應用型高校人才培養現狀及職業能力培養研究

劉陽陽 蔣亞龍

摘要：本文分析了職業勝任力的內涵，對應用型高校人才培養和社會需求之間的錯位進行了分析，并從應用型高校人才培養現狀的角度分析了錯位的原因，包括職業能力培養的缺失，忽視人文素養和通識教育，理論知識轉化為實踐能力培養不足等方面。基于安全工程專業特點，分析了當前應用型高校在安全工程專業培養數量和質量方面存在的問題，提出了應用型高校安全工程專業職業勝任力培養的必要性，概括了目前國內關于高校學生職業能力培養的研究現狀。

關鍵詞：職業勝任力;社會需求;人才培養現狀;安全工程;研究現狀

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.03.014

中圖分類號： G640???????????????????? 文獻標識碼：A???????????????????????????????? 文章編號：1671—1580（2020）03—0065—04

一、職業勝任力的內涵

能力本是心理學中的概念，是指人作用于外界時所表現出的人體品質。隨著對人內在心理歷程的關注和能力研究的深入，許多研究者將能力與企業人力資源管理相結合，提出了勝任力的概念。從心理學的角度來講，能力是一般人所具備的一種心理現象，是一種個性心理特征，能力是順利完成某種活動所必備的心理特征。[1]能力分為一般能力和特殊能力。一般能力是指在不同種類的活動中表現出來的共同能力，它是有效掌握知識和順利完成活動所不可少的心理條件。特殊能力是指在某種專業活動中表現出來的能力。它是順利完成某種專業活動的心理條件。從企業人力資源管理的角度來講，能力也稱為能力素質或勝任力。很多研究者從不同的專業和理論的角度出發，對人力資源管理中的能力給予了不同的定義。McCall& Flyers認為能力是個人所具備的知識、技能、態度等因素，這些因素能夠影響個人工作績效。[2]Govaerts將能力定義為，個人依據知識、技能、態度、人格特質等因素，通過正確判斷，做出正確決策，進而完成工作任務的才能。[3]

隨著社會的發展，企業內部的分工越來越精細，對專業化人才的需求越來越多，對于人才的素質要求也越來越高。但是就目前的高校培養現狀來看，人才培養定位不明確，具有操作能力和實踐能力的專門人才培養缺失，特別是具有專業技能的應用型人才，遠遠不能夠滿足社會的需求。

2014 年 2 月，國家提出“引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型”的戰略，這是我國多數地方院校今后十年轉型的方向，特別是那些以應用為主的專業更是迫在眉睫，既面臨機遇，更充滿挑戰。這一戰略從社會實際情況出發，充分顯示了應用型人才培養的重要性地位，對于高校辦學和人才培養機制改革起到了導向作用。

張堯軫在南京工業大學浦江學院提出了“工本位”的應用型人才培養模式，具體而言，就是三位一體的“工本位”，即工科為本，工程為本，工作為本。所謂“工科為本”，就是強調學生思維能力的培養，包括邏輯思維、互聯網思維、信息科學等;所謂“工程為本”就是側重學生解決實際問題能力的培養，包括系統觀、團隊合作能力、解決問題能力等;所謂“工作為本”就是突出學生職業技能的培養，包括工作經驗、職業道德、技能證書等。[4]

應用型人才不同于學術型人才，突出職業化、專業化、實踐能力、操作能力和應用能力，目的是解決工程實際問題，需要具備與崗位相關的素質、能力，這種素質、能力與崗位匹配，在良性工作中發揮著重要的作用，具備這種素質能力的人員，其崗位勝任程度、工作有效性明顯優于其他不具備這種素質能力的人員。對于企業而言，聘任具有與崗位相匹配的素質能力的員工，更有利于企業的發展。現階段，企業在招聘時，也越來越注重崗位勝任力的測試，對于崗位技能和素質的要求越來越多，這就需要學校在人才培養時注重職業勝任力，特別是應用型高校，以專業特點和就業方向為出發點，對專業課程、評價、教學等人才培養環節進行改革、調整，培養學生的職業素養和崗位技能，并使學生能夠自我發展。

