大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式

張高煜

摘 ?要：人才是推動國家發(fā)展的資源是強(qiáng)國之本，創(chuàng)新是推動國家發(fā)展的第一動力，是實(shí)現(xiàn)國家進(jìn)步的根本動力。提高整體自主創(chuàng)新能力，成為具有創(chuàng)新性創(chuàng)造性的國家，是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的核心部分，是提高國家綜合國力的重要內(nèi)容。對創(chuàng)新意識的樹立，對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是這一戰(zhàn)略的關(guān)鍵?；诖?，重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為大學(xué)生成長和發(fā)展服務(wù)的思想政治教育提供思想支持，促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè)，起著不可替代的作用。把創(chuàng)新精神融入思想政治教育教學(xué)體系，是加強(qiáng)和改進(jìn)新時期課程思政工作的必然要求，切實(shí)提升思政教育適應(yīng)社會發(fā)展和新時代的需求，為大學(xué)生創(chuàng)新教育形成良好的氛圍。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 ?培養(yǎng) ?思政教育

中圖分類號：G623 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0225-03

1 ?創(chuàng)新能力培養(yǎng)和思政教育

1.1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

市場經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)一體化，市場壓力危機(jī)意識逐漸增大，不僅企業(yè)面臨壓力，個人危機(jī)增大，全世界、全社會都意識到已經(jīng)不能適應(yīng)市場變化，在大環(huán)境下，舊的經(jīng)營模式已行不通。企業(yè)需要新的市場、需要新的經(jīng)營模式出現(xiàn)來帶動發(fā)展，個人需要有創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的能力才能適應(yīng)變化。創(chuàng)新是指人們?yōu)榱诉_(dá)到一定的目標(biāo)和遵循事物發(fā)展規(guī)律而進(jìn)行的更新和發(fā)展活動。它是人類政治、經(jīng)濟(jì)、精神和思想等各個領(lǐng)域和層次的新發(fā)展和創(chuàng)新。它具有高風(fēng)險、高回報和再創(chuàng)造的特點(diǎn)。企業(yè)是在人才應(yīng)用中經(jīng)過人的創(chuàng)新得到收益，所以，企業(yè)的創(chuàng)新就需要創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為社會發(fā)展的必然要求。另外，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以根本性解決大學(xué)生就業(yè)問題?，F(xiàn)在社會競爭壓力很大，創(chuàng)新型人才是企業(yè)大量需求的，可以自己拓展生存發(fā)展的空間，這也是創(chuàng)業(yè)的需要。所以，高校要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在需要創(chuàng)新人才的大環(huán)境下作用也就更大。

1.2 創(chuàng)新能力培養(yǎng)下的思政教育

基于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思政教育需要教育思想創(chuàng)新、教育思維創(chuàng)新，思政教育要與時俱進(jìn)。一方面，思政教育，是要讓學(xué)生學(xué)會對事情、對事物進(jìn)行理解，對問題進(jìn)行分析;不是要求學(xué)生“聽話”，教會學(xué)生“聽話”，學(xué)生自己能做出分析得出結(jié)論，引導(dǎo)自己在解決問題中做出正確的決定決策，促進(jìn)問題解決和產(chǎn)生實(shí)踐效益。另一方面，時代變化加快，認(rèn)知在變化，認(rèn)知在的實(shí)踐自然也發(fā)生變化，老一套的理論在教育中失去作用。因此，要能有效開展思政教育活動，教育思想的創(chuàng)新和發(fā)展、教育思維的創(chuàng)新和改進(jìn)是思政教育的必要內(nèi)容。

2 ?創(chuàng)新能力培養(yǎng)與大學(xué)思政教育的關(guān)系

創(chuàng)新能力培養(yǎng)與大學(xué)生思政教育在要求上內(nèi)容上雖然各有側(cè)重點(diǎn)，但兩者有一定的共性，體現(xiàn)在教育對象的基礎(chǔ)上，都需要認(rèn)真分析準(zhǔn)確掌握教育對象的基礎(chǔ)，選擇適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，提高針對性和實(shí)效性，達(dá)到教育的目的。

