在作文教學中培養學生寫作能力的研究與體會

【摘 要】 作文課是培養學生創新能力的重要渠道，也是引導學生關注社會、感悟生活、體驗科技發展的教學藝術。教師要善于根據學生的個體差異引導學生大膽創作，激發學生的創新思維，培養學生的創新意識和創新能力。

【關鍵詞】 作文課 ?創新能力 ?寫作興趣

寫作不僅是運用語言的藝術，也是能夠引導學生關注社會現象，體驗生活勞動，更好地培養學生創新思維能力的活動。在作文課堂中教師要利用學生的個性差異，引導和鼓勵學生根據自己的生活經歷積極思考表達自己的創意，是作文課堂教學改革的突破口。在作文課堂中，教師要根據學生的寫作水平和個體差異，精心設計多樣化的作文主題，積極引導學生展開想象的翅膀，鼓勵他們大膽構思，積極創新，彰顯個性，各顯神通。那么，如何培養學生的創新寫作能力呢？語文備課組作了各種有益的嘗試。

一、運用思維的差異性，培養學生的創新意識

培養學生的差異性思維是創新作文教學成功的重要基礎。從文本的構成來看，使用不同的思維來尋求創新，是對“新舊”材料、布局和表達技巧的選擇。如大家都立意“取長補短”，也可以選擇“揚長避短”;人們常說“逆境出人才”，也可以立意“新時代更快造就人才。”再如，小草和曇花，默默無聞的小草常常成為人們的寫作對象，歌頌它的堅韌頑強，甚至“不為人所知”也成為小草的優點。它似乎已成為寫作課中的一種規律。毋庸諱言，曇花一現太過短暫，與“野火燒不盡，春風吹又生”的綠草相比，當甘拜下風。然而，生命的總價值是由生命長度單獨衡量的嗎？生命的總價值不是僅僅基于時間，而是基于奉獻和閃光。因為奉獻是生命價值的衡量標準，閃光是生命價值的重要標志。雖然曇花的壽命很短，但它花朵艷麗，給人以美的享受和性情的熏陶。這樣就給曇花賦予了新意。所以說，突破常規，培養逆向思維是培養創新意識的有效途徑。再如，2016年全國高考語文三卷要求考生寫一篇關于“誠信”為題的作文。按常理，考生都把“誠信”視為美德，把“誠信”作為區分“好人”與“壞人”的標志。人們都贊揚誠實守信的企業，贊美誠實守信的個人，失信必將受到懲戒，這是為人之道無可厚非。可是在特殊情況下，“善意的謊言”也能救人于“危難之中”，對于危重病人，醫生和親人的“謊言”是善意的，對治病救人或許更加有效。因此，為了尋求新的和不同的觀點，在積極思考但效果不大的情況下，可以進行反向思考，鼓勵學生突破常規，發展逆向思維。

二、改革作文課堂模式，激發學生的寫作靈感

在作文教學的課堂上，目前普遍存在著“教師布置，學生作文”的現象。這種強制性和指令性的作文教學不利于激發學生的創作熱情。只有來自寫作的“事物”和“意義”的召喚才能喚醒寫作主體的創造性欲望。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對于學習者來說，“樂”是最好的助推器。如果學生將寫作視為一件非常愉快的事情，那么作文教學將獲得意想不到的效果。如何在寫作過程中讓學生由“要我寫”轉變為“我要寫”呢？ 教師要精心設計教學，千方百計引導學生“入情”“入境”，觸景生情，以激發學生的創作激情。 例如，在學習了朱自清的《背影》之后，引導學生思考“父愛”的內涵是什么？ 課前教師收集了許多不同身份、不同時代的父親的照片和視頻。課中利用多媒體展示這些照片和視頻，組織學生小組討論和自由發言，并結合自己的父親，將所見所聞的真實“父愛”用富有感染力的文字說出來，這迅速調動了學生的創作熱情和創新的積極性。 結果，絕大多數學生在四十分鐘內寫下了近千字的完整而有趣的作文，達到了激發學生的寫作興趣，提高作文教學質量的教學目標。

三、發揮想象力，營造溫馨的寫作環境

想象和聯想是創新的左臂右膀，是創新的助推器。正如法國偉大作家雨果所說：“真正的創作就是藝術的想象活動。”黑格爾說過：“真正的創造就是超越常人想象的活動。”想象力可以幫助學生形成對事物的多視角理解。在作文教學中，需要改革單一刻板的命題形式，給學生創設一個充分自由的想象空間。利用想象可以把科學和幻想、現實和夢想等巧妙地結合在一起，讓學生不僅感受到今天的生活，也期待著美好的未來;不僅可以看到真實的自我，還可以設計未來的自我。作者關漢卿以豐富的想象力，以浪漫的方式表達了竇娥的悲傷和性格強烈而不屈的性格。豐富獨特的想象和聯想可以產生別具一格的理解和見解，能在寫作的過程中挖掘作品的深度，打開思想的內涵，使文章細微流暢。

四、擴展課外閱讀，為學生的寫作奠定基礎

作文是各種知識的綜合應用。因此，學生應該閱讀更多的課外書籍，尤其是世界各國的文學名著，當然也包括自然科學書籍。正如培根所說：“閱讀歷史使人聰明，閱讀數學使人嚴謹，閱讀法律使人規矩。”為了更好地引導學生閱讀和寫作，語文教師可以適時舉辦閱讀沙龍，讓學生交流閱讀經驗，或以講故事和開辯論賽的形式進行。通過使用班級黑板報、校園墻報和語文角等提高學生的書面表達水平。學生在廣泛的閱讀中吸取有益的寫作靈感，并積累大量的詞匯和寫作素材，為學生的寫作奠定堅實的基礎。

在信息高度互聯互通的新時代，語文教師要努力培養學生的創新意識，激發學生的創作熱情，提高學生的寫作水平，是新課標、新高考對語文教師的基本要求，也是學生健康成長的迫切需要。

參考文獻

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[2] 李香麗.語文教學如何培養學生的創新能力[J].快樂閱讀：下旬刊，2012（02）.

作者簡介：陳林靜（1970 - ），女，福建邵武人，本科，中學高級教師，從事中學語文教學研究