高校網絡思想政治教育的未來轉向

陳磊

摘要：現如今，互聯網思維逐漸成為社會各界關注的焦點，借助互聯網打造的虛擬空間也已成為大學生群體第二生存空間。教育者應創新陳舊的教學觀念，基于互聯網思維，吸收其數據思維、創新思維與共享思維等養分及內涵，積極順應時代變革，并嘗試運用網絡思想政治教學培育學生核心價值觀，通過真正尊重學生個體差異、創建具備親和力的思想政治教學新模式、提升思想政治教育者綜合素養等措施，進一步強化學生對于核心價值體系的認同感。

關鍵詞：高校;網絡思想政治教育;未來轉向

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.03.012

中圖分類號： G416???????????????????? 文獻標識碼：A???????????????????????????????? 文章編號：1671—1580（2020）03—0057—04

習總書記曾表示，青年群體的價值取向決定著社會未來的價值取向，然而青年群體正處于價值觀形成與明確的重要階段，牢抓此階段對價值觀培育極為重要。高等院校應借助網絡思想政治課程培育青年學生核心價值觀，使核心價值體系成為學生個體的基本遵循，以此落實立德樹人的教學目標?；ヂ摼W時代，集平等化、平臺化與草根化于一體的網絡思維也應時而生。高等院校應及時轉變思想政治教育方式，促使學生將核心價值觀內化于心并外化于行，教育者應正確認知互聯網，利用互聯網思維推動高校網絡思想政治教育，實現學生第一生存空間與第二生存空間的維度重合，實現大學生互聯網應用與核心價值觀樹立的協調發展。

一、高校網絡思想政治教育相關概述

（一）網絡思想政治教育內涵

網絡思想政治教育即網絡與思想政治教育結合的教育手段，這里可將網絡視作教育載體。在網絡思想政治教育方法中將網絡視作教育手段時，指的是依據網絡虛擬世界與國民在虛擬世界中的行為、思想規律及特征，為落實思想政治教學目標、傳授相應教學內容以及完成教育任務，借助網絡平臺采取的手段或者方式的總和。諸多學者在網絡誕生初期便嘗試探索網絡思想政治教育手段的問題，但由于受教育條件限制，多數學者將網絡思想政治教育視作新載體，因此，學術領域對網絡思想政治教育的探索多局限于網絡工具的價值層次。中國石油大學理學院副教授張建松表示，網絡思想政治教育是高等院校借助網絡實施的思想政治教學工作，而這也是當今學術領域可查閱文獻當中最早對于網絡思想政治教育內涵的定義。隨后，學者劉梅認為網絡思想政治教育便是通過計算機方法實施的思想政治教學新模式。因此，學術領域對網絡思想政治教育的認識均是根據將網絡視作教學工具而展開，此思路決定著探索網絡與思想政治教學間存在的聯系，需將網絡置于從屬地位，對其價值與作用的探索也多將工具價值作為核心。

（二）網絡思想政治教育特征

網絡思想政治教育相對于以往思想政治教育模式、觀念、方法與載體等層面而言，是全新的延伸與拓展，網絡不僅是思想政治教育的方法亦是一種載體。高校網絡思想政治教育歷經信息時代后，展現出新的特征。首先，網絡思想政治教育具有時效性特征。近年來，諸多學者不斷提倡創建網絡思想政治教學陣地，然而，為實施思想政治教學積極探尋新路徑與新方式的根源則在于學者們發現互聯網在思想政治教育中的潛質。具體來說，網絡具備和原有教育手段不同的時效性。一方面，網絡高速傳播為高校思想政治教學內容宣傳推廣提供便捷，網絡自身便成為高校思想政治教學的主要平臺與路徑。另一方面，網絡資源的共享特征大幅度提升思想政治教學資源內容的普及率。另外，還可延伸自主學習空間，學生依據個體思想情況，可有針對性選取學習資源，強化學習成效。因此，網絡思想政治教育在時間、空間層面的速度與廣度，以及結果層面的成效均呈現出相對突出的特征，這也是學者持續研究網絡思想政治教育，并進一步施展其促進思想政治教育功能實現的原因之一。其次，網絡思想政治教育的滲透性特征。在各大軟件平臺成為國民生活學習必需品的當下，網絡具備滲透性特征。最后，網絡思想政治教育的靈活性特征。區分于傳統思想政治擁有固定教師、教室與教材，網絡思想政治教育在內容更新層面可依托實時更新的互聯網信息實施更替。在空間層次，可借助直播與彈幕的方法實施線上教學與互動，還可借助短視頻平臺展開靈活性較強的教育。

