溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用研究

吳彩霞

【摘 要】 小學階段是兒童成長發(fā)育的重要時期，不論是年齡還是心智都處于發(fā)育的初級階段，而且對于他們未來的學習和生活有著不可替代的影響作用。因此，這一階段的學習和生活需要教師和家長的引導。小學班主任要充分地根據(jù)小學生的思維方式，在深入了解、掌握學生的心理發(fā)育特點的基礎上，積極探索小學班級管理中的溝通方式，實現(xiàn)師生關系的和諧構建，確保班級管理工作的順利進行。

【關鍵詞】 溝通藝術 ?小學班主任 ?管理工作 ?應用要點

引言

班主任進行管理工作的時候，使用溝通的方式拉近與學生之間的距離，這樣對班級管理工作有非常大的推動作用，為此，本文將著重圍繞溝通藝術在小學班級管理運用這一板塊進行論述。

1. 溝通在小學班級管理中的重要作用

1.1創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

學生在小學階段內(nèi)心敏感，班主任管理班級時，應該多與學生進行溝通，這樣才能消除師生之間的隔閡，為創(chuàng)建良好的教學環(huán)境打下堅實的基礎。班主任應該利用課下時間主動親近學生，與學生進行交談，這樣能夠了解學生的實際情況。比如學習、生活等方面的問題，這對班主任管理班級提供了重要的工作信息，除此之外，班主任也可以通過與學生溝通、交流，針對學生遇到的問題，結合自己的人生經(jīng)歷，對學生進行開導，從而幫助學生解決成長中出現(xiàn)的問題。班主任在進行班級管理工作中，除了要與學生進行溝通之外，還需要與家長進行交流，這樣才能了解到學生在校外的情況，同時還應該將學生在校期間的表現(xiàn)進行反饋，讓家長與教師及時掌握學生的動態(tài)，從而及時了解到學生成長中出現(xiàn)的煩惱并予以解決，保證學生可以在小學階段健康、茁壯的成長。

1.2發(fā)揮學生特長

教師在校期間，應該靈活的利用閑暇時間與學生進行溝通交流，在交流時一定要注意談話的方式方法，不能讓學生在與教師談話時感到壓力。要想做到這一點，首先教師的語氣必須要和善，此外還應該秉持公平、公正的處事原則，對待班級中的每一個學生都不能有所偏袒，這樣學生在與教師交流時，才能夠放下所有的防備，將自己心里的感受與想法傾訴出來，從而了解到班級學生的想法，并根據(jù)掌握到的情況，對班級每一個同學所呈現(xiàn)出來的成長特點進行有針對的教育，從而發(fā)揮學生身上隱藏的潛能。

2. 溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用要點

2.1樹立德育為先的指導思想

學校德育是教育者依據(jù)教育對象品德生成的規(guī)律，將社會道德規(guī)范內(nèi)化為教育對象的品德并引導其外化為道德實踐，以實現(xiàn)其道德人格的自主構建和價值引導的教育活動。班主任首先要明確班主任工作的指導思想是立德樹人，德育為先。德育內(nèi)容包括愛的情感教育、習慣養(yǎng)成教育、誠實守信教育、感恩教育、勵志教育、環(huán)保教育和安全教育等多個方面。班主任要將德育滲透到學生的一日常規(guī)教育之中，貫穿在每周的主題班會活動里，把社會主義核心價值體系融入教育的全過程。班主任應遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律和成長需要，切實增強德育的科學性、系統(tǒng)性、針對性和實效性，為學生的身心健康成長奠定基礎。

2.2尊重學生

在平時的班級管理工作中，小學班主任首先要有尊重學生的意識，這既是進行班級管理的情感基礎，也是進行師生有效溝通的重要前提條件。只有在師生相處中真正做到愛護、尊重學生，才能取得學生的信任和接納，才能在班級中取得威望和信譽，才能真正地把班級管理好。面對全體學生時要做到一視同仁，在處理班級事務時要做到公正、公平，不能根據(jù)教師自己的主觀喜好有所偏袒。在聽取學生意見時，要充分尊重每個學生的個性，認真聽取學生的意見和建議。只有在師生交流時真正的做到開誠布公，學生面對教師時才會更加自信，從而敞開心扉。例如：可以關注學生的興趣愛好，從而找到師生交流的共同語言和途徑，讓教育變得更加順暢。

2.3認識到學生的差異性，進行多樣化溝通

一個班集體中會有幾十個學生，而每個學生都有自己獨特的個性，學生間的差異是必然的。而班主任要做的，就是要充分地認識到這一點，在尊重學生差異性的同時，采取更加多樣化、個性化的溝通方式。例如：面對學生時進行一對一的口頭交流，也可以通過微笑等肢體語言來表達對學生的肯定和鼓勵，還可以通過書面形式來解決班級管理問題，讓學生更好地參與學習。

2.4開設“家長講堂”

利用家長的優(yōu)勢，專設主題，為學生講課。例如，邀請省級園林專家家長講授種植方法，帶領學生動手播種、育苗、種小樹，積極響應并參加學校的“紅領巾飄揚，種植園閃亮”的活動。請藝術設計學院的教授家長給學生講時裝設計，一場班級時裝秀吸引著師生的眼球。請土建學院的教授家長介紹家鄉(xiāng)武漢的長江大橋，讓學生了解雄踞的和在建的十四座長江大橋，從江城到橋都，了解武漢的歷史和發(fā)展，感受武漢精神：敢為人先，追求卓越。家校形成合力，班級管理工作朝著縱深發(fā)展。

2.5校園開放日

此項活動深受家長和學生的歡迎，家長走進校園，來到教室，所見所聞不僅僅是學校的辦學情況，自己孩子的學習表現(xiàn)，更能夠體會教師工作的辛苦。對班主任工作的進一步了解，有助于今后班主任工作的開展。

結束語

小學班主任在管理班級時，需要做好與學生之間的交流溝通工作，只有深入地了解學生的真實情況，才能順利的開展班級管理工作。有針對地進行班級管理工作，可以在學生成長過程中解決學生出現(xiàn)的煩惱，在極大程度上提高班級管理水平，為學生能夠更好地學習提供堅實的基礎。

參考文獻

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