大學生意識形態教育的新媒體工作探析

摘要：大學生意識形態教育是高校教育工作的重中之重，借助新媒體工作實施和加強意識形態教育成為高校思想政治教育的必然選擇。相較于傳統形式，新媒體工作既有助于促進大學生意識形態教育模式的創新，激發大學生意識形態塑造的自主性，也有助于整合意識形態教育互動平臺，鞏固意識形態教育的領導地位，防止新媒體對我國主流意識形態的沖擊，維護主流意識形態教育的權威性，強化意識形態教育的實效性。為此，高校應構建大學生意識形態教育的新媒體工作平臺，提升大學生意識形態教育工作者的新媒體素養，加強對大學校園網絡輿情的精準把控，強化黨對新媒體工作的全面領導，以實現新媒體工作的主流意識形態塑造功能。

關鍵詞：大學生;意識形態教育;新媒體工作

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.03.009

中圖分類號： G641???????????????????? 文獻標識碼：A???????????????????????????????? 文章編號：1671—1580（2020）03—0044—05

在中西方文化不斷碰撞的今天，各種思想文化交織在一起，特別是新媒體的快速發展使我國的主流意識形態地位受到了前所未有的挑戰。大學生是祖國未來的棟梁之才，是中國社會未來的建設者和接班人，強化大學生意識形態教育工作的研究顯得尤為重要。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出：“馬克思主義是科學理論，具有強大真理力量。馬克思主義指導我們找到了我國革命、建設、改革的正確道路，給我國社會帶來深刻變革，給中國人民帶來巨大福祉。”[1]馬克思主義是我們堅定不移的指導思想，必須在意識形態領域得到鞏固。高校是大學生意識形態教育的主要陣地，新媒體工作是大學生社會主義高校意識形態教育的重要方式，研究新媒體工作對大學生意識形態教育具有十分重要的現實意義。

一、新媒體下大學生意識形態教育面臨的現實困境

中共中央總書記習近平在中央政治局第十二次學習時強調：推動媒體融合發展、建設全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題。[2]目前新媒體的使用已融入我們日常生活中的方方面面，在教育領域中，新媒體的全面發展為大學生意識形態教育提供了新平臺，優化了大學生的學習思維，同時也帶來了外來文化的沖擊，影響了教育工作的開展和權威樹立，這些現實困境需要我們加以認真研究和解決，從而把握輿論的主動權和主導權，在全媒體視域下確保大學生意識形態教育安全。

（一）新媒體對大學生意識形態教育的主體悖論

傳統意識形態教育工作的開展以理論灌輸為主，教師的教學方法單一。在新媒體時代，使用這種教育方式來達到預期的教育目的存在一定的困難，大學生意識形態教育工作開展的難度普遍增加。

截至2018年6月，我國網民規模為8.02億，其中學生群體占比最多，為24.8%，另外受過大學本科及以上教育的網民占比為10.6%。[3]由此可見，新媒體環境中的大多用戶都是大學生，他們是在新媒體時代中較為活躍的群體，網絡帶給他們的便捷使得他們對新媒體的使用更加頻繁。相比較之下，一些教育工作者對新媒體并不熟悉，對新媒體的相關知識不夠了解，對新媒體的基本應用方法沒有進行系統的學習，這些使得他們對新媒體的實際操作能力不足，從而無法很好地將其運用到教學過程中。除此之外，大學生意識形態教育工作的開展困難還體現以下兩方面。一方面，在新媒體中的互動和評論讓學生們更喜歡交流探討式的學習方式，而傳統的教育方式以老師講授為主，學生只是被動地接受老師傳達的信息，并沒有主動地思考學習，這樣既無法體現學生在學習中的主體地位，也降低了學生的學習效率，授課效果大打折扣。另一方面，在新媒體時代，大學生獲取的信息都趨于日常化、具體化和及時化，而傳統的意識形態教育過于抽象、宏觀，概念性太強，知識傳播的時效性也難以得到保障，這些都難以勾起學生的學習興趣，不利于學生對知識的理解和吸收。

（二）新媒體對我國主流意識形態的多元沖擊

新媒體的發展促進了多元文化的涌進，給我們的本土文化增添了養分，拓寬了人們的視野，也給我們帶來了許多便捷之處，但是正是由于多元文化包羅萬象的特點，劣質思潮難以被篩選出來，潛伏危機也難以防范。