二、高校網絡思想政治教育日后發展趨向

（一）移動式教學深化網絡思想政治教育手段

基于移動式教育內涵維度而言，即在能夠移動的學習場地或者借助移動的教學工具展開的教育活動。其依賴的媒介主要是無線移動網絡、多媒體技術與國際互聯網，師生同時運用移動設備并借助移動服務器落實的交互式教育活動。并且，移動式教學切實符合高校網絡思想政治教學特征，可突破時間與地理空間的限制展開教育，此教育從應用背景、操作實現與功能等層面均深化高校網絡思想政治教學。基于應用背景而言，教學信息化、現代化建設當今已初具規模，網絡與計算機等基礎建設相對完善，校園內部系統較為豐富，但是固定的計算機設備還不能滿足教師、學生的諸多需求，他們需要與期望獲得與這些需求有關的信息技術。學校辦公不論在校園安全、資源、管理以及服務等層面均落實移動化辦公，此現象也為高校移動化教學奠定基礎。在操作實現層面，手機與電腦等移動終端，對學校內部的移動教務、圖書館、信息查詢以及政務等均提供一定幫助。從功能層面而言，移動式教學為師生切實解決了課外互動溝通的限制，如自動回復、問題閱覽與解答等均為師生產生諸多方便，也是以往教育手段難以實現的。

（二）碎片化教育改變網絡思想政治教育形式

現階段，碎片化逐漸被運用到教育領域中，但是多應用在網絡課程教育中。由于網絡課程具備自主性、交互性、合作性、共享性與開放性等特征，可包含各個學科的諸多領域。同時，當前網絡課程借助網絡教育平臺、軟件工具與教育資源等實施相應教育活動。在互聯網技術不斷更新和發展的當下，移動技術與網絡技術大大提高國民的生活水平。然而對于大學生們而言，其接收信息的速度持續加快，碎片化的教育及學習形式漸漸成為獲得知識與能力的新方式。大學生在校內可突破地點、狀態與時間等要素的限制，自主獲得學習資源，并且在完整時間實施學習與生活外，還可借助聊天、休息與吃飯等碎片時間依托移動終端展開碎片化學習。

（三）自主性學習契合學生線上學習特征

當今大學生喜愛追求自我的個性化，其行為及思維均趨向自我化與獨立化發展，更為重視個體對外界環境的第一感官，對于家長或者教師所講道理與知識時常持質疑態度，同輩與朋友間的影響相對以往也逐漸弱化。對于注入式和說教式教學模式持有抵制態度，喜愛借助多樣性自我探索與社會實踐提高個體對于外界的認知。而網絡思想政治教學恰恰契合當今大學生的學習特征，由于不受時空約束，不僅可滿足各個層次的學生要求，還可助力其建設優質的學習和認知環境。在互聯網教育環境下，網絡思想政治教學內容快速更新，教育模式多元化，有助于學生突破時空束縛展開學習，還可幫助學生逐漸調整自我學習理念，加強網絡思想政治教育在其心中地位，而這也切實貫徹了以人為本的育人理念。

三、高校網絡思想政治教育面臨的困境

（一）思想政治教師團隊網絡素養還需提高

互聯網時代不但改變了以往的教育環境，而且對于思想政治教師團隊的網絡素養也提出相應挑戰。首先，當今多數高校思想政治教育習慣于傳統教學思維形式，加之受我國傳統教育觀的深遠影響，多數教師在思想政治與網絡的結合教學中會形成抵制情緒與心理，并認為這不契合思想政治教學理念。其次，在高等院校輔導員與思想政治教師招錄工作中，往往將其學歷與應試能力視作準入門檻，而非思想政治教師實際能力。但網絡時代對教育所提要求卻是開放與平等，知識應避免注入式傳輸而是師生共同分享。但針對教齡較長的教育者來說，快速掌握并運用網絡技術變成其執行教學工作面臨的主要問題，也會隨之增加教師工作量。網絡背景下模糊了諸多行業和互聯網間存在的界限，國民工作與生活逐漸與網絡技術緊密相關。因此，現如今教師團隊對于網絡技術的使用應進行積極學習與練習，進而切實掌握客戶端與操作軟件，并將其運用在優化教育成效以及簡化教育流程中，從而加強個體教育能力。