二、社會需求與專業人才培養的錯位分析

社會對于應用型人才的需求越來越多，對于人才的素質要求也越來越高，從以往注重專業知識的掌握到注重崗位能力的掌握，這種變化隨著社會經濟的發展越來越凸顯出來，但是高校對于這一變化的反應顯得有些遲鈍。現階段高校在人才培養方面還不能夠滿足社會的需求，無論是教學還是考核，都過分注重課本理論知識，對于實踐操作能力、創新能力等不重視。總的來說，社會需求與高校人才培養之間的錯位主要體現在學生實踐動手能力和職業能力這兩個方面，基礎知識和專業知識扎實，但是理論知識轉化為實踐的能力不足，操作能力不強，與職業需求相匹配的素養欠缺。這是高校培養所需要重視的。

三、應用型高校人才培養現狀

通過調研，筆者認為應用型高校人才培養現狀可從以下六個方面來論述。

（一）應用型高校人才培養機制中沒有明確提出進行職業勝任力的培養。應用型高校，是一種以應用型人才培養為主要任務和目標的新建院校，其辦學宗旨是服務地方經濟，以地方經濟發展為出發點，面向社會需求，進行專業人才培養，專業性和職業化教育相對突出一點。所以，無論是人才培養，還是學生評價，都突出于滿足社會需求，滿足職業性素養和能力要求。可是從現階段來看，職業勝任力方面的培養普遍缺失。

（二）教師注重理論知識的教授與考核，忽視能力的培養和評價。對于考核的結果往往只是一個具體的分值而已，在一定程度上反映了學生掌握課本知識的程度，但是不能夠全面反映學生的綜合素質，特別是實踐操作能力和創新能力。知識的掌握只是一時的，而能力的培養卻是一個長久的過程，也是一項難以及時獲得的技能，但是只要獲得這項能力，它的功用往往是長久的。現在大學教育普遍重知識教育，輕能力培養，忽視學生個性化發展，這對于學生的全面素質提升非常不利。

（三）學生對于理論知識的轉化應用能力不重視，對于就業指導課程和職業規劃也是應付了事。學校雖然開設了實驗室，實習基地，也相應地增加了一些實習課程，但是從學生實踐的過程和提交的成果來看，期望的目標遠遠沒有達到。大多數學生只是完成了實習形式，至于實習進程中所得所悟則是少之又少，提交的成果大多是論文的形式，而且獨創者偏少，論文質量較差，實習態度不端正，拖沓散漫，這些現象比比皆是，對于職業方面的課程也是不屑一顧，忽視學習過程，注重考核結果。以上這些問題折射出學生“倦怠”的學習狀態，也折射出學校培養、考核機制的不完善。

（四）高校注重專業知識教授，忽視通識教育和人文教育的培養和評價。現在學科的發展使得各學科、各專業之間的互通性、交叉性越來越強，只注重本專業的學習不利于專業知識和技能的掌握，也不利于在本專業某一領域內有長足的發展和提升。這種狀況令人堪憂，從歷屆畢業論文的撰寫情況可以看出，病句百出，內容雜亂，有的連一段完整的話都寫不明白，造成這種現象的原因應引起重視。

（五）評價結果難以反映學生學習成效性的真實情況。現在高校對于學生進行評價考核時，課程的評價結果基本通過課程的卷面成績，再加上平時成績，按照一定的比例來給出最終分值，實踐課程的成績基本按照提交的文件進行給分。卷面成績只是反映了書本上一部分知識的掌握程度，通常也是依靠背誦，復習平時做過的練習題來完成，更有甚者，有的同學上課基本沒聽，只是在考試前臨時抱佛腳，這些現象造成了學生“知其然，而不知其所以然”的現狀，認為只需要知道這道題的結果，對于整個課本知識的來龍去脈，前后貫通并不知道，更不用說把知識融會貫通，并進行實踐操作了。實踐課程對于實踐過程的評價缺失，單純依靠學生提交的文件進行考核，難以反映學生在實踐過程中的各項能力的高低，而且會造成學生弄虛作假的行為。

（六）缺失職業發展方面的素質和能力評價。對于高校而言，培養學生的最終目的是為社會提供人才，促進社會的發展，特別是地方性應用型本科高校，其辦學宗旨是服務地方經濟，以地方經濟發展為出發點，面向社會需求，進行專業人才培養，專業性和職業化教育相對突出一點，學生不但要求掌握專業知識和技能，還要有職業方面的素養和能力，這就要求應用型本科高校注重學生職業能力的培養和評價，可是從現階段來看，這方面的評價普遍缺失。