從國外層面來講，隨著中國的國際地位日益提高，中國在世界上也享有較多的話語權，具有一定的影響力。但西方一些敵對勢力仍然企圖利用新媒體這個隱蔽的“無硝煙戰場”，逐漸向我國滲透資本主義意識形態，傳播一些非馬克思主義觀念來混淆中國人民的意識形態。美國前中情局局長艾倫·杜勒斯在幾十年前的講演中就說道：“我們要從青少年抓起，要把主要賭注押在青少年身上，要讓它變質、發霉、腐爛。我們要把他們變成無恥之徒、庸人和世界主義者。”[4]當前西方敵對勢力借助著新媒體技術不斷地宣傳與我國主流意識形態相悖的思想意識，企圖從根部“蛀蝕”一個國家和民族的思想堡壘。在這場“戰爭”中，高校大學生成為主要目標，高校也成為“必爭之地”。

從國內層面來講，新媒體給大學生們帶來了一些不容忽視的國內的社會矛盾和只顧自身利益的現象，比如“老人跌倒扶不扶”“寧在寶馬車里哭，不在自行車上笑”等，一些個別事件引發的“拜金主義”“享樂主義”等會被別有用心的人拿出來放大，這些信息隨著新媒體的發展傳播到大學生群體中，對大學生意識形態的健康構筑帶來了沖擊。

（三）新媒體對主流意識形態教育權威的挑戰

中國當代主流意識形態的權威不僅體現在應當且只能以馬克思主義為主導，還體現在其維護和批判社會現實的功能。高校教師是大學生主流意識形態教育的工作者，具有傳播正確思想觀念的責任和義務，他們作為傳播教育者具有權威性，傳播的信息也具有不可侵犯的權威性。但隨著新媒體的發展，這些權威性都受到了不同程度的挑戰。

新媒體環境下，學生可以通過網絡媒體、數字媒體、移動媒體等新媒體接收不同的“聲音”，接收信息的來源增多，這使得中西方文化都能輕易地被學生獲知。在不同文化的碰撞下，學生對我國文化的關注不免會減少，不利于傳統教學的推進。另外，新媒體平臺也會帶來西方的資本主義文化，這也對學生造成了不同程度的影響，給大學生主流意識形態教育的權威性帶來了挑戰。

一般來說，當社會發展現狀未滿足意識形態預見到的社會發展趨勢時，意識形態會對社會現實進行批判，以引導社會的改革和發展。新媒體的出現和發展使整個社會乃至整個世界相互聯系起來，“微博”“抖音”等軟件使我們可以足不出戶看世界，在家就能知道國內各地發生的社會事件。這些很好地體現了新媒體的時效性，但對于時間較為自由富裕的大學生來說，他們通常是作為“吃瓜群眾”在網絡上聽風就是雨，一不小心還會成為不分青紅皂白亂說一通的“鍵盤俠”，這些都不利于他們良好意識形態的形成，也給主流意識形態教育的權威帶來了挑戰。

二、新媒體工作在大學生意識形態教育中的優勢體現

由于技術、設備的不發達，傳統媒體傳遞的信息量不豐富、傳遞速度慢、傳播范圍小，人們對于信息的渴求受到限制。新媒體是相對于傳統媒體而言的，是繼報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態。[5]新媒體的普及不僅代表著技術上的進步，還促進了各個領域的發展，在教育領域就體現出了獨特的優勢。

（一）促進大學生意識形態教育的模式創新

所謂模式，就是一種固定的執行方式。在高校傳統的意識形態教育中，所有教育內容都是通過各部門聯合審議而實現的自上而下的單方向灌輸模式，新媒體工作的出現，在立足于社會現實的基礎上加強了線上線下的合作，創新了意識形態教育模式。

新媒體使大學生意識形態教育從“一對多”轉變為“多對多”。在新媒體環境中，大學生從被動接受者轉變為主動學習者，模式的轉變使得他們獲取信息的渠道變得多元化，在一定程度上擺脫了單一請教任課老師的局面。從高校大學生意識形態教育工作者的角度上看，新媒體工作能使他們把舊思想觀念和思維方式徹底轉變過來，支持學生自主學習，對自己的講解提出質疑，達到師生之間互相學習、共同進步的效果，真正從“一對多”轉變為“多對多”。