（二）思想政治理論課未充分應用網絡教育手段

我國研究與探索網絡思想政治教育已有20余年，但切實將網絡教育手段應用于思想政治理論課中的時間較短，加之部分高校內部開發網絡平臺起步較晚，因而實施網絡思想政治教育的基礎不足。同時，我國多數高校并未基于院校整體層面實施信息化建設，致使院校教師和學生們應用網絡展開教、學的次數較少，特別是多數學生及教師尚未熟練掌握現代化客戶端的應用方式。另外，高校信息化建設欠缺有關平臺與相應網絡資源的有力支撐，致使網絡思想政治教學工作無法繼續展開、欠缺主題鮮明的高校思想政治教學網站、網絡思想政治教學影響力及吸引力不足等。最后，部分教師在利用網絡開展思想政治理論課教學時，并未切實關注大學生實際要求，也未建設符合學生線上學習的教學體系，致使多數學生對網絡思想政治理論課欠缺學習主動性。并且部分教師并未切實掌握與理解網絡資源，常忽視網絡所具備的互動性特點。從本質上來說，網絡教育的關鍵并非在教學自身，而在于如何借助網絡資源實施網絡教育。

（三）學生管理運用網絡教育方式不廣泛

大學生管理作為復雜且繁瑣的系統性工程，在執行網絡思想政治育人工作時，應緊貼學生現實生活，依據學生群體個性特征，針對性地實施教學活動。但諸多院校在執行學生管理網絡教學實踐時，常常忽略這一思想，致使多數學生管理的網絡教學手段難以深入學生心中，并且因學分約束，促使學生管理中的網絡教學手段成為機械化工作任務。教師必須注意的是，導致學生群體日常管理中運用網絡教育方式不廣泛的因素有二，一方面，高校是否秉承以人為本觀念實施網絡思想政治教學，并且教育活動中是否給予學生們足夠的尊重、幫助、理解與關愛，進而使得學生人生境界與價值獲得提高，為其全方位發展奠定基礎。另一方面，高校是否駐足于學生現實生活，真正落實網絡思想政治教學和學生生活要求的融合，助力學生們解決生活難題，從而使其切實感受思想政治教育作用。另外，就當前大學生管理中網絡教學的實踐來說，雖然部分院校持續探索如何運用高效手段實施網絡思想政治育人工作，并且也累積部分經驗，但因研究成果難以跟隨社會與網絡發展腳步，導致學生們對于高校網絡思想政治課程欠缺興趣。具體呈現在高校輔導員在執行管理工作時忽略網絡工具與方法的運用，在學生安全管理與教學管理層面，運用APP展開學生生活與學習管理的普及率與利用率偏低。并且，在思想政治教師實施教育工作時，忽略了微信及微博在大學生中的影響力，難以及時掌握學生當今學習與生活特征，在實施思想政治教學環節中略顯不足。

四、高校網絡思想政治教育未來轉向

（一）提升思想政治教育者的綜合素養

一方面，高校應建設既掌握思想政治知識，又了解信息技術的教師團隊。網絡文化對于我國大學生已經形成深刻且廣泛影響，高校思想政治教育應重點關注學生于網絡平臺的行為與動態，切實發揮互聯網優點，強化對于學生群體的宣傳和正向影響，積極探索新時期下學生群體價值取向與精神追求，探尋網絡思想政治教學實施新路徑、新內容、新機制與新手段。另一方面，為順應互聯網時代需求，高校思想政治教師應擁有優秀的網絡素養。唯有具備較強的信息能力及意識，才可切實掌握網絡環境，并在網絡平臺中采集思想政治信息、掌握當下思想，將其運用到網絡思想政治教學中。同時，教師唯有具備優質的信息素養，才可主動維護與遵守信息法律法規，抵御多元消極信息的傳遞，切實成為互聯網背景下合格的教育者，進而強化網絡思想政治教學的可信度及權威性。

