當

學校舉辦課堂教學大賽，65位課任教師不分年齡、學科，應賽盡賽，無一例外，校長、書記帶頭上課，年輕教師匯報課、中青年教師展示課、老教師風采課各美其美、比學趕幫。所有教師課后在主評委的指導下，再形成書面反思，營造實實在在的教研氛圍，促進教師教學能力的真提升。在區級教學大比武活動中，我校榮獲團體一等獎，8位參賽教師人人獲得學科一等獎，面對現狀（全校僅13名骨干教師）縱向（以往幾屆）看，我們堅定自信、豪情滿懷，理性比對（偶露崢嶸）橫向（與區域內城區學校）看，我們毫無優勢、憂患重重。

2.智慧校園，智慧教學

我們借助創建南京市智慧校同示范校的契機，提升全體教師的多媒體應用能力。通過開展智慧管理、智慧課堂等系列培訓活動，特別是智慧精品課堂的示范引領、智慧常態課堂的全面推廣，極大地轉變了教師們的教學觀念和激發了學生的參與熱情，尤其是中老年教師課堂教學方式的轉變，使得他們找到了自信，獲得了學生的認可。

3.教育科研，助力成長

教師走教科研之路，不單是職評、骨干教師評選的需要，更是成長自己、成就學生的職業幸福感的需要。今年我們加大教師教科研培訓和實踐力度。教師微課上傳區教師發展中心數十篇，凡是40周歲以下教師未上交的，必須到分管校長處說明原因，通過學校行政力催化教師成長的內生力;在區級優秀論文評比中，我校上交的40篇論文中，獲得一、二等獎各8篇，三等獎11篇;區級案例評比中，我校有30多人獲得一、二、三等獎;區級專項課題申報，我校有8篇立項，遠超教師發展中心下達3篇的指標。2018年，我校教師有20篇文章發表。另外，我校“三小課堂”“五好陶娃”被評為南京市“十三五”規劃課題和補充立項課題。

4.校本研修，抱團成長

校本研修中，我校草根型研訓團隊——尹文軍工作坊、德育工作坊和青年志愿者團隊自發組成、積極作為，開展多次研討和實踐活動，對提高我校數學教師、德育團隊和青年教師的整體素養，為多位教師成長成才提供了有力的支撐，2018年有2人被評為區學帶，1人被評為市德育工作帶頭人，1人獲南京市班主任基本功大賽一等獎;2019年上半年有3位教師被評為區德育優秀青年教師。

5.對外交流，汲取精華

我們借助每年舉辦“三國論壇”平臺，與新加坡、馬來西亞和歐美等國家的十多所學校結出姊妹學校，加強交流，開拓教師國際視野、提升教師專業水平。我們還借助中國陶研會、攜手共進校、江蘇省鄉村學校聯盟、全國名校聯盟等平臺，與云南文山實小、江蘇南京市鼓樓區天正小學等校結成友好學校，積極組織教師和管理者到名校強校跟崗學習，甚至還出省出國交流學習。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴！工資不可能年年增加，職稱不可能無限攀升，評先評優不可能人人都上，但贏得學生的喜愛和家長的尊敬不受名額和機會限制，大智大愛的教育情懷和奉獻求真的教育追求由自己主宰！雖然教師專業發展是一項復雜的系統的漫長的工程，但教師們勤奮刻苦、幸福快樂，他們創造優秀的集體，帶動著學校教育教學質量全面提升。我們有“行動才有希望，堅持就有奇跡”的執著和豪邁，一定要在專家引領、同伴互助、個體反思的實踐中，自覺追求、永恒追求，實現教師專業成長，成功教師、成就學生。

行知路上，我們已經很精彩，相信未來更精彩！