意識形態教育工作者可以將新媒體視為工具，采用“線上作業”的方式，通過電腦設計一個收發作業的網頁，以便保存學生們對所學知識的反饋信息，同時積極建立與學生的線下定期交流制度，避免長期網絡化、數據化的交流。從大學生的角度看，新媒體工作能使他們辯證看待現實生存與虛擬生存的關系，做立足于線下的線上主義者，準確認識互聯網在學習生活中扮演的角色，嚴格控制上網時間，區分網上信息，牢記社會人的身份。[6]

（二）激發大學生意識形態塑造的自主性

新媒體的最根本特征是互交性，這也是它與傳統媒體的重要區別，隨著新媒體技術的廣泛應用，該技術已滲透至高校，信息的傳播方式由單向傳播轉變為雙向傳播，大學生獲取知識的方式也由被動變為主動，這樣極大地增加了大學生學習的自主性并促使教育水平得到提高。正如曼紐爾·卡斯特所說：“我們個人和集體存在的所有過程，都直接受到新技術媒體的塑造。”[7]相較于傳統的教育方式，新媒體工作更利于大學生意識形態的自我完善。

自主性是從被動到主動的轉變，是自己主動學習知識的意識。單就大學生意識形態教育領域講，新媒體的發展激發了大學生意識形態塑造的自主性。傳統媒體時代，各種信息只能通過記者、撰稿人加工后以文字形式呈現出來，大學生只能被動地從老師、課本中獲取知識、信息，而且，由于信息傳播的渠道少，學生們的想法意見、思想動向都不能及時反映出來，不便于教師觀察、糾錯和培養。在高校，迅速發展的新媒體參與了大學生意識形態教育環節，激發了學生探索知識的積極性，能引導學生主動思考，使得師生之間實現良好的互動。

新媒體對大學生自主塑造意識形態的激發作用不僅體現在課堂上，還體現在課余時間。課前課后，學生們可以通過微信關注教育部官方微信公眾號學習有關大學生意識形態教育等方面的知識，及時查閱相關推文，積極在推送的文章下留言，發表自己的見解，與志同道合的網友互相交流心得。類似的新媒體平臺還有由人民網、中國共產黨新聞網共同出品的“學習路上”——習近平總書記系列重要講話大型網絡數據庫，學生們可以在平臺上搜索相關文章，學習、了解中國共產黨的故事，實時關注黨和國家的發展動態，樹立正確的主流意識形態。

（三）整合主流意識形態教育的全媒體平臺

新媒體的到來為我們敞開了一扇信息自由流通的大門，大范圍的人群因新媒體的發展而獲益，其中青年人群尤為明顯。2017 年，大學生們利用電腦、手機等設備線上通過人民網、微博、微信公眾號、新聞客戶端等平臺學習十九大內容，高校組織師生通過視頻投影等在線方式一起學習大會內容。新媒體平臺“學習強國”APP每天更新推文，使得學生們能及時關注國家大事、進行系統的學習、抒發自己的觀點以及表達對黨和國家的熱愛，形成了積極向上的意識形態。可見，新媒體的發展極大地幫助我們整合了意識形態教育互動平臺。

新媒體工作能夠使大學生意識形態教育者整和意識形態教育資源，優化新媒體意識形態教育互動平臺。第一，有助于以總帶分，以分映總，充分發揮平臺作用。新媒體工作能加強微信公眾號、小程序以及校園微服務等新媒體意識形態教育平臺間的關聯度，集合各媒體的單獨功能，整合各媒體發布的內容，打造具有領導風向的官方公眾媒體平臺，帶領各個子平臺共同發聲、一致行動。同時，具有特色的子平臺還擴大了意識形態知識的輻射范圍，使得學生多元的個性需求得以滿足。第二，新媒體工作以內容建設為原則。新媒體工作在不斷開發新媒體意識形態教育平臺的同時也要注重內容的篩選，保證平臺的正確性和政治性，及時對惡意子媒體進行嚴格清理，吸納更多熟悉平臺的人才進行運營和定期維護，確保新媒體意識形態教育平臺對大學生意識形態教育的積極作用。