（二）強化輔導員思想政治教育工作多樣化管理

輔導員作為當今高校實施思想政治教學的主體，且與學生關系較為親密，不但是學生生活、教育活動以及實踐活動中的管理人員，也是傳遞思想政治教學信息，實施思想政治教學的實踐人員。當今輔導員工作相對繁雜，在實施查寢與查課等工作時，需要消耗大量時間及精力，在任務通知工作中，也難以實現系統性的通知和管理。網絡普及和廣泛使用使大學生感知到信息傳播的快速、信息的多元類別以及信息量的龐大，這些特征對于學生的思想理念與生活形式均形成一定影響。高校身為人才培育主陣地，應肩負起運行與維護學校內部網絡的使命，優化校內思想政治網站，呈現網站對于學生的吸引力與親和力，盡快建設在素質、業務與思想等層面表現優秀的網絡輔導員團隊。由輔導員隊伍對校園網運營現狀與學生思想特征展開了解與反饋，及時指引學生群體關注國家熱點與焦點事件，真正發揮網絡思想政治課程育人功能。

（三）創新高校網絡思想政治教學理念

首先，堅定民主化教學。在以往教學理念中，教師長時間居于主體地位，因社會開放程度漸漸增加，學生獲得信息不再局限課堂與教師，教育資源也不再受教師掌控。因此，思想政治教師應適時調控自身在育人工作中的地位，明確民主化教學理念，促使自身和學生身處平等地位。其次，教師應提高網絡采集信息資源的水平。在網絡平臺采集信息資源擁有時效性、快捷性與廣泛性等特征，網絡為師生提供獲得信息內容的新方式和新路徑。教師應適應社會發展趨勢，將自身教育工作充分融合網絡技術，提升計算機操作技術，自覺學習網絡有關知識，進而使網絡編程思想政治教學成為教學的新工具。

（四）強化線上線下教育互動和引導

線上線下這一詞匯最早用作闡述線上訂購與線下消費，即O2O（Online To Offline）消費形式。但伴隨互聯網在諸多領域的滲透及協同發展，當今諸多行業均可落實線上及線下的融合。網絡時代下，高校思想政治教學便可采用這一模式，如慕課與微課等，但這一模式不論是教師還是學生均可顯著感知到和實際課程的脫節，難以達到線上和線下課程的有效聯動，教師、學生在線上線下的同質化互動，導致線上教學和線下課堂脫離。在網絡背景下，線上互聯網模式已不局限在固定課程網站與網絡課程上，漸漸發展為文章、視頻、直播與考核于一體的教學平臺與APP。要想真正發揮網絡思想政治課程的最大價值，不但應加強師生線上線下的有效互動，還應強化教師的線上指引作用，防止學生在網絡多元信息中迷失方向。在推動師生互動層面，可通過直播方式展開教學，學生可借助彈幕方式參加課程教學，從而使兩者形成有效互動。直播平臺不但可借助電腦完成，還可借助平板電腦與手機等設備，突破時空束縛隨時隨地展開教學。在鼓勵學生切實參加網絡思想政治教學層面，教師應借助線上平臺課堂打卡功能，督促學生們積極參加每次的教育活動。

五、結語

綜上所述，高校思想政治教改是網絡時代發展的必然結果。在新歷史條件與新形勢下，改革創新是對于高校思想政治教學與教師的新要求。思想政治教師應擁有較強的網絡意識，在引導學生思想正確發展的同時，應緊隨社會發展腳步，及時改善自身育人工作存在的弊端，強化線上線下教育互動和引導，創新網絡思想政治教學理念，進而促使我國高校思想政治教學趨向現代化方向發展。

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The Future Turn of Ideological and Political Education on the Internet in Colleges and Universities

CHEN Lei

（Qufu Normal University，Qufu Shandong 273165，China）

Abstract： Nowadays， Internet thinking has gradually become the focus of the community， and the virtual space created by the Internet has become the second living space for college students. Educators should innovate old teaching concepts， absorb the nutrients and connotations of data thinking， innovative thinking and Sharing Thinking Based on Internet thinking， and actively adapt to the changes of the times. And try to use the network ideological and political education to cultivate students' core values， and further strengthen students' sense of identity for the core value system by truly respecting students' individual differences， creating a new mode of Ideological and political education with affinity， and improving the comprehensive quality of Ideological and political educators.

Key words： university;network ideological and political education;future direction

[責任編輯：周海秋]

高校;網絡思想政治教育;未來轉向