淺析高中英語教學中學生口語能力的培養

馬云芳

摘?要：在當前時代背景下，高中英語得到了人們普遍的關注，而對于英語教學來說，口語一直都是其中非常重要的一部分。因此，作為高中英語教師，我們理應對其予以充分重視，并采取合理的措施，以提升學生們的口語水平。本文闡述了

高中英語教學中口語能力培養存在的問題，并就如何有效提升學生的英語口語水平提出了若干建議。

關鍵詞：高中英語;教學;口語能力;培養

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）05-091-1

對于學生們而言，口語水平能夠直接展現出學生自身的英語素質，同時也能體現出他們的自身綜合能力。然而在早期教學的過程中，教師普遍對此有所忽視，導致教學活動過于表面化，學生們僅僅掌握了相關知識，但卻不知道如何進行應用，進而對于自身未來的成長發展造成了巨大影響。

一、高中英語教學中口語能力培養存在的問題

1.教學模式陳舊。英語口語是一種生活中交際工具，因此，具體教學方法理應有著多樣化特色。然而從實際情況來看，由于高中學生所面臨的最重要的任務是高考，因此，為了保證高考的高分，教師往往會將教學重心更多放在基礎知識方面，從而采用一些傳統的教學模式。例如，教師會對語法知識進行強制性的灌輸，要求學生對英語單詞進行死記硬背，以及對句式句型進行生搬硬套等等。這樣的教學模式，除了讓學生們掌握一些表面上的皮毛知識之外，根本談不上對于英語知識真正意義上的內化，對于學生口語能力的提升更是沒有任何助益，久而久之，學生們也會對口語練習失去興趣。

2.忽視口語訓練。盡管素質教育理念提出已久，教育部也提出了課改政策，但在實際授課的過程中，許多教師仍然以應試教育理念為主，教學內容也基本上都是圍繞著高考而設置的。但是，長期以來，我國的高考政策都忽視了對于學生口語能力的考核，一方面，是由于傳統的教學理念與教學習慣導致了廣大師生對英語口語訓練的誤解，總覺得學習英語就是為了應付考試，就算學得再好，將來也用不到。另一方面，由于高考程序的復雜以及實施的困難度大等種種原因，導致了高考對學生們口語水平的考察缺乏有效的措施，因此教師們便對于口語教學也有所懈怠，甚至完全放棄了對學生口語技能的教學，長此以往，必然會使得學生口語能力的提升受到影響。

二、高中英語培養學生口語能力的建議

1.采取多樣化教學方式。高中生正處在青春期的黃金階段，十分好動，當自己遇到了一些十分感興趣的事物時，便能認真投入其中。因此，教師在應用教學方法的時候，理應對學生的興趣展開引導，促使其能夠在快樂的氛圍之中完成學習任務。一般來說，最為有效的方法便是創設教學情境，促使學生能夠在特定的情境之中進行表達，以此獲得豐富的交際體驗，提升自己的學習興趣和自信心。尤其是在英語教材之中，通常都會包含大量對話文章，如果教師直接讓學生們進行對話模仿，效果顯然很難達到預期。而如果教師通過多媒體設備，播放相關音頻，展示相關圖片，或者讓學生們在課堂上對課本描述情景進行模擬，便很快就能讓學生進入到情境之中，不僅使得學生能夠充分地放松心態，改善課堂學習中的緊張氣氛，將自己內心的想法準確地表達出來。還能幫助一些水平較高的學生對原文內容進行一定程度的改編。這樣一來，學生們的口語水平自然會得到全面提升，同時自身潛力也能夠展現出來，從而使學生的英語學習達到學以致用的教學目的。

2.完善評價機制。通常來說，教師的課堂評價除了能夠讓學生們知道自身當前存在的缺陷和不足之外，還能起到對教學氛圍的改善作用。因此，只有應用合理的評價方式，才能有效起到引導作用，讓學生們轉變自身想法，由原本的排斥逐漸變成喜歡，由原本的被動逐漸變成主動。為了確保評價機制足夠完善，教師必須對每一個學生給予足夠的關注，讓其感受到教師的關懷，明白自己與大家一樣，都得到了教師的重視。同時還要深入到學生群體之中，幫助其尋找自身優勢，并在適當的時機，對其進行表揚，促使其能夠在未來的學習過程中再接再厲。而對于一些不喜歡學英語，不愿意張口的學生，教師同樣不能放棄，而需要對其慢慢引導，幫助其尋找原因，逐步突破難關，樹立口語學習的自信。這樣一來，全班學生的口語水平都能夠達到一個更高的層次，并為學生們將來的學習提供諸多幫助。

3.引導學生主動學習。當前英語教師理應意識到，要想真正提升學生們的口語能力，必須將學生當作教學的主體因素，對其展開引導，促使其能夠自主投入到學習活動之中。一般來說，最為有效的方法便是模仿，通過引導學生模仿發音的方式和表達模式，從而對于相關語句產生更為深刻的印象。此外，教師還要積極和學生們展開溝通，搜集反饋，了解學生們的真實想法，以此對教學活動不斷優化，確保教學模式能夠讓學生們完全接受。最后，教師還應該鼓勵學生主動進行表達，在充分表達自己的觀點、態度的過程中，促使學生們將自身主觀能動性全部發揮出來，進而使其體會到用英語進行表達的樂趣所在。

綜上所述，現如今教育理念正在不斷更新，成績已經不再是對學生進行評價的單一標準。教師應該對學生的綜合素養和基本能力有所關注。尤其對于學生英語口語的提升，教師更需要轉變原有的教學模式，充分利用各種資源加強對學生的口語訓練，促使學生的英語口語水平能夠達到更高層次，進而提高學生的英語綜合素質。

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（作者單位：甘肅省臨夏回民中學，甘肅 臨夏731100）