2.1 教育目標(biāo)一致

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，就要重視高校大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及實(shí)踐能力提高。思政教育要培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義、基本道德規(guī)范、理想信念和全面發(fā)展。創(chuàng)新教育關(guān)注在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)造精神、增加專業(yè)技術(shù)、健康社交和管理技能等?？梢钥闯?，在目標(biāo)要求上，兩者有一致性。同時，兩者在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面也具有一致性，在大學(xué)生中開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新教育實(shí)踐活動，對大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以起到推動作用，皆可以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

2.2 教育內(nèi)容互補(bǔ)

大學(xué)生在實(shí)踐中熱情高漲、行動遲緩、缺乏務(wù)實(shí)精神，在就業(yè)過程中遇到困難容易放棄，把握不準(zhǔn)方向等問題，這是缺乏正確的思想引導(dǎo)造成的。而大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是為了幫助大學(xué)生解決在就業(yè)過程中面臨的實(shí)際問題，簡單地說就是技術(shù)問題、專業(yè)問題。那么，在創(chuàng)新教育中有效地開展思政教育，促使學(xué)生建立起完整的思想體系，增強(qiáng)堅信自己的毅力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，解決實(shí)際問題。創(chuàng)新教育與思政教育相融合，讓抽象的思想政治理論融入到具體實(shí)踐中，使大學(xué)生在實(shí)踐中形成道德規(guī)范，增強(qiáng)社會責(zé)任感。同時在就業(yè)中、在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中讓思政教育的內(nèi)容得以具體得以豐富，才能引領(lǐng)大學(xué)生形成正確的理想信念和堅持的奮斗精神。所以說，從兩者的教育內(nèi)容上來看，創(chuàng)新教育與大學(xué)思政教育有著明顯的互補(bǔ)關(guān)系。

2.3 教育形式相通

全國高校思想政治工作會議中指出的怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、為哪里培養(yǎng)人這些問題關(guān)系到高校思想政治工作的根本。這是問題也是我國高等教育事業(yè)必須堅持的原則，貫穿思政教育全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全面教育要求的中心環(huán)節(jié)。創(chuàng)新教育是根據(jù)社會發(fā)展需要，要求大學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，在傳統(tǒng)講授課方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方式，將新的理論知識與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。由此可見，兩者在教育形式上是相通的。在創(chuàng)新教育過程中，通過學(xué)習(xí)案例，在情景模擬、角色扮演等過程中融入思想政治教育，將正確的社會主義價值觀融會到需要的情境里，讓大學(xué)生在實(shí)際行動中、實(shí)踐體驗(yàn)過程中領(lǐng)悟主流思想，讓思想教育理論指導(dǎo)實(shí)際聯(lián)系實(shí)踐，提高道德素質(zhì)，形成社會責(zé)任感，提高思政教育的可用性。

3 ?創(chuàng)新教育融入思政教育的必要性

3.1 順應(yīng)時代發(fā)展和高等教育的改革趨勢

隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢和我國經(jīng)濟(jì)高速的增長，新的經(jīng)濟(jì)形勢推動著發(fā)展的正常需要引導(dǎo)著發(fā)展的趨勢。在這樣的背景下，為了能適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)的增長、社會變化的發(fā)展，高等教育發(fā)展的方向，改革創(chuàng)新教育成為必然趨勢。

3.2 推動思政理論課的重要突破口

創(chuàng)新教育必須順應(yīng)市場需求和大學(xué)生的要求，所以要求創(chuàng)新教育與思政教育教學(xué)相互動，是新時期思政教育的主要要求。以前的思政教育，比較古板單一，形式化嚴(yán)重，文字死板，教條主義，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。通過創(chuàng)新教育課程的教學(xué)實(shí)踐，開展主題創(chuàng)新實(shí)踐活動，力求將課堂實(shí)踐、學(xué)生的實(shí)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，形成實(shí)踐教學(xué)，讓思政教育有新的作用新的高度。