綜上所述，現階段高校，特別是地方應用型高校，人才培養不能夠滿足全面素質教育和職業教育的理念和要求，不能夠滿足社會發展的需求，需要對現有的人才培養機制進行調整和完善，建立一套以職業發展為目標的，適用于應用型高校的人才培養機制。

四、應用型高校安全工程專業學生職業勝任力培養必要性分析

安全工程是近年來的新興專業，主要面向煤礦、建筑、電力、交通等行業，培養安全管理與安全技術方面的人才，畢業生主要從事安全管理、安全評價、安全咨詢、安全技術服務等工作。安全方面的人才主要負責企業的安全生產，保持企業的良性發展，減少企業的財產損失，維護社會的穩定，責任重大，所以對于安全人才的職業能力和職業素養要求非常高。隨著國家對于企業安全工作重視度的提升，越來越多的高校開設了安全工程專業，但是安全工程是量小面大的專業，就人才培養的數量來看，遠遠不能夠滿足社會的需求，就人才培養質量來看，也難以滿足安全崗位的素質要求，主要表現在安全技能薄弱、職業道德缺失、責任意識不強等方面。

從安全工程專業崗位需求出發，找出與安全崗位相匹配的能力和素質，構建職業勝任力指標體系，以此為依據，進行課程體系、教學模式、評價模式的改革，這對于培養能夠勝任崗位工作、實現自身后續發展的人才具有重大的意義。職業勝任力培養不僅符合應用型高校職業化、應用化培養的要求，對于解決現階段高校能力培養不足的問題是非常有必要的。

五、其他專業職業能力培養研究現狀

教育工作者針對學生職業能力培養進行了不同角度、不同層次的研究，這對于本課題的研究具有一定的借鑒作用。下面從兩個方面來概括研究現狀：

（一）從影響學生職業勝任力的因素出發，進行調研和數據收集，分析高校學生職業勝任力現狀，確定影響職業勝任力的因素。馬偉杰通過對 576 名工科畢業生的問卷調查，從個人能力視角對工科畢業生職業適應性的影響因素進行實證分析，結果表明，交流表達能力、進取發展潛能、從業道德修養、工程設計能力和工程問題實踐能力對工科畢業生職業適應性有顯著性影響;[5]田彩云立足于個人社會化理論視角，基于對陜西省西安市多所高校的在校大學生進行問卷調查，從大學生個人、家庭和高校層面對影響大學生職業適應性水平的因素進行探析;[6]王紅雨、閆廣芬通過對企業類已就業學生的調查分析，探討高校畢業生對自身職業勝任力水平的現實評價及發展訴求，結果顯示：就現實評價而言，畢業生對自身職業勝任力整體水平的評價較低，其中角色性勝任力水平最低;就發展訴求而言，畢業生認為自身最需提升的五項職業勝任力依次為：人際交往能力、溝通表達能力、應變創新能力、解決問題能力和持續學習能力，且其發展訴求受到專業背景、企業類型及崗位性質的顯著影響。[7]陽琴運用人力資本理論和職業指導理論，借鑒已有研究的成功之處，結合大學生在就業市場中的現狀，分析了影響大學生在就業中的相關因素，對大學就業指導工作提出了對策和建議。[8]

（二）基于職業勝任力，對人才培養模式進行改革。李海廷、華吉鵬在對市場營銷專業人才培養模式制定中以職業勝任力作為導向，對人才培養目標、課程設置、師資及學生考核等環節進行調整修訂，突出應用導向、能力導向，以解決當前一些地方高校市場營銷專業所存在的專業定位模糊、特色不突出等問題;[9]汪振雙基于職業勝任力定義的基礎上，以東北財經大學為例，對財經類高校工程管理專業學生培養存在的問題進行深入剖析，并在此基礎上，提出提高財經類高校工程管理專業學生職業勝任力保障機制;[10]成蕾借鑒工業模塊化設計的原理，從高校大學生思想政治教育的實際出發，建立了高職學生內隱勝任力培養的六大模塊： 職業心理教育模塊、職業道德教育模塊、職業觀教育模塊、職業能力培養模塊、職業生涯教育模塊、職業綜合素質教育模塊。[11]劉軍、闞茜從職業勝任力的角度，選取目標、內容、方法、評價四個方面就應用型文科專業推進實踐教學體系的創新進行了探討;[12]鹿穎從宏觀和微觀兩個角度分析目前我國高職院校校企合作現狀、問題與原因，最后提出基于職業勝任力模型的高職院校校企合作改進策略;[13]孫穎、安俐靜、于泓對一所“985”院校“卓越工程師教育培養計劃”試點院系的學生進行問卷調查，結果表明“卓越計劃”應該在提高顯性職業勝任力的基礎上，加強工程倫理課程建設以提高隱性職業勝任力。[14]

