實現中職數學教學專業化和生活化的有效途徑探析

林善光

摘 要：在中職教學中，數學是一門基礎課程，占據重要地位，主要目的是培養學生分析問題、解決問題的能力和邏輯思維能力。但是在中職數學教學中，教師經常會忽視數學與專業和實際生活的聯系，甚至忽視了學生思維能力的培養，這不僅影響學生進一步發展，也不利于提高中職數學教學效率和質量。基于此，文章針對中職數學教學專業化和生活化展開探究，首先分析中職數學教學專業化和生活化的意義，并分析中職數學教學現狀，最后提出有效的實現途徑，供廣大學者借鑒、參考。

關鍵詞：中職數學;專業化;生活化;途徑

在我國教育體系中，中職教學與普通高中教學存在較大的差異。普通高中主要以文化課教學為主，中職教學除了文化課外，還需要進行專業課教學，因為中職教學的主要目的就是為社會培養專業性、實用性人才。在中職教學體系中，數學是一門重要的基礎課程，且是大部分專業的必修課。但是在實際教學過程中，數學教學內容與生活實際、專業課嚴重脫離，導致學生學習興趣低下，這樣不利于學生全面發展。所以中職數學教師必須要認識數學教學的重要性，對教學方式進行優化調整，激發學生的學習興趣，提升數學教學的專業化和生活化，為中職學生全面發展奠定基礎。

一、中職數學教學專業化和生活化的意義

在全民教育背景下，我國的教育事業得到全面的發展和普及，尤其是中職教學。為了確保不同階段的學生都能得到有效的教育，中職院校降低了學生入學起點，擴大了招生規模，從而導致中職學生的水平差異較大。另外，由于受到各種因素的影響，中職學生的學習興趣較低，尤其是在數學學科學習中表現比較明顯。在這種情況下，中職數學教學該如何進一步提升教學效率和學生的專業能力，是目前中職數學教師面臨的一大難題。而教學的專業化和生活化，不僅可以有效激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，而且能加強數學知識與實踐的相互聯系，提高學生的數學知識運用能力，還能最大化地發揮出中職數學教學的價值。因此在中職數學教學中，必須實現教學的專業化和生活化。

二、中職數學教學現狀

在新課程改革背景下，中職教學不僅改變了傳統教學方式，還提升了教學水平，對中職教學的發展具有重要意義。在中職數學教學中，雖然教學理念和教學方法基本上符合新課程改革標準，但是仍有部分教師一直使用傳統的教學方法，導致課堂教學效率低下，學生學習興趣低，甚至部分學生放棄了對數學的學習。這種狀況發生的主要原因在于數學學科具有較強的邏輯性和抽象性，一旦脫離生活實際，忽視了與專業課之間的聯系，學生的學習就會特別困難。尤其是一些基礎比較薄弱的學生，會完全喪失學習的興趣和信心，導致邏輯思維能力無法實現進一步提高。

三、中職數學教學專業化和生活化的有效途徑

數學來源于生活，用于生活，與生活具有密切的聯系。脫離學生的實際生活，數學教學就成為無本之木、無源之水，所以中職數學教學必須與學生實際生活和專業結合，提升中職數學教學的意義和價值。可采取以下幾種有效途徑：

（一）加強中職數學教學與專業課程之間的聯系

數學是一門基礎性學科，在中職教育中開展數學教學，主要是為專業課學習奠定基礎，將數學教學與專業課程教學聯系在一起，可以實現數學與專業課程有效的整合，加深學生對專業知識的理解;而且在專業課程教學中滲透數學知識，能夠加強數學與專業之間的聯系。所以在中職數學教學中，可結合學生所學的專業課程，在課堂上為學生創設教學情境，加深學生對數學知識的理解，提高學生對數學知識的應用能力。例如，在中職數學建模教學過程中，為汽車維修專業的學生設計與生活、專業相關的練習題，比如“開車最省油的方式”;為建筑工程專業的學生設計與建筑工程專業相關的練習題，比如“利潤最大化的工程造價方式”。這種針對性的建模訓練，不僅可以豐富學生的數學知識，還能融合專業知識，且對提高學生的數學知識應用能力具有重要意義。

（二）注重中職數學教學案例素材的專業化和生活化

在中職數學教學中，學生的學習興趣低的主要原因是教師所引用的教學案例過于理論化、抽象化和程序化，且數學學科本身就具有較強的抽象性和邏輯性，加上與實際生活聯系較少，學生無法與數學學科產生共鳴，從而導致對數學的學習興趣較低。所以在這種情況下，要想提高學生對數學的學習興趣，在選擇教學案例素材時，應充分考慮到專業和學生的實際生活，促使教學案例素材足夠專業化、生活化。例如，在中職數學“排列組合”教學中，教師可選取與專業相關的案例素材，比如烹飪專業的菜譜，在給出配料的情況下，讓學生以小組為單位進行分組討論，然后利用排列組合知識，看哪個小組調配出來的菜譜數量最多。這種教學情境，不僅可以讓學生更好地理解和運用排列組合知識，還能加深學生對專業知識的理解和掌握，提高學生的團隊合作能力。除此之外，在教學“幾何、等比數列、等差數列”時都可以與專業知識和實際生活結合。比如在高檔酒店中，水果拼盤和菜肴裝盤的外觀，處處體現數學幾何知識。這些與專業內容結合的教學案例，不僅簡單易懂，還能讓學生感受到數學的魅力，激發學生的學習興趣，讓其主動投入課堂學習中。

（三）中職數學實踐教學環節的專業化和生活化

俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準，如果理論離開實踐，那么理論必定是空洞的。所以在中職數學教學中，同樣要以實踐為主，并為學生創設更多的實踐機會。相對于理科學科而言，數學學科的實踐操作性比較薄弱，實踐教學切入點難找。其實數學學科與生活有著密切的聯系，且生活中處處存在數學知識。中職課程教育標準中明確提出中職數學教學的首要任務并不是全面掌握各種數學知識，而是要提高學生的學習能力，開展理論、知識、實踐相互結合的一體化教學。例如在“導數概念”教學中，教師可根據教學內容，向學生提出“變速運動的瞬時速度”，引導學生利用導數知識求解汽車的加速度。在“立體幾何”教學中，可結合學生的專業，讓學生根據所學的專業知識，計算立體幾何的側面積，并讓學生自己動手探索，在實踐中掌握學習技巧和方法，從而提高學生的學習能力。

四、結語

綜上所述，在中職數學教學中，實現教學的專業化和生活化對提高學生的學習興趣、教學質量和教學效率具有促進作用，不僅可以加深學生對數學知識的理解，還能有效提高學生的實踐分析能力和邏輯思維能力，為學生的發展奠定基礎。這就需要中職數學教師高度重視專業化和生活化，根據教學內容和學生的實際情況，運用科學合理的教學方式，對學生進行有效的鍛煉，并促進我國中職教育事業的發展。

參考文獻：

[1]周家付.淺談如何實現中職數學教學的專業化和生活化[J].現代職業教育，2018（24）：115.

[2]劉龍.改革中職數學方法，提高數學教學的有效性[J].讀與寫，2019，16（34）：10.

[3]施冰紅.淺析面向專業化應用的中職數學教學策略[J].速讀（中旬刊），2018（1）：178.