微課在體育教學中的推廣與應用

魏楠楠

摘 ?要：體育教學是由師生共同參與，按照一定計劃和標準進行的有組織、有目的的教育過程。任務是傳授知識與技能，增強體質，發展速度、柔韌、靈敏、耐力和協調性等素質。隨著信息時代的到來，新的教學方法多了起來，其中以視頻為載體進行教學最受歡迎。本文中的微課法就是以視頻的方式服務于課堂教學，碎片化的時間進行碎片化的知識點學習，觀看方便，效率高，順應時代發展與教學要求。

關鍵詞：體育教學 ?微課 ?應用

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（c）-0077-02

1 ?研究目的與意義

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》提出：“到2020年，所有地區各級各類學校將覆蓋信息化體系，以這種手段對教育內容及教育手段和方式起到促進作用[1]。”如今，在教學中使用多媒體、移動電子設備等手段尤為普遍，實現多元、共享與開放相結合，逐步滿足學生個性化、非正式化、和泛化學習的特點。

“微課”是由多種資源有機構成的、以微視頻為主要載體和呈現方式的、基于網絡運行的、不受時空限制的、支持多種學習方式的微型網絡課程資源[2]。2006年，美國薩爾曼·可汗開發視頻課程，并開辦教育機構，將其命名為“可汗學院”[3]。微課主要為學生提供視頻，課前課中和課后都能觀看，可以暫停以及重復，包含的知識點小而精，內容涉及面廣，有邏輯性與全面性，可進行系統的學習。

2 ?研究對象與方法

本文研究對象為微課在體育教學中的推廣與應用。研究方法主要有以下幾種。

（1）文獻資料法。

通過查資料，做好前期資料搜集工作，為本文研究提供理論依據及思路。

（2）專家訪談法。

通過訪問專家，闡明研究方向，分析本研究的可行性和意義。

（3）邏輯分析法。

對文章框架、假設與數據進行整理與分析，然后加工整合，保證文章的嚴謹性。

（4）案例研究法。

本文選取一個具有代表性的微課程進行案例制作與分析，供借鑒與參考。

3 ?結果與分析

3.1 體育教學現狀分析

學生學習具有自主性，據調查，目前的教學中主要存在實踐少、教學無變化、理論欠缺、教學內容陳舊、教學方法太單一、技術動作學習過少、師生溝通較少等問題。體育教師愿意采用多媒體進行教學，嘗試新的教學方法用于提升自己的教學能力等。而學生希望老師提供的教學資源多為在線短片、視頻等，符合信息化時代發展的趨勢。并且學生或學生家長都有智能手機，組建一個群或公眾號實施微課教學是可行的。

3.2 微課程的推廣與應用

（1）微信公眾號文章推送。

如圖1所示。

（2）QQ群文件共享。

通過建立一個QQ群，將微課程分享到文件中或聊天界面，即可隨時下載觀看。

（3）百度網盤文件分享及群共享。

通過將文件傳至網盤上后可隨時隨地進行觀看，電腦、手機均可操作。

3.3 微課程案例設計

題目：乒乓球球拍的形狀、重量和彈性。

教學設計（PPT頁面展示）：

（1）介紹球拍組成部分。

（2）介紹球拍形狀（見圖2）。

（3）介紹球拍重量。

（4）介紹球拍彈性（見圖3）。

（5）介紹乒乓球球拍使用建議與注意事項。

通過對案例進行設計與歸納，如表1所示。

4 ?結論與建議

經過調查現階段體育教學發展狀況，結果顯示教師和學生均希望豐富教學方法，多采用信息化和科技化的教學手段，喜歡以視頻的形式進行教與學。因此在體育教學中可大力普及與發展微課程。并且制作出一個微課程視頻，然后進行案例分析，供參考借鑒。建議是加大教師培訓力度，加強使用普及度，加快信息化教學的進程，鼓勵師生接受與學習新型的教學資源和手段。

參考文獻

[1] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）[EB/OL].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.

[2] 胡鐵生.中小學微課建設與應用難點問題透析[J].中小學信息技術教育，2013（4）：15.

[3] 周匯華.微課在小學數學小小班中的個案研究——以上海市某小學為例[D].上海師范大學，2014.