小學生語文閱讀能力的培養策略

徐丹

【摘 要】 語文作為學生的基礎學科，在對于學生的教學學科中，占有很重要的位置。語文是我國基礎的學科。想要學好其他學科，語文也是基礎，在小學語文教學中，必須要做好學生閱讀能力的培養。提高學生對于文章整體的把握能力。本文通過分析目前教學中關于小學語文閱讀能力的培養方面的一些問題，提出了關于小學語文閱讀教學的方法。

【關鍵詞】 小學語文 ?閱讀教學 ?閱讀能力 ?問題 ?方法

我國的小學語文教學中需要將培養學生的閱讀能力變為小學語文的教學目標，語文老師也應該根據新課標的要求，在教學中，積極尋找適合自己學生的教學方式，小學語文教師在教學中，需要將傳統的教學方法和新的教育理念相結合，從而提升小學生的閱讀能力和語文水平。

1. 小學語文閱讀教學中的問題

1.1教學形式比較單一

目前來看，小學生的整體閱讀能力都有待提高，這也與教師的教學方法有很大的關系。想要將小學生的閱讀能力得到提升，就要在教學中應用多種教學方法，綜合運用。在運用中，根據實際情況，合理調整，使其更加適合自己學生。但是很多小學老師都沒有意識到這個問題，還是比較習慣采取單一的教學方法，不能很好地重視到小學語文中閱讀教學的重要性。單一的教學方法會導致學生對于小學語文教學中閱讀不感興趣，從而小學生的閱讀能力也無法得到提高。所以這就要求小學語文教師在培養學生的閱讀能力時，能夠將多種教學方法相結合，使學生的閱讀能力得到快速的提高。

1.2 教學目標不明確

很多小學的語文教師還無法適應教學觀念的轉變，在教學中過分注重學生的考試成績，忽視了對學生閱讀能力培養的重視。在老師的觀念中成績高就是學習好，這樣的觀念需要被轉換。而且教師的教學目的不夠明確，從而導致在語文閱讀教學過程中不能夠合理安排教學進度，教師的教學目的不夠明確，也就會導致在教學過程中，重難點不夠突出，教學效率很難提升。除了日常的課本上的文章，學生在課下接觸到一些課外閱讀的機會比較少。導致對于語文教學中閱讀能力很難提高。所以在教學中應該明確教師的教學目標，根據教學目標科學合理的制定教學方案，重難點突出，教學效率更高。

1.3缺乏完整的教學體系

小學教學中，語文教師在制定教學方案的時候，沒有做到非常的精細，一些方面還比較粗略，不夠詳細。但是由于教育體系不夠完整，對于教學中的教師教學質量不能夠得到監督。也導致學校對于學生閱讀能力的評價不具有全面性。所以說學校應該建立比較完整的小學語文閱讀的教學體系，增加對于小學語文教師關于閱讀方面教學的管理，使制度更加科學合理，評價體系也更加完整。讓學生在學習中對語文閱讀產生強烈的學習興趣，提高語文水平。

2. 培養學生閱讀能力的方法

2.1激發學生的學習興趣

在教學中提高學生的閱讀興趣。對于學生閱讀能力的提升有很大的幫助，當教師在教學中能夠增加教學的方法。將多種教學方式結合起來，根據學生的特點進行應用。這會使得學生在學習時能夠對閱讀更加感興趣，有興趣才會激起學生學習的動力，在學習中，感受到滿足和收獲。

2.2擴大閱讀的范圍

由于小學生接觸到的文章都是小學語文課本上的一些文章，學習具有極限性。對于一些文章的類型，見到的也比較少。所以，小學語文教師在教學中，也需要引入一些課外的文章。根據學生的日常學習時間安排，制定好的閱讀計劃，讓學生在閱讀中，能夠更好的保證閱讀文章的閱讀質量，這樣的教學，也可以讓學生更積極地進行閱讀學習，也不會感到非常的厭煩。小學語文課堂的時間非常有限，所以語文教師也可以在課下，開展一些活動，科學合理地將小學生的閱讀量提升上去，使是學生能夠更好地接觸到更多的文章。不同的文章，不同的寫作形式，也會對學生產生不一樣的影響，讓學生能夠豐富閱讀量，接觸到更多的課外文章。

2.3引導學生對文章學會賞析

學生閱讀能力需要長期的堅持培養才能夠具備，同時學生對于文章的賞析能力，也是需要長期的堅持學習。教師在進行文章的學習的同時，也應該引導學生積極的進行文章的賞析能力。在文章鑒賞過程中，陶冶情操，也可以讓學生的閱讀能力得到一定的提升。小學的語文課本中，可以出現一些古文和現代文，古文雖然對于小學生來說，比較難以理解和學習，這就需要教師在教學中，積極幫助學生進行文章的賞析。

結語

綜上所述，小學生的閱讀能力，對于學生各科的學習都是非常重要的基礎，在小學語文教學中，需要語文教師能夠重視閱讀教學，逐漸的完善教學體系，讓教師在教學中，能夠提高教學效率，努力提升學生閱讀能力。

參考文獻

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