3.3 體現(xiàn)社會需求和契合大學(xué)生的內(nèi)在需要

創(chuàng)新教育融入思政教育，是大學(xué)生教育的發(fā)展趨勢，也是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的體現(xiàn)，創(chuàng)新精神源于探索精神。高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)新精神，會隨著創(chuàng)新教育的推進(jìn)，讓思政教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合，使得大學(xué)生樹立理想信念和愛國主義，形成法制觀念，具有道德素質(zhì)和專業(yè)技能，來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新才能。

4 ?基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思政教育策略分析

4.1 文化陶冶策略

精神上的重視和實(shí)際中的行動是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)的兩個方面。在思政教育中對學(xué)生首先樹立愛國、誠信等優(yōu)良品質(zhì)，再引導(dǎo)其在實(shí)際中展現(xiàn)出感恩、博愛等行為。在校期間的學(xué)生，正處于一個特殊的階段，已經(jīng)成年，但卻不是很成熟，處理問題的思想還不完整，行為還需要多學(xué)習(xí)、多磨練，而且學(xué)生這一群體展現(xiàn)出很大的差異化，每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，心理差異也是巨大的。有效的思政教育，從文化熏陶入手能收到較好的效果。如果說大學(xué)生很關(guān)心社會上一系列的各類事件，那么他就不會不關(guān)心身邊的人。相反的，大學(xué)生如果沉迷于游戲、聊天等活動中，那么就不會對周邊的、社會上的事情感興趣，脫離身邊事物脫離社會實(shí)際，就會變得孤僻、高傲，在進(jìn)入社會后也很難有正確的認(rèn)識和自己的思想。進(jìn)行愛國教育，挖掘傳統(tǒng)文化的精華，體會我國優(yōu)良的傳統(tǒng)，從而產(chǎn)生愛國的熱情;建設(shè)校園文化，讓學(xué)生感受到親人之愛、師生之愛、社會之愛，使學(xué)生在活動參與中學(xué)會感恩、學(xué)會付出;將一些時政問題導(dǎo)入課堂，與學(xué)生討論，使學(xué)生更理性地看清事件背后的實(shí)質(zhì)、紛擾、利益，讓學(xué)生結(jié)合時政分析世界局勢，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷?？傊谖幕奶找毕?，讓學(xué)生的思想更加豐富、人格得到不斷完善，進(jìn)而思考問題的方式能更理智，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

4.2 機(jī)會教育策略

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，不僅僅是課堂上，要滲透到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中，方方面面進(jìn)行思政教育。在專業(yè)教學(xué)過程中融入思政教育，使學(xué)生在理論課的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到知識應(yīng)用的情感因素。學(xué)生愛國、愛集體、愛社會，讓學(xué)生對未來崗位充滿熱情，為自己將要從事的職業(yè)感到驕傲，進(jìn)一步產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)信心，使自己的能力得到更好發(fā)揮。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不當(dāng)行為，需要指出，應(yīng)對大部分學(xué)生展開思政教育。比如學(xué)生間相互推脫責(zé)任、或者因?yàn)閭€人原因拒絕與他人合作，在這種情況下團(tuán)結(jié)精神、合作精神就應(yīng)該是思政教育課的觀點(diǎn)，分析不同行為可能帶來的不同后果，將實(shí)踐過程中的問題與理論結(jié)合起來，將學(xué)生身邊發(fā)生的一些小事使其具體化，對學(xué)生進(jìn)行思政教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4.3 資源利用策略

在思政教育中，除了課堂之外，不受約束，有效地利用各種資源、各種機(jī)會，來提高大學(xué)生的個人修養(yǎng)、個人素質(zhì)。最多的是利用社團(tuán)優(yōu)勢對大學(xué)生進(jìn)行思政教育，可通過社團(tuán)組織征文活動，要以引導(dǎo)、啟發(fā)為主要手段，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的愛國、愛社會、愛集體、愛生命等意識，傳播正力量，打開多種渠道，讓學(xué)生看到他們即將面對的社會，使其在現(xiàn)實(shí)中對自己的價值觀、人生觀、社會觀進(jìn)行深刻的思考，進(jìn)而樹立學(xué)生正確的、科學(xué)的“三觀”思想，促進(jìn)自己的實(shí)踐能力。比如，利用黨建活動的開展對學(xué)生進(jìn)行思政教育，在教育過程中讓學(xué)生體會黨組織活動組織行為的意義、精神內(nèi)涵的表達(dá)、宣傳影響的作用等，從而豐富學(xué)生的活動，完善學(xué)生的思想，在做人做事時更有認(rèn)知，提高自己的素養(yǎng)，開發(fā)自己的潛能，為自己的就業(yè)做好全面的準(zhǔn)備。