三、加強大學生意識形態教育的新媒體工作對策

毛澤東曾說過：“凡是要推翻一個政權，總要先造成輿論，總要先做意識形態方面的工作。 ”[8]習近平在總結國際國內歷史經驗的基礎上，也指出：“一個政權的瓦解往往是從思想領域開始的，政治動蕩、政權更迭可能在一夜之間發生，但思想演化是個長期的過程。思想防線破了，其他防線也很難守住。我們必須把意識形態工作的領導權、管理權、話語權牢牢掌握在手中，任何時候都不能旁落，否則就要犯無法挽回的歷史性錯誤。”[9]這些論斷都充分證明了意識形態工作對于鞏固國家政權的重要意義，因此，我們應充分利用新媒體工作，加強對大學生意識形態教育的新媒體工作對策。

（一）構建大學生意識形態教育的新媒體主陣地

高校要合理利用新媒體平臺，主動占領大學生意識形態教育的主陣地，主動把握新媒體的特征，積極利用其時效性、靈活性、互交性、多樣性等特點，揚長避短，挖掘其優勢，為“我”所用。[10]高校應研究當代大學生熟悉和喜愛的新媒體平臺，并將這些平臺合理引用到課堂上，利用新媒體教學與傳統教學相結合的方式提高大學生在意識形態學習中的主動性，使他們能將理論與實踐相結合，舉一反三，構建正確的意識形態。

高校要充分發揮大學校園作用，使其成為意識形態教育的新媒體主陣地。除了課堂之外，大學校園也是大學生們日常活動區域，所以新媒體的運用不能只局限于課堂中，還應擴大到校園中，建立校園網站，在校園中構建大學生意識形態的主陣地，通過帶有習近平總書記講話的網頁封面、校園廣播站、紅色電影等內容和形式，將對大學生的意識形態教育融入大學生的日常生活中。

（二）提升大學生意識形態教育工作者的新媒體素養

新媒體環境下，高校教師作為靈魂工程師、傳道授業解惑者，不僅要專業知識過硬，也要養成良好的新媒體素養，這樣才能更好地履行教書育人的基本職責。因此，高校應加強對意識形態教育工作者的培訓，提高他們的新媒體修養，促進大學生意識形態教育工作順利進展，充分利用一切可以利用的資源，促進學生馬克思主義信念和社會主義核心價值觀等意識形態的提升。

高校應重視大學生意識形態教育隊伍的媒體素質的培養，定期對其進行相關的培訓。首先，培養意識形態教育工作者具備使用新媒體技術的能力， 從對新媒體的認知入手，對新媒體概況、背景和特點等進行初步了解，提高新媒體在思想政治課程的運用范圍， 運用先進的技術解決學生問題。第二，提高意識形態教育工作者對新媒體設備使用的熟練度。在了解了學生們常用的新媒體平臺后，意識形態教育工作者應注重實踐，反復操作，不斷提升新媒體技能，達到融會貫通的效果。第三，組織開展交流會，相互學習，共同進步。高校應經常組織開展交流會，使得意識形態教育工作者能互相分享對新媒體設備的使用心得，共同分析實際課堂操作中的問題，分享最新的新媒體資源，從而達到準確把握新媒體的傳播方式和規律，更好地優化意識形態教育工作的目的。提升大學生意識形態教育工作者的新媒體修養，不僅能夠提高教育者自身的教學和管理能力，還能夠對培養大學生的新媒體修養起到關鍵性作用。

（三）加強對大學校園網絡輿情的精準把控

新媒體是把雙刃劍，隨著傳播渠道的不斷拓展，校園網絡對大學生意識形態教育產生了雙重影響。學生在網絡中是虛擬的存在，在發表言論時往往會隱匿自己的真實身份，對說出的話不想負責任，這種意識會導致學生慢慢淡化自我約束，同時也會造成網上信息的不真實性，干擾學生對積極正確的信息的獲取。為此，高校應建立健全校園網絡輿情監測體系，精準把控校園網絡輿論的發展方向，及時消除一些校園網絡輿情的不良影響，實現大學生意識形態教育與網絡輿情的良性互動。高校應加強大學生意識形態安全的網絡跟蹤監測，對網上構成的意識形態安全威脅準確把握，通過網絡監測，建立透明可靠的信息發布和輿情披露機制，發揮正面宣傳對輿論發展的導向作用，引導大學生理性地思考和分析問題，及時采取有效的應對措施，消除潛在的威脅和風險[11]。

