開放式的教學模式實踐與探究

林桂芳

【摘 要】 時代在進步，對英語教學水平的要求也日漸提高，學生有多種渠道可以獲得知識，并將所學應用于生活。因此，小學英語教學必須為學生的學習創造一個豐富多彩的學習環境，這不僅要提高教師自身的英語素養，更要改變傳統的教學方法，樹立以學生發展為本的教學理念。開放式教學是時代發展的需要，它有利于發揮群體的合力、創造一種環境，使學生在這種氛圍里，更好地發展自身的個性，提高學生的英語能力。

【關鍵詞】 英語課堂 ?開放式教學

我所任教的是農村小學，每周有兩節英語課，課時的不足，致使學生接觸英語的時間少，缺乏英語環境，加上學生以對英語的認識不夠，未能及時鞏固。怎樣讓學生在這些不足的情況下，更好地掌握語言運用語言，對于教師是一個很大的挑戰。作為教師，我們應當想方設法彌補不足，更應提高教學水平，改善學生的學習效果。筆者認為運用開放式教學，能使學生擁有一個豐富多彩的英語氛圍，使他們的個性得到有效發展。

一、師生關系的開放

開放式的教學模式強調學生的行為活動，讓學生在做中學、學中做，雖然最開始學生會說一些令人“啼笑皆非”的句子，但在這個過程中能讓學生認識到正確的使用方法，從而掌握語言。例如。我在教人稱代詞he/she時，學生總會把兩者混淆用錯。我便設計了“分組”等游戲，讓學生通過游戲，不斷實踐和練習“he /she”， 錯誤便不知不覺地被糾正過來了。

二、語言環境的開放