4.4 “以生為本”策略

“以生為本”，指的是基于創(chuàng)新教育的思政教育本身就是為學(xué)生以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)的，就體現(xiàn)出了這一教育理念。在具體的思政教育實(shí)踐中，還需要將這一理念繼續(xù)擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)思政教育更多、更好地為學(xué)生服務(wù)的效果。例如，建立溝通體系，設(shè)立實(shí)體平臺和電子平臺，用于師生交流，為學(xué)生提供各種咨詢渠道，了解學(xué)生心理動向，從側(cè)面來給學(xué)生提出建議、給出幫助，而不是讓學(xué)生沉溺于若有若無的煩惱之中;師生之間可以通過溝通減輕學(xué)生的擔(dān)憂和選擇上的困難，學(xué)生能夠正確地看待問題，規(guī)劃自己的職業(yè)，有一個短期和長期的目標(biāo)，有計劃性、有目的性地走好每一步?？偠灾?，通過思政教育，學(xué)生接受的不僅是愛國教育，還具有道德教育、法律教育、責(zé)任感教育等，一切有利于學(xué)生將來的內(nèi)容都可以納入思政教育的范疇，包括思想、心理。通過思政教育不斷地提高學(xué)生的品質(zhì)、修養(yǎng)，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力都有所提高，這樣的學(xué)生在社會中才有更廣闊的發(fā)展機(jī)遇。

5 ?創(chuàng)新教育融入思政教育的途徑

創(chuàng)新教育之后的思政教育，要有一個更全面、更穩(wěn)定的平臺，并有一個將創(chuàng)新教育與思政教育相結(jié)合的更先進(jìn)的教育模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中不僅有學(xué)習(xí)的動力更有提高學(xué)習(xí)知識的效果，并且讓學(xué)生不斷發(fā)揮創(chuàng)新能動性，更能引導(dǎo)學(xué)生通過多種教學(xué)方法、各種學(xué)習(xí)平臺和現(xiàn)代載體完善知識體系、促進(jìn)更快、更全面發(fā)展的新途徑。讓學(xué)生在新的環(huán)境下，結(jié)合社會需求，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和實(shí)踐要求，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和突破。創(chuàng)新教育與思政教育相結(jié)合，在大學(xué)生的全面教育教學(xué)中，通過新的教育模式，對不同專業(yè)、不同年級開展不同的理論教育和素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.1 堅持思政教育引導(dǎo)創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育可以提高大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造意識，使他們成為競爭力強(qiáng)、個性獨(dú)立、具備創(chuàng)造力的個體。思想政治教育有利于大學(xué)生樹立正確的社會主義價值觀，形成獨(dú)立人格、誠信意識。

5.2 思政教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合

高校思政教育和創(chuàng)新教育融合，作為教育改革的新思路，需要高校建立創(chuàng)新的環(huán)境，營造輿論氛圍和校園文化氛圍，建立相應(yīng)的體系。首先，針對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，思政教育可以擺正好高騖遠(yuǎn)的心理，抓住立足實(shí)際的要求，幫助學(xué)生構(gòu)建全方位扎實(shí)的自我發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，創(chuàng)業(yè)機(jī)會發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生在“科研競賽”和“科研活動”的基礎(chǔ)上開展多種形式的能力鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