這些研究成果對于安全工程專業職業勝任力培養提供了一定的參考作用，具有很大的借鑒意義。

六、結語

本文分析了職業勝任力的內涵，通過調研，分析了社會需求與應用型高校人才培養之間的錯位，主要體現在學生實踐動手能力和職業能力這兩個方面，基礎知識和專業知識扎實，但是理論知識轉化為實踐的能力不足，操作能力不強，與職業需求相匹配的素養欠缺，從高校人才培養現狀的角度分析了產生錯位的原因，包括應用型高校人才培養機制中沒有明確提出進行職業勝任力的培養;教師注重理論知識的教授與考核，忽視能力的培養和評價;學生對于理論知識的轉化應用能力不重視，對于就業指導課程和職業規劃也是應付了事;高校注重專業知識教授，忽視通識教育和人文教育的培養和評價;評價結果難以反映學生學習成效性的真實情況;缺失職業發展方面的素質和能力評價六個方面。

從安全工程專業的特點出發，分析了目前應用型高校安全工程專業培養的數量和質量方面存在的問題，主要體現在數量不能夠滿足社會安全生產的需求，質量難以滿足安全崗位的要求，提出安全工程專業職業勝任力培養的必要性。并對國內目前在高校學生職業能力培養研究方面的現狀進行了分析，以期對安全工程專業學生職業勝任力培養提供參考。

[參考文獻]

[1]毛海峰.安全管理心理學[M].北京：化學工業出版社，2004.

[2]M. W. McCal，l J. H. Flyers. Developing theNextGeneration ofLeaders[M]. Boston： Harvard Business SchoolPress， 1998.

[3] M. J. B. Govaerts. Educational competencies oreducation forprofessional competence[J]. MedicalEducation， 2008（03）.

[4]張堯軫， 陳耿， 錢曄.高校應用型人才稟賦結構與培養模式探索[J].大學教育，2017（02）.

[5] 馬偉杰.工科畢業生職業適應性的影響因素研究—基于個人能力的視角[J]. 河南工程學院學報（社會科學版），2016（04）.

Research on Current Situation of Talent Training and Vocational Competence Training in

Application-oriented Colleges and Universities

LIU Yangyang，JIANG Yalong

（School of Civil and Environmental Engineering， Anhui Xinhua University，Hefei? Anhui? 230031， China）

Abstract： The connotation of occupational competence was analyzed， the dislocation between Application-oriented College talent training and social demand was analyzed， and the reasonsfor the dislocation was also analyzed from the perspective of the current situation of Application-oriented College talent training， including the lack of vocational ability training， neglect of humanistic quality and general education， the lack oftransformationability of theoretical knowledge into practical ability.etc.Based on the characteristics of Safety Engineering specialty，the problems in quantity and quality of the professional training of Safety Engineering were analyzed in Application-oriented Colleges and Universities，the necessity of training the professional competence of Safety Engineering in Application-oriented Colleges and Universities was put forward， the current research status of vocational ability training of college students in China was summarized.

Key words：occupational competency;social demands;current situation of talent cultivation;safety engineering;research status

[責任編輯：周海秋]

收稿日期：2019—09—11

基金項目：安徽省質量工程項目“工本位視角下應用型高校安全工程專業學生職業勝任力培養方案研究及實踐”（項目編號：2017jyxm0522）。

作者簡介：劉陽陽（1987—），女，河南駐馬店人，安徽新華學院土木與環境工程學院，講師，碩士。研究方向：安全工程技術與管理。

蔣亞龍（1977—），男，江蘇張家港人，安徽新華學院土木與環境工程學院，教授，博士。研究方向：火災科學。