淺談小學(xué)低年級學(xué)生的情感教育

陳嫦云

【摘 要】 小學(xué)低年級是小學(xué)生心理迅速發(fā)展的黃金時期，同時也是小學(xué)生心理最容易受影響的階段，外界的各種潮流的出現(xiàn)都可能對他們的心理情感產(chǎn)生很大的影響，因而小學(xué)低年級的管理至關(guān)重要。相比于其他高年級的管理，小學(xué)低年級的管理對學(xué)生的人生觀、思想觀和價值觀更容易產(chǎn)生直接的影響，因此，小學(xué)低年級教師認(rèn)真完成對小學(xué)低年級學(xué)生的管理任務(wù)是至關(guān)重要的。本文對目前小學(xué)低年級學(xué)生的管理提出幾點措施，旨在加強(qiáng)小學(xué)低年級的教師管理，深化管理過程中的情感教育。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級 ?教師管理 ?情感教育

1. 引言

小學(xué)低年級是我國教育事業(yè)的重點，也是難點，教師管理中的情感教育是當(dāng)前小學(xué)低年級教育重中之重。小學(xué)生正處于心理和生理成長的重要階段，在這個特殊時期，他們的辨別是非能力還很弱，自制力差，任何不良誘惑都會對其成長造成重大傷害，都有可能使其誤入歧途。因此，小學(xué)低年級教師的管理至關(guān)重要。新時代的教育背景下，要求教師更多地與學(xué)生進(jìn)行密切溝通，以增進(jìn)師生感情。在小學(xué)低年級的管理過程中，教師要投入更多的情感，根據(jù)不同小學(xué)生的性格特點及愛好等進(jìn)行情感教育。雖然當(dāng)前小學(xué)生低年級的教育有了很大程度的改善，但仍然存在教師對學(xué)生進(jìn)行無感情的文字灌輸、管理方法單一、照本宣科等不良現(xiàn)象。所以，小學(xué)低年級的教育中，情感教育顯得尤為重要。

2. 情感教育的重要作用

小學(xué)低年級教師在對小學(xué)生進(jìn)行教育和管理的過程中，有許多地方需要注意，處于特殊時期的小學(xué)生，其思想方向、情感路線、正確的人生觀和價值觀以及以后的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度都會受到教師管理方法的影響，教師的任何不良行為、語言都會給小學(xué)生造成極大的負(fù)面影響。小學(xué)生的心理脆弱，社會意識不強(qiáng)，缺乏安全感，因而教師在對小學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，情感教育是提高管理效果的重要方法之一。小學(xué)低年級教師在管理小學(xué)生過程中，扮演著相當(dāng)重要的角色，既要扮演老師的角色，為學(xué)生傳授知識、解決難題，同時也要扮演著父母的角色，為孩子帶來溫暖，解決生活上遇到困擾。加強(qiáng)管理過程中的情感教育，增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生更容易也更愿意與教師進(jìn)行溝通和交流，久而久之，學(xué)生對教師的害怕和隔閡也就逐漸消失，教師對學(xué)生的心里也能把握的更準(zhǔn)確，從而制定科學(xué)合理的管理方法，更利于學(xué)生的成長和發(fā)展。

3. 情感教育的具體措施

3.1 注重情感的導(dǎo)入

在小學(xué)低年級的情感教育中，教師要首先意識到對小學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要性，要把自己對學(xué)生的情感融入到教學(xué)中去，而不是本著恪守成規(guī)、單單的以完成教學(xué)任務(wù)為目的進(jìn)行教學(xué)。首先，在上課之前，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，在上課時，要注意為學(xué)生營造氣氛，小學(xué)生對任何事物都有非常濃厚的興趣，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生想象，努力將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生感受到教師的情感流露，體會到學(xué)習(xí)的快樂和樂趣，從而愿意與老師交流，希望跟著老師的步伐學(xué)習(xí)，愿意與同學(xué)們相處。當(dāng)然，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的喜好和反應(yīng)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，切不可死板地進(jìn)行情感導(dǎo)入，如果導(dǎo)入不當(dāng)，不但到不到預(yù)期效果，甚至還會適得其反。

3.2 注重管理的多元化

在低年級的管理過程中，管理方切不可太過單一，教師應(yīng)當(dāng)通過各種方式互相結(jié)合，進(jìn)行多元的管理方法。如今的教學(xué)方式較以往有了很大的進(jìn)步，隨著科技的進(jìn)步，像多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等越來越多的先進(jìn)設(shè)備進(jìn)入了課堂。目前采用多媒體教學(xué)的方式在各個學(xué)校中已基本普及，這也是增強(qiáng)情感教育的一種重要途徑。教師在課前可先進(jìn)行課件的制作，在上課時通過圖片和視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合生動的語言，營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，全面調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更多地把情感投入到學(xué)習(xí)中去，如同身臨其境。教師還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在扮演中結(jié)合自身的感悟，更能增強(qiáng)情感的體驗和意識的強(qiáng)化。

3.3 注重增進(jìn)學(xué)生間的情感

在小學(xué)低年級的情感教學(xué)中，教師要特別注意對小學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。小學(xué)生的榮譽(yù)感很強(qiáng)，都喜歡得到老師的表揚(yáng)。因此，教師要鼓勵學(xué)生多嘗試，讓學(xué)生更多地自己動手完成任務(wù)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，引導(dǎo)他們解決問題，而不是直接代替他們完成。可對班里的小朋友進(jìn)行分組，在進(jìn)行班級活動時以小組的方式進(jìn)行評比，每進(jìn)行一次活動都評出最佳小組，并給與一定的獎勵，對表現(xiàn)不好的小組同樣給予鼓勵，這樣每個小朋友都會認(rèn)真進(jìn)行活動，為了小組的榮譽(yù)積極同組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行合作，爭做最佳小組。長期下來，同學(xué)們之間的感情也有顯著增進(jìn)，同學(xué)們之間發(fā)生矛盾的現(xiàn)象越來越少，取而代之的是更多地合作與幫助。學(xué)生之間感情越近，學(xué)生收到的心里傷害就越少，更有益于他們樹立正確的思想情感和人生觀、價值觀。

4. 結(jié)語

在小學(xué)低年級的教育中，教師要認(rèn)識到情感教育的重要性，通過各種有效的教育方式，幫助小學(xué)生樹立積極向上的思想情感和人生觀、價值觀。在今后的小學(xué)低年級教學(xué)管理中，需要更進(jìn)一步地對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓每個小學(xué)生都能夠健康成長。

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