5.3 理想信念加強(qiáng)教育

具有理想信仰是思政教育的核心部分。對學(xué)生引導(dǎo)和教育，可以有健康的理想和信念，可以形成凝聚力，能正確地樹立社會主義價值觀。在畢業(yè)后，學(xué)生能夠成為獨(dú)立思考的個體、具體善于分析問題的思維和獨(dú)立解決問題的能力，可以健康地生活和工作，這些都需要在就業(yè)過程中有思政的指導(dǎo)。

5.4 課堂內(nèi)容創(chuàng)新

近年來，全國各大高校在大學(xué)生如“挑戰(zhàn)杯”等各項課外科技競賽中，在創(chuàng)新學(xué)分的建立和要求等方面做出改進(jìn)，讓大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有了很多方面的改進(jìn)。同時，各大高校都積極參與各種競賽，積極支持學(xué)生自主參加，鼓勵和配合學(xué)校社團(tuán)活動、協(xié)會組織的競賽等，學(xué)生綜合素質(zhì)理論性能更完整、創(chuàng)新能力和實(shí)踐性得到提升。課堂內(nèi)容上不斷豐富，更是靈活多樣，實(shí)質(zhì)性更是加大比重。

5.5 建設(shè)校園創(chuàng)新文化

大學(xué)生創(chuàng)新教育，已經(jīng)成為21世紀(jì)教育的新形式，形成了人才培養(yǎng)新模式即創(chuàng)新能力培養(yǎng)。思政教育本身就是對大學(xué)生的自身素質(zhì)培養(yǎng)，是課堂教育的深化和補(bǔ)充，尤其是在精神教育方面，對大學(xué)生的自我完善有引導(dǎo)作用，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)自身全方位的發(fā)展。思政教育是大學(xué)生教育的基礎(chǔ)，在校園文化建設(shè)中有著重要的指導(dǎo)作用，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新收到鼓舞和激勵。校園文化建設(shè)與創(chuàng)新教育的深度融合、文化與創(chuàng)新的一體化發(fā)展是進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要途徑。

5.6 處理好思政教育課程與創(chuàng)新教育的關(guān)系

正確處理思政教育與創(chuàng)新教育之間的關(guān)系是要注意的問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不是融合創(chuàng)新精神的思想政治課，也不能替代創(chuàng)新課程。創(chuàng)新教育有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的探索，敢于實(shí)踐拼搏，善于團(tuán)結(jié)合作，堅持執(zhí)著的態(tài)度來面對困難和挫折，創(chuàng)造社會價值自我價值，可以承擔(dān)本身和社會的責(zé)任等。這與思政教育的目標(biāo)高度一致。于此同時，創(chuàng)新教育有著更鮮明的作用，培養(yǎng)和提高每個大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，注重系統(tǒng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

5.7 改革創(chuàng)新保障機(jī)制，全方位育人

創(chuàng)新教育中需要實(shí)踐性，改革創(chuàng)新后的思政課程同樣有實(shí)踐活動，這都需要大量人力、物力和財力的支持，所以就要求學(xué)校有具體規(guī)定、專項資金的支持，用于創(chuàng)新教育與思政課程相融合的實(shí)踐，確保創(chuàng)新教育新措施有效實(shí)施。融入創(chuàng)新教育課程理念的思政教育課程，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和實(shí)踐結(jié)果，就只靠課堂上的教學(xué)是難以完成的，需要借助各種途徑和力量，搭建多個平臺來實(shí)現(xiàn)。

6 ?結(jié)語

習(xí)總書記在全國高校思政教育工作會議中講到，改革創(chuàng)新的根本動力是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，同時也是發(fā)展中國教育的根本動力。基本動力的理解得到加深，才能從根本上保證堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，建設(shè)中國特色社會主義，加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)。因此，對于高校教育中，尤其是對學(xué)生的創(chuàng)新教育上，必須堅持根本教育任務(wù)：社會主義核心價值體系的實(shí)踐、“立德樹人”和“科教興國”、貫徹執(zhí)行社會主義辦學(xué)方向。創(chuàng)新與學(xué)生切實(shí)相關(guān)是學(xué)生關(guān)注的問題，思政課程為大學(xué)生創(chuàng)新帶來啟示，為更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)提供條件，找到以后社會生活的方向。所以說，對學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)。

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