（四）強化黨對新媒體工作的全面領導

列寧曾指出，“意識形態領域，馬克思主義不去占領，封建主義、資本主義和其他腐朽反動的思想意識就必然會去占領”。[12]把握好馬克思主義主導地位，強化黨的領導是把握住新媒體意識形態的必然選擇。在新媒體蓬勃發展的今天，新聞輿論工作者要深入學習以習近平同志為核心的黨中央的新媒體理論，正確把握輿論導向、探索新媒體的發展規律、注重從基層做起，進一步做好新聞輿論工作。高校應響應國家的號召，聽從黨的指揮，筑牢底部根基，完善高校的宣傳教育，準確下達并傳遞黨中央的思想、精神，做好對大學生意識形態教育的新媒體工作。

首先，高校要利用新媒體平臺傳達有關大學生意識形態教育的文件，傳播正能量，報道正面新聞，同時不能回避存在的問題，要正視問題。其次，高校應從黨員抓起，由學生黨員、預備黨員積極做好帶頭工作，學習黨的方針政策，協助老師做好理論傳播的新媒體工作，堅持黨對新媒體工作的全面領導。最后，對于新聞熱點、危機恐怖事件，高校應在黨的領導下做好有效引導工作，讓學生們可以通過官方網站、校園網站及其他新媒體平臺充分了解事情的因果，對存在的問題不謊報、不隱瞞，主動引導大學生的思想走向，做好大學生的意識形態教育工作。

四、結語

習近平總書記在省部級主要領導干部堅持底線著力防范化解重大風險專題研討班開班儀式上指出：要高度重視對青年一代的思想政治工作，完善思想政治工作體系，不斷創新思想政治工作內容和形式，教育引導廣大青年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強中國特色社會主義道路、理論、制度、文化自信，確保青年一代成為社會主義建設者和接班人。[13]我國獨有的歷史、獨有的文化、獨有的國情決定了我國必須構建適合我國的主流意識形態，建設有中國特色社會主義的高校。意識形態具有強烈的政治屬性和價值屬性。政治認同是社會主義意識形態建設的重大問題，也是學界研究的熱點問題，而大學生是國家的未來、民族的希望，他們對主流意識形態的認同狀況，直接關系到國家未來的走向，因而這一群體更應當成為關注和研究的重中之重[14]。在新媒體時代，大學生意識形態教育的模式得到了創新，地位得到了鞏固，大學生也有了意識形態塑造的自主性。習近平總書記指出：“沒有網絡安全就沒有國家安全。”意識形態安全是網絡安全的核心與靈魂[14]。當主流意識形態受到沖擊時，其權威性面臨挑戰，開展意識形態教育工作的難度也有所增加，只有加強監管，維護良好的網絡環境，順應時代潮流，實施新型的意識形態教育政策，才能夠促進我國大學生構建良好的意識形態，使其發展成為合格的社會主義接班人。

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Research on College Ideological Education in the New Medias Management

WANG Ziyue

（Research Center of Teenager Issues， Henan Normal University， Xinxiang Henan 453007， China）

Abstract：Of all types of college education， ideological education for students is the first priority. It is an inevitable choice of using new media and strengthening ideological education for graduate's ideological and political education. Compared with the traditional mode， new media management could promote innovation of the students' ideological education mode and stimulate the autonomy of shaping college students' ideology. It could also help to integrate ideological education interactive platform and consolidate the leadership of ideological education to prevent the impact of new media on the mainstream ideology in our country for the sake of protecting the authority of the mainstream ideology education and strengthening the actual effect of ideological education. Therefore， its necessary to build the new media management platform for college students' ideological education in universities for improving professionalism of ideological education workers. It could not only ensure the correct orientation is maintained in public opinion， but also strengthen the overall leadership of Party for the work of new media for shaping function of mainstream ideology.

Key words： college students; ideological education; new media management

[責任編輯：韓 璐]

收稿日期：2019—10—28

基金項目：國家社科基金項目“青年意識形態塑造機制與路徑研究”（18BKS113）;河南省高等學校哲學社會科學應用研究重大項目“河南青年意識形態現狀及其塑造研究”（2019-YYZD-11）。

作者簡介：王子月（1987—），女，河南方城人，河南師范大學青少年問題研究中心，助教，碩士。研究方向：大學生思想政治教育。