初中音樂課堂教學引入流行音樂的探究

何寶琳

【摘 要】 隨著教育教學的不斷發展，音樂課堂引入流行音樂成了一種趨勢，流行音樂快速發展，它無形中已逐漸成為初中生的偏愛，傳統的音樂教材大多數是藝術音樂或古典樂曲，它脫離了學生的生活實際和感受。流行音樂藝術形式趨于大眾化、貼近生活、娛樂性強、直白的表達和宣泄人的情感、通俗易懂，因而深受中學生的喜愛和追捧。

【關鍵詞】 初中音樂課堂 ?流行音樂引入 ?探究

一、初中音樂課堂實施流行音樂的引入

在當前突飛猛進的時代里，流行音樂快速發展的今天，它無形中已逐漸成為中學生的偏愛。針對這一現狀，利用流行音樂有效激發學生學習音樂的興趣，提高音樂課堂教學的效果。因而，在初中音樂教學中可以引入流行音樂，但必須要堅持適度的原則，不能取代傳統古典音樂的主要位置，避免過度消費而喧賓奪主，音樂課堂最關注的是教學價值，而不是為了娛樂消遣，要保障在傳統經典優秀樂曲為主流的基礎上，適度引入流行音樂，為課堂教學注入活力，起到活躍教學氣氛的作用。從音樂審美心理的角度來說，流行音樂或強勁有力、或優美抒情的旋律，淺顯易懂、直訴心聲的歌詞和現場表演對于感官的沖擊力等，都與青少年這一時期的心理、生理期等不謀而合。

二、初中音樂課堂實施流行音樂的策略

（一）要引導學生對流行音樂的正確認識，有選擇性的讓學生欣賞和學唱歌曲，引導學生樹立健康向上的思想。

流行音樂最大的特點是結構短小，聽覺上通俗易懂，曲調簡單易學，朗朗上口，情感表達上直接易懂容易學唱和欣賞。而流行音樂也不一定是好的，流行音樂也良莠不齊，不是所有的流行音樂都適合學生學唱適合音樂教學，例如歌曲《死了都要愛》、《愛情買賣》、《香水有毒》等歌曲。音樂教育的目的是提高學生的審美能力和陶冶學生的情操，所以音樂教師在課堂上引入流行音樂的一個重要職責就是選擇內容要與時代結合，引導學生在音樂欣賞與感受過程中吸收精髓，去其糟粕。例如鄧麗君的音樂，曾經被人們意為靡靡之音，而被人們所喜愛的程度卻覆蓋了大江南北，用她純美嗓音征服億萬歌迷，聽她的歌聲猶如涓涓細水沁人心脾，寧靜而優雅，這樣就吸收了鄧麗君音樂中的雅和良，拋棄了俗，從中也培養了學生在欣賞過程中對音樂的辨別的鑒賞能力。還可以選擇一些與時俱進的內容，例如北京奧運會歌曲《北京歡迎你》、汶川地震《生死不離》、《朋友》、《紅旗飄飄》提供給學生，以滿足了學生對流行音樂的渴望，也在教學中對學生進行潛移默化的音樂審美教育，提高學生對音樂的鑒賞能力。

（二）把流行音樂與古典音樂元素相融合，激發學生的學習興趣，豐富課堂的教學內容

中學生普遍存在的現象，喜歡流行音樂，不喜歡教材中的音樂，而且特別不喜歡古典音樂作品，認為主題比較難懂。在這種情況下，教師可以選擇有代表性的作品，在學生上課時找出與之相關的古典音樂作品對比欣賞，開闊學生音樂視野，激發學生學習興趣。比如莫扎特的《第四十交響曲》，如果枯燥的介紹作品、作者、個人音樂風格，學生很木然，但在欣賞這部作品之前先欣賞SHE的《不想長大》，學生議論紛紛，情緒興奮起來，再播放《第四十交響曲》的音樂主題，讓學生用對比的方法聆聽音樂比較作品，找出流行與古典的異同，這樣學生的思維活躍，積極思考，積極發言，這樣流行音樂與古典音樂相結合獲得很好的教學成果，提高學生對流行音樂與古典音樂的認知程度和學習熱情。

三、在初中音樂教學中引入流行音樂時需要注意的問題

在開展初中音樂教學的過程中，教師引入流行音樂時，一定要注重避免產生負面效應，應該科學合理的引入，還需要注意以下幾個細節問題：一是教師要制定合理細化的教學目標，確保有計劃的開展教學活動，不能只為了創設新穎的課堂形式，就隨意的進行引入，進行盲目的教學;二是教師要規劃正確的引入策略，要借助流行音樂的豐富形式來輔助教學活動，而不是要讓學生沉迷到流行音樂中;三是音樂教學的目標是培養學生的音樂素養，引導他們了解和熱愛音樂文化，實現放松身心的效果，而不是要培養未來的歌手，因而要更好地將教學與流行音樂欣賞融合起來，引導學生學習音樂知識，而不能使學生出現“音樂是王道，學習是浮云”的錯誤認識，不能對流行音樂產生依賴心理，應該恰當地將其引入到實踐教學過程中，這樣獲得更好的教學效果，提高教學質量。

結束語：

優秀的流行音樂是時代的一面鏡子，反映了當前社會文化的一些影子。 好的流行音樂不僅能陶冶學生的情操，而且能緩解學生快節奏的學習狀態。初中音樂課堂教學引入流行音樂是時代的趨勢，在初中音樂教學活動中，優秀的流行音樂是時代的趨勢，在初中音樂教學活動中，優秀的流行音樂使學生不斷感受到音樂的獨特魅力，愛上音樂學習，從而使教師與學生一起攜手步入音樂殿堂。

參考文獻

[1] 劉悅.新課程體系下流行音樂創新方法研究[J].咸寧學院學報，2011（9） 31：9.